2025届高考语文二轮复习试题 专题二 文学类文本阅读（含双文本） 专案二 文学类文本的构思

这是一份2025届高考语文二轮复习试题 专题二 文学类文本阅读（含双文本） 专案二 文学类文本的构思，共15页。试卷主要包含了结构上，内容上，表达效果上，【综合创新考查等内容，欢迎下载使用。
活动一 常规考法——知能整合
考法1 线索作用
线索及其作用
分析线索及其作用题“三步骤”
考法2 小说情节作用
开 头 作 用
结 尾 作 用
考法3 小说叙述特征
考法4 散文句段作用
散文的句子、段落在文中的作用主要从以下几个方面进行分析:
1.结构上:与前后文的关系,与标题的关系。
2.内容上:人物形象的刻画,深刻的寓意,表达的情感、主题。
3.表达效果上:使用的表现手法及其表达效果。
考生尤其要注意开头、中间、结尾等段落中语句的作用。具体如下:
续表
考法5 散文构思
1.思考的角度
2.艺术效果
(1)结构方面:形散神聚、结构谨严、曲折有致、新颖别致、大开大合等。
(2)表现景、物、人、事方面:生动形象、富有表现力、层层深入等。
(3)表达主旨方面:深入鲜明、委婉深沉等。
活动二 创新考法——感悟拓展
小说的叙述特征这几年是热门考点。如2024年新课标Ⅱ卷的文学类文本考查标示时间线索的语句的“叙述效果”。小说叙述特征的创新考法如:将叙述特征与语言结合起来考查。散文构思的创新考法如:将句段作用与选材结合起来考查。
关于文学类文本的构思,其实小说和散文有很多一致的思考角度,考生在解答时可以综合考虑,灵活选择运用。
小说(2024·山东青岛模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分)
长安的荔枝(节选)
马伯庸
“逃驿?!”这个词猛然刺入李善德脑海,让他惊得一激灵。
李善德面色凝重地里外转了几圈,真的是家徒四壁,干净得紧。唯一幸存下来的,只有一个石头马槽,槽底留着一些浅浅的脏水。
李善德坐在门槛上,展开驿路图,知道这回麻烦大了。这个黄草驿所在的位置,是远近八十里内唯一能提供水源的地方,一旦这里发生逃驿,整条线路将会撕开一个巨大的缺口,飞骑将不得不多奔驰八十里路,才能更换骑乘和补给。
更麻烦的是,一离开昌江县的山区,就要立刻弃马登舟,进入汨罗江水路。这里耽搁一分,水陆转换就多一分变数。
如今已经是五月二十二日未时,转运队已从岭南出发三日,抵达黄草驿的时间不会晚于五月二十三日午时。
没过多久,李善德抬起头来,深深地吸了一口气。而今之计,只有一个办法了。绕行一段曲折的山路,迂回离开山区。李善德斜靠在船舱里,他浑身酸疼得要死,只有嘴巴和胳膊还能勉强移动。小舟轻捷地在江水表面滑行着,顺流加上桨划,让它的速度变得惊人。几只夜游的水鸟反应不及,惊慌地拍动翅膀,才算堪堪避开船头。
李善德面无表情地咀嚼着干硬的麦馍,从船篷上抽下几根干草,充作算筹,在黑暗中飞速计算着。这一次荔枝转运,意料之外的麻烦实在太多了!
按照原计划,荔枝转运中枝节枯萎,将发生在抵达江陵之时。当地已经准备好了冰块和竹节。但刚才的计算表明,枝节枯萎很可能会提前,在进入岳州时发生。而岳州无冰,他们只能用“盐洗隔水之法”坚持到江陵,再改换冰镇。岳州到江陵这段空窗期,对荔枝的新鲜程度将是致命打击。
李善德疲惫地闭上眼睛,山岳他可以翻越,但从哪里凭空变出冰块来啊?这道题,解不开,完了,完了……
在绝望和疲惫交迫之下,李善德的潜意识接管了身体,强制让他进入睡眠。李善德梦见自己走进一片林中,有桂树有荔枝树,他信手剥开一枚荔枝,却发现里面是一张陌生人的面孔。
他吓得把荔枝抛开,攀上桂树的高处。那桂树却越来越歪斜,低头一看,一只斑斓猛虎在树下狞笑着抓着树干。李善德正要呼喊求饶,却发现不知何时夫人与女儿也在树头,紧紧抱住自己。女儿号啕大哭着,喊着阿爷阿爷。
本来他以为老虎不会爬树,暂时是安全的。可荔枝树的树根却猛然拱起来,把地面抬得越来越高,猛虎距离树顶越来越近。一瞬间,所有的荔枝都爆裂开来,喷出浓臭的汁水。无数魂魄呼啸而出,把整棵桂树和他们全家都淹没了。
他霍然醒来,挣扎着要起身,不防整个人“咣当”一声摔到船舱底部。这时桨手进来禀报,已快接近洞庭湖的入江口了,耳边传来哗哗的水声,他竟睡了足足快十二个时辰。
这噩梦实在离奇,不过随着神智复苏,梦里的细节正飞快地消退,一如烈日下的冰块。……李善德突然意识到什么。
对了,冰块。他想起来昏睡之前的那个大麻烦。也许是充足的睡眠让思考恢复了锐利,也许是噩梦带来的并不止于悚然。李善德突然看懂了最后一片残留梦境的真正解法。
桂树没有倒在地上,地面却在逼近桂树,既然荔枝赶不到冰块所在地,那就让冰块去找荔枝!原来我连做噩梦都在工作……李善德顾不得感慨,赶紧拿起舆图,勾算起行程来。只要先赶到江陵,让他们把冰块往反方向渡江运到岳州,应该刚刚能和转运队衔接上!“立刻换舟,我要去江陵!”李善德挣扎着起身,对篷外喊起来。
五月二十四日卯时,一条江舟顺利抵达江陵城外的码头。码头的水手们都好奇地看过来,区区一条长鳅江舟,居然配备了三十个桨手,个个累得汗流浃背。虽说溯流是要配备桨手不假,可这一条小船配三十个,你当这是龙舟啊!
李善德全然不理这些眼光,直奔转运使衙署而去。负责接待他的押舶监事态度恭谨,可一听说要派船把冰块送去岳州,便露出为难的神色,只嗫嚅道:“可是,可是江上暑热,冰块不堪运啊。”
李善德亲自来到冰窖门口,吩咐库丁们把四块叠压在一起,再用深井水泼在缝隙处。他一共动用了二十块,合并成五方。这五方搬运上船后,再次叠压,看上去犹如一座冰山似的,用三层稻草苫好。
监事有些心疼地唠叨说:“即便如此,送到岳州只怕也剩不了多少了。”李善德不动声色地道:“我算过了,融剩下的,应该足够荔枝冰镇的用量。”
可问题很快又来了。这条运冰船的吃水太深,必须减重才能入江。李善德扫了他们一眼:“这船上多少水手?”
“十五名。”
“减到五名。与行船无关的累赘一律拆掉!”李善德的声音比冰块本身还冷酷。
于是他们拆下了船篷,拆掉了半面甲板,连船头饰物和舷墙都没放过,还扔掉了所有的补给。一条上好的江船,几乎被拆成了一个空壳。李善德目送着光秃秃的运冰船朝下游驶去,没有多做停留,继续北上。前面出了这么多状况,他更不敢掉以轻心,他已经失去太多,绝不能接受失败。
六月初一,贵妃诞辰当日,辰时。
一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。
(有删改)
【背景】唐玄宗时期,李善德遭同僚设计被迫接下敕令,将岭南鲜荔枝于六月初一贵妃寿辰当日运抵京城。岭南距长安不下五千里,而荔枝物性一日色变,两日香变,三日味变。
【创新练】
1.为凸显荔枝运送的紧张,小说是如何处理叙事时间和叙事语言的?请简要说明。(4分)
【附加练】
2.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.全文由“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”这句耳熟能详的诗句进行构思,通篇围绕唐朝小吏李善德展开。
B.“全然不理这些眼光”“扫了他们一眼”“声音比冰块本身还冷酷”,这些描写体现了李善德冷静坚定、果决的性格特征。
C.画横线的句子叙写了一条运冰江船为了减轻负重而遭到拆毁的过程,但李善德无动于衷,暗示他是唐朝由盛转衰的帮凶。
D.面对转运路上的各种变数,李善德化险为夷,将荔枝按时运抵长安,展现出他精于筹划、严谨细致、随机应变等的个人能力。
3.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.马伯庸先生从小人物的视角讲历史,给历史研究与创作提供了很好的视角。监事与李善德的对话推动了情节发展,延宕了叙事节奏,营造了紧张的氛围。
B.小说以李善德为主要人物,以转运新鲜荔枝为中心事件,减少不必要的人物与情节,事件推进迅速,矛盾集中突出。
C.小说以历史事件为基础,加以文学想象,细致地展现了人物艰难的处境与不懈的抗争,带给读者超越时空的审美感受。
D.《长安的荔枝》给读者展示了一个奇幻与现实相交织的故事。小说以“一骑红尘”却未见“妃子笑”结尾,形成一个开放性结局,留给读者无尽的想象空间。
4.(构思)从艺术构思的角度看,本文以小见大,请结合作品简要分析。(6分)
散文(上海卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分)
篾 匠 阿 爷
虞燕
①一根茶口杯粗细的竹子,竹头抵住墙脚,阿爷左手握住竹尾,右手挥刀,往竹尾中间部位一扎,“嚓”一声轻响,裂了个口子,顺势推篾刀,“噼噼啪啪”,像燃放鞭炮,竹子被一节节剖开,破开后的竹子对剖,再对剖……阿爷手持篾刀,左劈右劈,上下翻飞,变出了无数根细长柔韧的篾条,一甩,“沙啦啦”,恰似清风穿过竹林。
②阿爷年少时羸弱,坐个渡轮都要晕船,父母怕他经不起风里浪里颠簸,海员和渔民就别想了,学门手艺吧,小岛上,手艺人是吃香的。在木匠、漆匠、篾匠里,他选了篾匠,觉得自己跟竹子更亲近些。
③阿爷劈篾的功力甚是了得,青篾、头黄篾、二黄篾、三黄篾……一层又一层,劈得利索。其中有个动作,他将篾刀刀柄往腋下一夹,嘴巴向前伸,咬住劈开的竹篾里层,刀子轻轻推进,他的厚嘴唇似乎抖了一下,三条额头纹跟着一颤一颤……两层分开后,再如此反复,一层,又一层,劈出的篾条轻薄似纸片,且每一层都均匀、齐整。我们眯起一只眼,透过篾条朝外看,可见朦胧的光,恍若晨曦映进了玻璃窗,遂朝阿爷嚷:“就像蒙描纸,都能印画啦。”阿爷两瓣厚唇使劲往旁边咧,露出了一丝得意的神色。
④篾匠的工具相对简单,最重要的工具要算篾匠的手指。阿爷系上围裙,往小马扎上一坐,扁而薄的竹篾在他指间舞动,犹如起网时小鱼群弹来跳去,他的十根手指似有磁性,各款篾条被吸得牢牢的,任怎么拨、拉、挑、压、穿,依然服服帖帖不离不弃。“哗哗”声中,篾条来回穿梭,纵横交错,偶尔用篾刀敲打经纬交叉处,让篾条交织得更密实。一个不注意,竹器的底部就编好了。光一个底部,编法花样百出,米字形、斜纹、平编、三角孔等,什么器物配什么花纹的底,从手指与篾条相触时便定下了。
⑤阿爷常在自家院子里做活。院子铺了石板,石板与石板的缝隙总会钻出一丛绿,与墙边码着的几根翠竹相映。篾条一部分堆在地上,还有些挂于院角的楝树枝上,微风拂过,翩跹而舞,旋起一股竹香。成品与半成品散落四周,鱼篓、筐子、提篮、簸箕、摇篮……方的、圆的、扁的、长的,形状大小各异。
⑥不知道阿爷是天生不爱说话,还是因长年在小岛上做篾匠活而变得沉默,他坐在那儿,长长的手指忙着与篾条纠缠,三条额头纹如捉摸不定的海浪,忽而聚集,忽而舒展,眼不斜视面无表情是他的常态,可以数小时不挪动,不讲一句话。若有邻人相问,他头不抬,手上也不停,简洁回一句便不再吭声,两片厚嘴唇跟两层石磨似的,牢牢叠在一起。
⑦我们玩了一圈转回来,阿爷还是那个表情、那个姿势,小收音机也依然在他脚下开着,只不过已从评书转到了戏曲,或从广播剧换成了天气预报。阿爷背后,楝树枝叶繁茂,一大团的绿浮在半空,晚霞放肆地将天边涂成了橙红色,一束红光从檐角闪进来,落在即将完成的箩篼上。
⑧我们都喜欢阿爷给他小女儿编的小玩意儿,小花篮啊,小箩筐啊。阿爷做活时,我们帮他扶竹子,给他递篾条,殷勤献得太明显,被他看穿了心思,他眉毛一扬,额头纹迅速向发际靠拢,说干脆做一个大家都能玩的东西。可直到阿爷扎结收边,我们也没瞧出那状若簸箕的东西是个啥。等到阿爷拿根粗麻绳往楝树上一甩,麻绳像两条结实的手臂,从大树垂下,稳稳抱住“簸箕”,我们齐声大叫:“秋千啊!”于是,一个个轮流坐上去,轻轻地欣悦地荡过来荡过去,风也来凑热闹,鼓起我们的衣衫,树叶在头顶飒飒作响。
⑨那年,阿爷大女儿出嫁,阿爷早就编织好了一套嫁妆,针线笸箩、礼篮、蒸笼、竹箱、竹席……漆成红色的篾条穿插其间,有的收边时编了一圈漂亮的红色花纹,有的在提把或盖子上嵌入了红色“囍”字,看起来那么喜气、祥和。
⑩等小女儿出嫁时,人家说已经不时兴这样的竹编东西了,阿爷不吭声,从早到晚地劈篾,编结,打造了一套同样的嫁妆。有一次,一向寡言的阿爷从厚嘴唇迸出一句话:“纯手工的东西金贵。”他的大手在空中一画一点,像为自己的话加了个感叹号。
如今,阿爷已年逾七十,仍在做活,多数是些小竹器,编起来轻松些,比如花器、水果盘,造型多样,基本都是顾客订制的,他说,还是要动动脑动动手指,可以防止老年痴呆。阿爷的皱纹真是多啊,横的、竖的、斜的、并行的、交叉的,仿佛把篾条的编织图纹都印在了脸上。
(有删改)
【创新练】
5.第⑧段叙写阿爷为孩子们编制秋千,请从选材角度分析其作用。(4分)
【附加练】
6.第⑥段画横线部分运用了比喻的修辞手法,请加以赏析。(3分)
7.赏析第⑦段画波浪线部分景物描写的妙处。(4分)
8.【综合创新考查:重要语句的含意+人物心理】“纯手工的东西金贵”这句话是理解篾匠阿爷的一把钥匙,请结合全文评析其内心世界的变化。(5分)
参考答案
例1
1.①叙事时间的处理:小说反复出现时间节点,如“五月二十二日未时”“五月二十三日午时”“五月二十四日卯时”“六月初一”,营造时间紧迫之感,强化了紧张的氛围,凸显了李善德的危急处境。②叙事语言的处理:小说运用大量短句来叙述故事、推进情节,加快了叙事节奏,渲染了紧迫的情势,增加了故事的紧张感,凸显了李善德的危急处境。
【解析】根据题干的要求,先找出叙事时间和叙事语言,再分析其作用。①“如今已经是五月二十二日未时,转运队已从岭南出发三日,抵达黄草驿的时间不会晚于五月二十三日午时”“五月二十四日卯时”“六月初一,贵妃诞辰当日,辰时”,文中不断出现这些时间词,渲染了紧张的气氛,也让叙事更加集中,增加了故事的紧张感,凸显了李善德的危急处境。②结合“这道题,解不开,完了,完了……”“对了,冰块”“立刻换舟,我要去江陵!”“十五名”可知,小说运用大量短句来叙述故事、推进情节,加快了叙事节奏,渲染了紧迫的情势,增加了故事的紧张感,凸显了李善德的危急处境。
2.C【解析】“暗示他是唐朝由盛转衰的帮凶”错误,过度解读。由原文“李善德的声音比冰块本身还冷酷”“他更不敢掉以轻心,他已经失去太多,绝不能接受失败”可知,李善德是受害者,他当前面临着荔枝不能及时抵达京城的危机,暗示统治者的奢靡给人带来了威胁。
3.A【解析】“延宕了叙事节奏”错误,由原文“监事有些心疼地唠叨说……应该足够荔枝冰镇的用量”可知,押舶监事与李善德在江陵码头上的简洁的对话推动了情节的发展,减少了不必要的描述,不拖泥带水,没有运用延宕的手法。
4.①借“小人物的悲欢”反映“大时代的特征”。小官李善德的人生遭际折射了统治者劳民伤财、昏聩奢靡的社会环境,极具批判性。②小说的情节设置具有“人生一小步,命运大转折”的特点。李善德被迫接受转运荔枝的任务,这突如其来的一小步,使他的人生发生翻天覆地的大转折,极具戏剧性。③小说以生活中的“小事物”表现“大主题”。献给贵妃的荔枝为小事物,却左右着小民的命运,揭示了“天子小喜好”决定“百姓大民生”的大主题,极具讽刺性。
【解析】解答此题,考生要理解“小”指什么,“大”指什么,然后从情节设计、人物、主题等角度分析作答。人物角度,李善德是唐朝小吏,负责转运荔枝,在这个过程中,他遇到许多问题,如“山岳他可以翻越,但从哪里凭空变出冰块来啊?这道题,解不开,完了,完了……”,为此他感到绝望、疲惫,想尽办法,据此可得出答案①。情节角度,由“李善德坐在门槛上,展开驿路图,知道这回麻烦大了”“前面出了这么多状况,他更不敢掉以轻心,他已经失去太多,绝不能接受失败”“一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去”可得出答案②。主题角度,贵妃喜欢吃荔枝,所以官员们千方百计、费尽周折地运送荔枝到长安,在这一过程中,稍有不慎,就可能完成不了任务,最后可能因此受到处罚,据此可得出答案③。
例2
5.示例:①这一叙写体现了阿爷竹编技艺的娴熟高超和手工艺品门类的丰富多样;②同时还表现出阿爷沉默寡言外表下的慈爱,使人物形象更加立体丰满。
【解析】题干明确要求从“选材角度”分析第⑧段的作用,“选材角度”其实就是内容角度。秋千一般是用木头做成的,而阿爷随手用篾条编了一个状若簸箕的、结实的秋千,这体现了其竹编技艺的娴熟高超。阿爷不仅能编织小花篮、小箩筐等小玩意儿,还能随手编秋千,体现了其编织的手工艺品门类的丰富多样。阿爷平时不爱说话,沉默寡言,即使“有邻人相问,他头不抬,手上也不停,简洁回一句便不再吭声”,可面对孩子们的期待和请求,他“眉毛一扬,额头纹迅速向发际靠拢,说干脆做一个大家都能玩的东西”,说明阿爷沉默寡言的外表下有一颗慈爱的心,这样写从侧面烘托了阿爷的形象特点,使人物形象更加立体丰满。
6.示例:①画横线部分以海浪喻皱纹,写出皱纹或张或弛、捉摸不定的状态;②凸显阿爷劳作时的专注、投入;③海浪这一喻体贴近小岛的生活环境,形象而新颖。
【解析】考生先要指出第⑥段画横线部分的本体、喻体分别是什么,然后分析这样设喻的表达效果,比如生动形象地说明了事物或人物的何种特点,或是突出强调了什么内容。画横线部分中,“三条额头纹如捉摸不定的海浪”将皱纹比作海浪,“忽而聚集”是说皱纹挤在一起,表示皱眉思索,“忽而舒展”是说人物面部表情松弛,豁然开朗,“忽而聚集,忽而舒展”写出了皱纹或张或弛、捉摸不定的状态。再联系上文“他坐在那儿,长长的手指忙着与篾条纠缠”和下文“眼不斜视面无表情是他的常态……牢牢叠在一起”等可知,阿爷或张或弛的面部表情变化凸显了他埋头与篾条纠缠时的专注、投入和忘我。另外,阿爷生活在小岛上,用小岛周边捉摸不定的海浪来设喻,更加贴近小岛的生活环境,形象而新颖。
7.示例:①画波浪线部分写楝树的浮绿、晚霞的涂染、夕照的洒漏,描绘出一幅静穆之景,画面色彩绚烂,宁静祥和;②烘托阿爷沉浸在自己的劳作中,与周围世界融为一体的形象,表达了作者对阿爷的匠人精神的礼赞。
【解析】解答这类题,考生不仅要分析所描写景物的特点(如幽静、绚烂等)、景物描写的手法(如多感官结合、白描等),还要分析景物描写对人物形象塑造、主旨表达等的作用。从景物描写的角度分析,第⑦段画波浪线部分描写的景物是楝树、晚霞、夕照,“一大团的绿”“橙红色”“红光”重在描写景物的色彩,楝树的“绿”、晚霞的“橙红”等,使所描绘的画面色彩绚烂,且这些景物都为静景,组合在一起更凸显了画面的静穆祥和。从人物形象塑造和主旨表达的角度分析,主人公阿爷正是在这样安静舒适的环境中埋首劳作的,浑然不觉时间悄然流逝,仿佛已与周围的世界融为一体,和谐美好的环境烘托了阿爷专注于劳作的美好形象,同时也表达了作者对阿爷的匠人精神的礼赞。
8.示例:篾匠阿爷由先前的得意,到说出这句话时的失意、落寞、不甘,乃至气愤、抗争,再到年迈时的无奈(但坚持),这种变化反映出随着时代的改变,传统手工艺逐渐遭到冷落这一现状。变化的背后是阿爷对传统篾匠工艺始终如一的坚守,他脚踏实地、专心一意、精益求精的工匠精神不会随时代的发展而消逝,具有永恒的价值。(分析“阿爷内心世界的变化”最高可得4分;“评价”最高可得2分,给满5分为止)
【解析】题干中的“评析”二字说明既要有分析,又要有评价:分析的内容是人物的内心世界经历了怎样的变化;评价是要联系文章主旨,指出人物内心世界变化的背后传达出了什么,或反映(折射)出了什么。“纯手工的东西金贵”出现在文中第⑩段,前文第⑨段写阿爷大女儿出嫁时,阿爷早就编织好了一套嫁妆,这嫁妆时兴而又喜气,透露出阿爷对自己手艺的得意,以及用自己的手艺为女儿置办嫁妆的高兴、自豪等。而此处的语境是小女儿出嫁时,人家说已经不时兴竹编的东西了,阿爷嘴上不吭声,但面对时代的变化,面对自己手艺的没落、无用武之地,内心是有一定的失落、伤感的。他“从早到晚地劈篾,编结,打造了一套同样的嫁妆”,是化失落、郁闷为坚定的行动,一方面表示内心的不甘和抗争,另一方面也表现了对传统手艺的坚守,但这种坚守也是无奈下的坚守。由此可看出阿爷内心世界的变化是从得意、自豪到失意、落寞,再到气愤、抗争,最后到无奈坚守。阿爷内心由得意到失意的原因是时代的变化导致传统手工艺逐渐遭到冷落。面对时代的发展对传统手工艺的冲击,阿爷仍在抗争和坚守,体现了他脚踏实地、专心一意、精益求精的工匠精神不会随时代的发展而消逝,这种品质和精神在今天是难能可贵的,具有永恒的价值。
步骤
解说
第一步:审清题目
题干中有“线索”“作用”之类的文字。
第二步:分析思路
①分析标题;②分析表示时空转换的词语;③分析人物;④分析事物;⑤分析事件;⑥分析文中的议论句、抒情句。
第三步:规范答题
线索是……。
作用:形象上……,结构上……,内容上……。
方式
作用
出人意料的结尾(欧·亨利式结尾)
①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈冲击读者的心灵,产生震撼人心的效果;②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得既出乎意料,又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨。
令人伤感的结尾
①从主题上看,能更好地深化主题;②从人物上看,能更好地塑造人物形象;③从情感体验上看,这样的结尾使人感动,令人回味,引人思考。
令人喜悦的结尾(大团圆式结尾)
①从主题上看,这样的结尾凸显出美好的人性,能够满足大众的审美需求;②从情感体验上看,符合读者阅读的心理预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;③从表达效果上看,给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。
留下空白的结尾(戛然而止式结尾)
耐人寻味,留下空白,让读者想象,进行艺术再创造。
写景式结尾
①照应前文,暗示小说主题;②渲染气氛;③言有尽而意无穷,给读者留下丰富的想象空间。
类型
作用
开头段
①开门见山,点明中心,总领全文。②埋下伏笔,铺垫照应。③曲笔入题,设置悬念。④设置线索,引出下文。⑤设置疑问,引人深思。⑥比喻开头,由虚入实。⑦对比入题,强调主体。⑧类比引入,令人遐思。⑨侧面入笔,含蓄自然。⑩新颖别致,扣人心弦。
中间段
①承上启下。②由……转到……,如由写景转到抒情,由叙述转到议论,由正面转到反面。③层层深入。④总结上文。⑤引出下文。
类型
作用
结尾段
①篇末点题,卒章显志。②用省略号,余味绵长。③问句作结,发人深思。④比较作结,突出情感。⑤想象作结,意蕴深远。⑥直抒胸臆,情感强烈。⑦呼应前文,对比照应。⑧戛然而止,留下“空白”。⑨以景结情,深化主题。
插入段
或引用
材料
①与上下文构成正反对照、虚实相映、层进烘托、总分印证等关系。②在结构上宕开一笔,形成波澜。③对文章中心内容起强化、突出作用。④丰富文章内容,增强……性,引起读者的兴趣,含蓄地表明……的态度(情感),具有深化……或启迪……的作用。
反复出
现的
句子
①在结构上,有交代线索、前后呼应等的作用。②在内容上,有突出内容(主旨)、强化情感等的作用。③在表达上,运用了反复的修辞手法,有强化的作用或一唱三叹的效果。
点睛句
①点明全文中心。②句子含意深刻,耐人寻味,读后给人以启发。