初中美术人教版（2024）七年级下册（2024）第1课 寻根之旅教案

这是一份初中美术人教版（2024）七年级下册（2024）第1课 寻根之旅教案，共9页。
课程背景阐述
在 2024 人教版初中美术七年级下册“第四单元 赓续血脉—寻访革命遗址”的框架下，第 1 课“寻根之旅”意义非凡。革命遗址作为历史的见证者，承载着中国革命的艰辛历程与伟大精神。将其与美术课程相结合，是一次跨越时空的对话。一方面，能让学生深入了解革命历史，感受先辈们的英勇无畏与坚定信念，传承红色基因；另一方面，从美术视角审视革命遗址，挖掘其独特的艺术价值，拓宽学生的审美视野。通过这堂课，学生不仅能提升美术素养，更能在艺术的熏陶中，增强民族自豪感与责任感，树立正确的价值观，实现艺术教育与思政教育的深度融合。
教学目标设定
教学重点在于让学生深入理解革命遗址的艺术价值。革命遗址不仅是历史的见证，其建筑风格、装饰细节等都蕴含着丰富的艺术元素。例如中共一大会址的石库门样式建筑，融合了中西方建筑特色，具有独特的美学价值。通过对这些遗址艺术价值的剖析，能提升学生的审美能力。
教学难点在于引导学生用美术形式准确表达对革命精神的理解。革命精神抽象且内涵深刻，学生需要将其转化为具体的艺术形象。不同的美术形式有不同的表现手法，学生要根据自身对革命精神的感悟，选择合适的形式进行创作，这对学生的艺术素养和创新思维是巨大挑战，需要教师精心引导与启发。
革命遗址知识讲解
中共一大会址介绍
中共一大会址坐落于上海市黄浦区兴业路 76 号。这座建筑建成于 1920 年，是典型的石库门样式建筑，融合了中西方建筑的特色元素。石库门建筑风格在当时的上海颇为流行，它既保留了中国传统建筑的布局特点，又吸收了西方建筑的一些装饰手法。
建成后的它，最初是上海共产主义小组的活动场所。1921 年 7 月 23 日，中国共产党第一次全国代表大会在上海法租界望志路 106 号（现兴业路 76 号）秘密召开，这里成为了中国共产党诞生的重要见证地。然而，会议进行过程中遭到法租界巡捕的干扰，最后一天的会议不得不转移到浙江嘉兴南湖的游船上继续举行。
此后，这座建筑历经岁月变迁。在很长一段时间里，它默默承载着那段伟大的历史。新中国成立后，对一大会址进行了修缮和保护，使其恢复了当年的风貌。如今，它作为革命遗址，具有极其重要的意义。它是中国共产党诞生的摇篮，是中国革命征程的起点，见证了中国共产党从弱小走向强大的光辉历程。每年都有无数的人慕名而来，瞻仰这座具有里程碑意义的建筑，感受那段波澜壮阔的历史，汲取前进的力量。
嘉兴南湖革命遗址讲解
嘉兴南湖，是一处具有深远历史意义的革命圣地，它见证了中国共产党的诞生。1921 年 7 月 31 日，中共一大代表们在嘉兴南湖的一艘游船上完成了大会议程，庄严宣告中国共产党正式成立。这一伟大的历史时刻，让南湖成为了中国革命红船的起航地。
南湖革命纪念馆成立于 1959 年 10 月，馆址最初设在南湖湖心岛。进入新世纪，为更好地保护、挖掘和利用南湖的红色资源，充分发挥其爱国主义教育示范基地的作用，决定筹建新馆。2006 年 6 月 28 日，时任浙江省委书记习近平为南湖革命纪念馆新馆奠基；2011 年 6 月 30 日，在建党 90 周年前夕，新馆落成开放。2018 年 4 月成立红船精神研究院，实行“馆院一体”管理。
南湖革命纪念馆历经数次改扩建，如今已成为国家一级博物馆、全国青少年教育基地、全国爱国主义教育示范基地等。它发挥着“鉴往知来、以史育人”的重要宣传作用，通过丰富的文物、详实的史料和多样的展陈方式，向人们展示着中国共产党的诞生历程和发展壮大的光辉历史，激励着一代又一代的人传承和弘扬红船精神。
其他革命遗址展示
艺术作品欣赏与分析
描绘革命遗址的绘画作品赏析
首先来欣赏颜文梁于 1964 年创作的油画《南湖》，现藏于中国美术馆。在这幅作品中，颜文梁先生运用细腻写实的表现手法，将南湖的宁静与庄重展现得淋漓尽致。从色彩上看，他以沉稳的色调为主，湖面的蓝色调深邃而平静，仿佛在诉说着那段波澜不惊却又意义非凡的历史。天空的色彩层次丰富，淡淡的暖色调与湖面的冷色相互映衬，营造出和谐而庄重的氛围。
在构图方面，画家精心布局，将南湖中的游船置于画面中心，突出了其重要地位，它象征着中国共产党诞生的摇篮。周围的湖水、树木和建筑则作为陪体，有序分布，使画面具有很强的空间感和稳定性。画家通过对光影的巧妙运用，让阳光洒在游船上，赋予其神圣的光辉，寓意着中国共产党如新生的太阳，将照亮中国革命的道路。
再看钱松嵒 1964 年创作的中国画《嘉兴南湖》，藏于江苏省美术馆。钱松嵒先生以独特的笔墨语言展现南湖风貌。在笔墨运用上，他继承了中国传统绘画的精髓，用苍劲有力的线条勾勒出建筑的轮廓，体现出建筑的古朴与坚实。对于湖水的描绘，他运用灵动的墨韵，通过墨色的浓淡变化，表现出湖水的波光粼粼。
在创作探索上，画家巧妙地将传统山水画的技法与革命题材相结合，打破了传统山水画的意境局限，赋予作品全新的时代内涵。这种创新的表现手法，既展现了中国传统文化的魅力，又生动地传达了革命遗址的历史意义，让观者在欣赏画作的同时，感受到革命精神与传统文化的深度融合。
还有何红舟、黄发祥 2009 年创作的油画《启航》，藏于中国美术馆。这幅作品以宏大的叙事视角，展现了中共一大代表们在嘉兴南湖游船上启航的历史瞬间。画家在表现手法上注重人物形象的塑造，通过细腻的笔触和丰富的色彩，生动地刻画了代表们坚定的神情和饱满的精神状态。画面中，人物的动态和表情相互呼应，展现出一种团结一心、勇往直前的力量。在创作探索方面，画家大胆运用光影对比，突出了画面的中心人物，增强了作品的视觉冲击力和艺术感染力，使观者仿佛身临其境，感受到那个伟大时刻的庄严与神圣。通过对这些绘画作品的赏析，引导学生深入体会画家们如何运用不同的表现手法和创作探索，展现革命遗址的独特魅力和深刻内涵。
摄影作品中的革命印记
在革命战争时期，诞生了许多经典的摄影作品，它们以独特的视角记录了那段波澜壮阔的历史，成为珍贵的革命印记。比如一些拍摄中共一大会址和嘉兴南湖的摄影作品，从主题内涵上看，这些作品不仅仅是对建筑和场景的记录，更重要的是传达了革命精神的传承与延续。它们让后人能够直观地感受到革命先辈们曾经奋斗的地方，激发人们对革命历史的敬畏和对革命精神的崇尚。
从拍摄技巧方面分析，在构图上，摄影师常常采用简洁明了的方式，突出主体。例如，有的作品将一大会址的建筑全貌完整地呈现在画面中，周围的环境作为陪体，简洁而有序，使观众的视线能够迅速聚焦在主体建筑上，感受到其庄重与神圣。还有的作品在拍摄南湖时，将游船置于画面中心，通过巧妙的角度选取，展现出南湖的宁静与游船的重要地位。
在用光上，摄影师善于运用自然光线来营造氛围。比如在拍摄一大会址时，利用清晨或傍晚的柔和光线，使建筑的轮廓更加清晰，色彩更加丰富，同时也赋予画面一种历史的厚重感。在拍摄南湖时，阳光洒在湖面上，波光粼粼，为画面增添了生机与活力，寓意着革命事业的蓬勃发展。这些摄影作品通过巧妙的主题内涵表达和精湛的拍摄技巧，成为了记录革命历史、传承革命精神的重要载体，引导学生从摄影艺术的角度，进一步感受革命遗址的魅力和革命精神的内涵。
实践活动策划与实施
活动方案制定
在学生对革命遗址和相关艺术作品有了一定了解后，引导他们以小组为单位制定“寻访革命遗址”艺术交流会活动方案。鼓励各小组充分讨论，依据成员的兴趣和特长，确定活动形式，如绘画、摄影、微电影等。明确活动目标，不仅要通过艺术形式生动展现革命遗址的风貌，更要深入挖掘并传承其中蕴含的革命精神。
在制定过程中，提醒学生考虑方案的可行性和完整性。例如，若选择微电影形式，需规划好拍摄地点、演员安排、拍摄进度等；若采用绘画或摄影形式，则要确定取景角度、表现手法等。引导学生合理分工，确保每个成员都能发挥自身优势，积极参与到方案的策划与实施中。同时，鼓励小组之间相互交流、分享想法，不断完善各自的活动方案，为后续实践活动的顺利开展奠定坚实基础。
实践活动开展
组织学生按照既定方案开展实践活动。在学生进行寻访和创作过程中，教师要适时给予指导。对于选择实地走访革命遗址的小组，教师提醒学生注意安全，并引导他们仔细观察遗址的建筑细节、周边环境等，鼓励学生与遗址工作人员交流，获取更多关于革命遗址的历史背景和故事，为艺术创作积累丰富素材。
对于进行艺术创作的小组，教师根据不同的美术形式提供针对性建议。如绘画小组在色彩运用、构图布局上遇到困难时，教师给予启发和示范；摄影小组在拍摄角度、光线捕捉方面存在疑惑时，教师帮助他们分析并找到合适的解决方法；微电影小组在剧情编排、镜头语言运用上出现问题时，教师引导他们思考如何更好地通过画面和情节展现革命精神。强调通过艺术形式表现革命遗址，传承革命精神这一核心要求，让学生在实践中深刻体会革命精神的内涵，提升艺术表现力和创新能力。
课堂评价与总结
过程性评价
活动结束后，对学生的活动成果进行全面的终结性评价。重点关注作品的艺术表现力，如绘画作品的色彩搭配是否协调、构图是否合理，摄影作品的画面是否清晰、光影运用是否巧妙，微电影的镜头语言是否流畅、剪辑是否得当等，考量学生在艺术技巧方面的掌握程度。同时，着重评价作品对革命精神的传达，看学生是否准确把握革命遗址所蕴含的精神内涵，并通过艺术形式生动地展现出来，使观众能够从作品中感受到革命先辈的伟大精神。综合这两方面，对学生的活动成果给予客观、公正的评价，肯定优点，指出不足，为学生的后续学习提供参考。
课堂总结
本节课围绕“寻根之旅”展开，同学们了解了中共一大会址、嘉兴南湖等众多革命遗址的历史意义与艺术特色，欣赏并分析了描绘革命遗址的艺术作品，还亲自参与实践活动。革命遗址不仅是历史的见证，更具有独特艺术价值。希望同学们铭记这些革命遗址所承载的伟大精神，在今后的生活中传承革命精神，用艺术的眼光去发现美、创造美，将革命精神融入到自己的学习和生活中，努力成为有担当、有情怀的新时代青年。
课后作业布置与拓展
课后作业要求
课后，请同学们运用不同的美术形式，如绘画、手工、摄影等，表现身边的革命遗址。作业要求如下：作品需准确展现革命遗址的外观特征，同时融入自己对革命精神的理解与感悟；创作手法不限，鼓励大胆创新；作品需标注革命遗址的名称、地理位置及简要历史背景。提交方式为下节课上课时，将绘画、手工等实体作品直接交给老师，摄影作品或电子绘画作品发送至指定的班级邮箱，邮件主题请注明“寻根之旅作业 - 姓名 - 作品名称”。希望同学们通过此次作业，进一步加深对革命遗址的认识与理解。
拓展学习引导
为了让大家更深入地了解革命历史和革命遗址的艺术价值，给同学们提供一些拓展学习资源和方向。书籍方面，推荐阅读《革命圣地的故事》，书中详细介绍了众多革命遗址背后的故事；《中国革命历史画卷》则从艺术角度展现了革命历程。网站方面，“学习强国”平台有丰富的革命历史资料和艺术作品赏析；“中国红色文化网”专注于红色文化传播，提供大量革命遗址相关信息。希望同学们利用这些资源，自主探索，不断丰富知识储备，提升对革命精神和艺术价值的认知。
板书设计规划
主板书设计
革命遗址
中共一大会址
地理位置：上海市黄浦区兴业路 76 号
建筑特色：1920 年建成，石库门样式，融合中西方建筑特色
历史意义：中国共产党诞生地
嘉兴南湖革命遗址
历史见证：中共一大在此完成，党诞生
纪念馆：1959 年 10 月成立，多次改扩建，重要教育基地
艺术作品欣赏
《南湖》（颜文梁 1964 年）：写实手法，色彩沉稳，游船中心，光影巧妙
《嘉兴南湖》（钱松嵒 1964 年）：笔墨苍劲，墨韵灵动，传统与革命结合
《启航》（何红舟、黄发祥 2009 年）：人物塑造细腻，光影对比突出
通过这样的框架，将本节课的核心知识清晰呈现，便于学生理解与记录。
维度
具体目标
知识与技能
学生能够准确说出中共一大会址、嘉兴南湖等革命遗址的地理位置、建筑特色及历史意义；掌握不同美术形式（绘画、摄影、微电影等）表现革命遗址的基本技巧；学会分析革命遗址的艺术价值，包括建筑风格、色彩运用、空间布局等方面。
过程与方法
通过资料查阅、实地走访等方式，培养学生自主探究与合作交流的能力；在欣赏艺术作品和实践创作过程中，提高学生的观察能力、审美能力和创新能力；引导学生制定并实施“寻访革命遗址”艺术交流会活动方案，锻炼其组织策划与团队协作能力。
情感态度与价值观
激发学生对革命历史的浓厚兴趣，增强对革命先辈的崇敬之情；培养学生的爱国主义情怀，使其深刻认识到革命精神的时代价值；引导学生在艺术创作中传承和弘扬革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。
### 教学重难点分析
革命遗址
历史背景
艺术特色
遵义会议会址
1935 年 1 月，中共中央政治局在此召开扩大会议，确立了以毛泽东为代表的新的中央的正确领导，在危急关头挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命。
建筑为中西合璧的砖木结构两层楼房，小青瓦顶，外观典雅，具有独特的地域建筑风格。
松潘红军长征纪念碑
为纪念红军长征胜利而建，是纪念红军长征的总碑。
耸立在元宝山顶的纪念总碑被誉为“中华第一金碑”，造型雄伟壮观，与周围的自然景观相得益彰，展现出红军长征的豪迈气概。
延安杨家岭革命旧址
这里是中共中央领导在 1938 年 11 月至 1947 年 3 月期间的住处，许多重要的会议在此召开，对中国革命进程产生了深远影响。
窑洞建筑是其主要特色，依山而建，错落有致，体现了陕北地区的传统建筑风格，同时也展现出革命先辈们艰苦奋斗的精神。
评价方面
评价要点
参与度
是否积极参与小组讨论，主动提出关于活动方案的想法和建议；在实地走访革命遗址或进行艺术创作时，出勤情况良好，无无故缺席；对分配到的任务认真负责，积极投入时间和精力去完成。
合作能力
与小组成员沟通顺畅，能够倾听他人意见，尊重不同观点；在小组中明确分工，各司其职，同时又能相互协作，共同解决遇到的问题；当小组出现分歧时，能够以平和、理性的方式协商解决，推动活动顺利进行。
对革命精神的理解
在实践过程中，能够结合革命遗址的历史背景，深入思考革命精神的内涵；通过艺术创作的构思和表现手法，初步体现出对革命精神的独特感悟；在与同学和老师交流分享时，能够清晰表达自己对革命精神的理解和体会。
### 终结性评价