音乐七年级下册（2024）绣荷包精品教学课件ppt

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聆听云南民歌《绣荷包》。设问：歌曲描述了什么内容？
了解“绣荷包”的文化渊源
“荷包”这个称谓出现在宋代以后，明清时也叫“茄袋”“顺袋”，是中国 汉族传统服饰中人们所随身佩戴的一种装零星物品的小包，汉代之前就已盛 行，亦可当作装饰品。过去的女孩子们用手中的五彩丝线编织成色彩斑斓的 荷包，上面再绣上各种各样的图案，送给自己的心上人，用来表达真挚的爱 情和她们对美好生活的向往，因此“绣荷包”便成了中国各地民歌中常见的题材。
简介“绣荷包”的历史背景。
由于民歌传唱是口口相传的方式，我们会听到不同版本大同小异的同一首歌曲（求同存异），今天我们先学习演唱教材上记谱的版本，课后同学们也可以选择自己喜欢的版本去进行聆听、学习。
学唱云南民歌《绣荷包》
视唱歌谱，边划拍边唱谱
解决民歌演唱难点：装饰音“双倚音”“单倚音”——润腔；“一字多 音”——拖腔。
教师用方言演唱歌曲，找一找歌曲里用方言发音的字并学习演唱。 （“荷”“哥”“个”）
演唱歌曲，声音需要控制力度和保持弹性，感受衬词“嘛”带来的娇俏感，注意演唱情绪和演唱风格的表现。
学唱山西民歌《绣荷包》
我国各个省和地区都有自己的《绣荷包》，其中尤以四川、山西和云南的《绣荷包》流传最广。早在清代中叶贮香主人编辑的《小慧集》中 便记录了“湖广调”，曲调风格雍容华贵，典雅脱俗，具有古典主义和浪漫主义的气息，也就是《绣荷包》的前身。下面我们就来学唱一下山西的《绣荷包》，一边对照音乐元素表格，了解不同地域的《绣荷包》有何不同。
初听歌曲，感受音乐情绪，了解音乐故事。
音乐主题：少女对在外谋求生活“走西口”的情郎日夜思念，期盼早日 归乡，以所绣荷包寄情思。歌曲以“荷包”为媒介，借景抒情，表达了少女 深切真挚的思念、期盼之情。
现已收集到的《绣荷包》词曲多有不同，如山西河曲的一首，共 34 段， 分三大部分，第一部分描写“绣”的缘起：“情人捎信要一个荷包袋”；第二部分唱“绣”的准备：到大街上向货郎买布料（一买至八买）；第三部分唱“绣” 的过程：绣各种图案（从一绣到十绣）。常见的谱本一般删去了第二部分（“八买”），仅保留第一、第三部分，后又加强了思、盼的一面。
从《绣荷包》的种种变异中我们不难发现，在经年累月的传唱中，民歌手总是按照本地区的传统或他们自己的感情需要，对民歌进行着这样或那样的改动，使它因时、因地、因人而异，变得更加多姿多彩。
山西民族《绣荷包》在旋律节奏上与云南民歌《绣荷包》 相比，有何不同的特点？
与云南民歌《绣荷包》相比，山西民歌《绣荷包》“一字多音”相对较少，演唱节奏较为疏松，速度较慢。
歌曲的旋律和歌词特点。（高亢柔美，采用山西民歌特有的“叠词”艺术手法表现）
对比两首作品的音乐元素，完成表格填写。
云南民歌《绣荷包》加入云南弥渡的花灯舞蹈动作；山西民歌《绣荷包》加入声音造型“三月的田野”。活动要求：将学生分为云南民歌《绣荷包》组和山西民歌《绣荷包》 组，每组安排 2 名排练“导演”
分组排练并展示师生互动点评