黄河颂 光未然（教学设计）—2024-2025学年统编版（2024）语文七年级下册

 HYPERLINK "https://yw.zxxk.com/m/books-catalog280683/" \o "5 黄河颂/光未然" 黄河颂 光未然（教学设计）—2024-2025学年统编版（2024）语文七年级下册一、教学背景分析课程标准要求：依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》，在 “文学阅读与创意表达” 任务群中，要求学生阅读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的语言美和情感美，理解诗歌的主题和作者的思想感情。《黄河颂》是一首具有强烈爱国主义情感的现代诗，通过学习，学生应能把握诗歌的节奏和韵律，体会诗人对黄河的赞美之情，激发学生的爱国热情，提升文学鉴赏能力和语言表达能力。教材内容地位：《黄河颂》是统编版 2024 语文七年级下册第二单元的课文。本单元以 “家国情怀” 为主题，通过不同体裁的文学作品，展现了仁人志士的爱国情怀和崇高精神。《黄河颂》以其磅礴的气势、激昂的情感，歌颂了黄河的伟大精神，象征着中华民族的坚强不屈，在单元中起到激发学生爱国情感、深化主题的重要作用，为学生理解家国情怀提供了生动的范例。文化价值关联：黄河是中华民族的母亲河，是中华民族精神的象征。《黄河颂》承载着深厚的文化内涵，它将黄河的自然风貌与中华民族的精神品质紧密相连，体现了中华民族在历史长河中坚韧不拔、勇往直前的精神。学习本文，能让学生深入了解中华民族的历史文化，增强民族自豪感和文化自信，培养学生对祖国的热爱和对民族精神的传承意识。二、学情分析知识基础：七年级学生已具备一定的语文阅读能力，对诗歌的基本特点有了初步认识，能够理解简单诗歌的内容和情感。但对于《黄河颂》这种情感强烈、内涵丰富的诗歌，在把握诗歌的节奏、理解诗歌的象征意义和深层内涵方面，还需要教师引导和启发。在语言积累和运用方面，学生有了一定基础，但在体会诗歌的语言美和表现力上，还需进一步学习和提升。认知特点：此阶段学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、生动的事物感兴趣，但在分析诗歌的抽象情感和复杂主题时，可能会遇到困难。他们更倾向于通过直观的图片、音乐、视频等资料获取信息，对于诗歌中蕴含的民族精神和爱国情感，需要借助具体的历史背景和事例来理解。学习需求：学生对祖国的历史和文化充满好奇，渴望了解中华民族的伟大精神。《黄河颂》的激昂情感和丰富内涵，能激发学生的学习兴趣。他们希望通过学习，不仅能掌握诗歌的阅读技巧，还能从诗歌中汲取精神力量，增强爱国情感，培养民族自豪感。三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律；理解诗歌中重点词语和句子的含义，如 “巅、澎湃、狂澜、宛转、屏障” 等；了解诗歌的写作背景和作者的生平，积累文学常识。过程与方法：通过反复朗读、自主探究、小组合作，分析诗歌的结构、内容和情感，体会诗歌的艺术特色，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和语言表达能力；学习诗歌中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，提高学生的语言运用能力。情感态度与价值观：感受诗人对黄河的赞美之情，体会黄河所象征的中华民族的伟大精神，激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感和责任感，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的理想。四、教学重难点教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容和情感；体会诗歌的艺术特色，学习诗歌中运用的修辞手法。教学难点：理解黄河的象征意义，把握诗歌所表达的中华民族的伟大精神；体会诗歌的深层内涵，激发学生的爱国情感和民族自豪感。五、教学方法朗读感悟法：通过范读、自由读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感，加深对诗歌内容的理解。情境教学法：利用图片、音乐、视频等多媒体资源，创设与诗歌相关的情境，如播放黄河奔腾咆哮的视频、播放激昂的《黄河大合唱》音乐，让学生身临其境，感受黄河的磅礴气势，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。小组合作法：组织学生小组讨论，如讨论 “诗歌从哪些方面赞美了黄河？黄河象征着什么？” 等问题，促进学生之间的思想交流与合作，培养学生的合作能力和思维能力。问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，如 “诗歌中哪些语句最能体现黄河的伟大精神？”“诗人为什么要歌颂黄河？” 等，激发学生的思维，培养学生的分析问题能力。六、教学过程第一课时（一）导入新课播放一段黄河奔腾咆哮的视频，展示黄河波澜壮阔的景象，提问学生：“同学们，看到如此壮观的黄河，你们有什么感受？黄河在中华民族的历史和文化中有着怎样的地位？” 引导学生思考，激发学生的兴趣和探究欲望。展示光未然的照片，简要介绍作者及《黄河颂》的创作背景，即抗日战争时期，作者为激发民族抗日热情而创作，从而引出本节课的主题 ——《黄河颂》。（二）初读课文，整体感知教师范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。重点强调 “巅（diān）、澎湃（péng pài）、狂澜（lán）、宛转（wǎn zhuǎn）、屏障（píng zhàng）” 等字词的读音。学生自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通句子，初步感受诗歌的节奏和韵律。全班齐读诗歌，读得通顺、流利，读出诗歌的气势。引导学生思考并回答问题：诗歌分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？学生发言后，教师总结归纳，明确诗歌分为朗诵词和歌词两部分，朗诵词点明了黄河的象征意义，歌词从黄河的自然特点、地理特征、历史贡献等方面赞美了黄河。（三）精读诗歌，理解内容分组讨论：诗歌从哪些方面赞美了黄河？找出相关语句进行分析。小组代表发言，教师引导学生从以下几个方面进行分析：黄河的自然特点：“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”，通过描写黄河的汹涌澎湃和曲折蜿蜒，展现了黄河的雄伟壮观。黄河的地理特征：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！” 将黄河比作中华民族的摇篮，强调了黄河在中华民族历史发展中的重要地位。黄河的历史贡献：“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！” 写出了黄河对中华民族精神的滋养和激励作用。引导学生理解诗歌中重点词语和句子的含义，体会诗人对黄河的赞美之情，指导学生有感情地朗读相关语句。（四）课堂小结回顾本节课的主要内容，包括诗歌的朗读、内容的理解，强调朗读在诗歌学习中的重要性，鼓励学生课后继续朗读诗歌，思考诗歌所表达的深层情感和象征意义。第二课时（一）复习导入回顾上节课所学内容，提问学生：“诗歌分为几个部分？从哪些方面赞美了黄河？”抽查学生对生字词的掌握情况，进行听写或填空练习。（二）品味语言，体会情感引导学生品味诗歌的语言，思考：诗歌运用了哪些修辞手法？有什么好处？小组讨论，交流分享。教师引导学生从以下几个方面进行分析：比喻：“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，“黄河” 被比作 “英雄”，形象地展现了黄河的磅礴气势和它所代表的中华民族精神。拟人：“啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。” 将黄河人格化，赋予它 “巨人” 的形象，突出了黄河对中华民族的守护作用。排比：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上 啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。” 通过排比，增强了诗歌的节奏感和气势，强烈地表达了诗人对黄河的赞美之情。教师总结：作者通过运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使诗歌的语言更加生动形象，情感更加真挚强烈，突出了黄河的伟大精神和象征意义。（三）深入探究，把握主题引导学生思考：黄河象征着什么？诗歌表达了怎样的主题？学生自主思考，小组交流讨论。教师引导学生理解黄河象征着中华民族的伟大精神，包括坚强不屈、勇往直前、团结协作等。诗歌通过歌颂黄河，表达了诗人对中华民族的热爱和赞美，以及对中华民族抗战必胜的坚定信念，激发了全国人民的爱国热情和民族自豪感。组织学生讨论：在当今时代，我们应该如何传承和弘扬中华民族的伟大精神？学生自由发言，教师进行引导和总结，鼓励学生在学习和生活中，发扬中华民族的伟大精神，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。（四）拓展延伸让学生分享自己所了解的有关黄河的诗词、故事或传说，加深学生对黄河文化的了解。播放《黄河大合唱》的其他乐章，如《保卫黄河》等，让学生感受其激昂的旋律和强烈的爱国情感，进一步体会诗歌的内涵。引导学生以 “我心中的黄河” 为题，写一段简短的文字，表达自己对黄河的认识和感受，然后进行交流分享。（五）课堂小结课堂小结：回顾本节课的主要内容，包括诗歌的语言特色、主题内涵以及对中华民族伟大精神的传承，强调学习本文的重要意义。拓展作业：查阅资料，了解黄河的现状，写一篇关于保护黄河的倡议书，呼吁大家共同保护母亲河。七、教学反思优点：在教学过程中，通过播放视频、音乐等方式，创设了生动的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生对诗歌的内容和情感有了更直观的感受。小组合作探究和问题引导法的运用，培养了学生的合作能力和思维能力，学生积极参与课堂讨论，课堂氛围活跃。不足：在引导学生理解诗歌的象征意义和深层内涵时，部分学生理解不够深入，教师的引导还不够细致。在拓展延伸环节，学生的思维不够开阔，发言不够全面，对保护黄河的认识还需进一步提高。改进措施：对于抽象的象征意义和深层内涵，教师可以通过更多的历史资料、具体事例进行讲解，帮助学生理解。在拓展延伸环节，教师可以提前布置学生收集资料，引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生大胆表达自己的想法，提高学生的参与度和思维能力。