人教部编版（2024）七年级下册（2024）第四单元15 驿路梨花课时作业

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）第四单元15 驿路梨花课时作业，共7页。试卷主要包含了基础巩固，能力提升，拓展阅读，实践创新等内容，欢迎下载使用。
一、基础巩固
1.语境识音辨形
漫步西南边陲的山林间，驿路若隐若现，好似大地蜿蜒的脉络。春日暖阳下，路边的梨花肆意绽放，花瓣洁白如雪，微风拂过，纷纷扬扬，仿若翩翩起舞的精灵，散发出淡雅的清香，让人心旷神怡。一位旅人背着行囊，沿着这驿路缓缓前行，他的身影略显疲惫，却又透着几分坚毅。行至一处，几间茅屋错落有致地出现在眼前，茅屋的篱笆看似破旧，却别有一番古朴的韵味，那上面的藤蔓仿若岁月编织的痕迹。此时，一位哈尼族小姑娘哼着小曲蹦跳而来，她笑容灿烂，眼眸清澈如水，热情地向旅人打着招呼。旅人心中满是温暖，路途的劳顿也消散了不少。在这静谧之地，人与人之间纯真的情谊，宛如山间的溪流，潺潺流淌，滋润着彼此的心田，也让这段旅程变得格外动人。
（1）给文中加点字注音。
蜿蜒（ ） 编织（ ） 眼眸（ ）
（2）找出文中的一个错别字并改正： 改为
2.词语运用
（1）这座小茅屋在风雨中屹立多年，为无数过往行人（ ）了栖息之所，传递着浓浓的善意。
A. 给予 B. 提供 C. 赋予
（2）雷锋精神似璀璨星辰，永远（ ）着我们奋勇前行，去点亮他人的生活。
A. 激励 B. 激发 C. 勉励
（3）面对突发状况，他总能保持（ ），冷静地寻找解决办法。
A. 安静 B. 平静 C. 镇定
3.病句辨析下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 由于《驿路梨花》这篇课文，使我对边疆军民的淳朴善良有了更深体会。
B. 为了避免今后不再出现类似错误，我们必须严格遵守规章制度。
C. 传承雷锋精神，关键在于每个人是否能将善意落实到日常行动中。
D. 一个社会的文明程度，取决于公民的道德素养高低。
4.以下句子排序正确的一项是（ ）
①他满心好奇，加快脚步向光亮处奔去。
②一位旅行者在暮色中迷失方向，正焦急万分时，看到远处有微弱光亮。
③走近才发现，原来是一间亮着灯的茅屋，屋内传来阵阵欢声笑语。
④旅行者走进茅屋，屋内的人热情地招呼他，给他提供食物和休息的地方。
⑤在众人的帮助下，旅行者重新找准方向，继续踏上旅程，他决定日后也要向他人伸出援手。
A. ②①③④⑤ B. ②③①④⑤ C. ②①④③⑤
二、能力提升
阅读《驿路梨花》选段，回答问题。
①我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”
②我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。老人笑了笑，说：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。”
③看来他是个很有风趣的人。我们问他的姓名，他笑而不答，却反问我们：“你们猜，我姓什么？” 我们猜了几个姓，他都摇头。
④“我姓彭，彭德怀的彭。” 他得意地说。
⑤“哦，您就是彭老总？” 我们惊叫道。
⑥“不是，不是，我是普通一兵，和彭老总一个姓罢了。” 他连忙解释。
⑦我们给他讲了小茅屋的来历，他听了，不住地点头，说：“做得好，做得好，解放军同志做得好啊！”
⑧我问他：“您也是来投宿的吧？”
⑨“不是，我是来看看这小茅屋的，看看有没有需要帮忙的地方。” 他说。
⑩我望着这位老人，心中油然而生敬意。他虽然不是小茅屋的主人，但他却像主人一样关心着这里，守护着这份善意的传承。
1.文中描写老人的语句有哪些作用？


2.从老人与 “我们” 的对话中，可以看出老人怎样的性格特点？


3.为什么 “我” 望着老人心中会油然而生敬意？


三、拓展阅读
阅读短文《山谷中的灯火》，回答问题。
在那幽深的山谷中，一条崎岖小道曲折盘旋。一场暴雨过后，道路泥泞不堪，行走极为困难。一位地质勘探队员结束了一天的野外作业，抹黑往营地赶。他的手电筒在途中不慎摔坏，四周瞬间被黑暗吞噬，他心里不禁有些发慌。
就在他手足无措之时，前方山谷里透出一点昏黄的光亮。他仿若看到救命稻草，深一脚浅一脚地朝着光亮奔去。靠近后，发现是一位独居老人提着一盏旧油灯站在屋前。老人面容沧桑，眼神却透着关切，轻声说道：“孩子，快进来，这黑灯瞎火的，山路又难走，别摔着咯。”
勘探队员满怀感激，走进老人的小屋。屋内虽简陋，却收拾得干净整洁。老人为他端来热水，让他暖暖身子，还拿出仅有的干粮给他充饥。队员得知老人独自生活在此多年，平日里靠采药为生，生活清苦却始终心怀善意，经常为迷路的路人提供帮助。
此后，勘探队员只要有空，就会带着生活用品来看望老人，帮老人修缮房屋、劈柴挑水。这份在山谷中相遇结下的情谊，如同山谷中永不熄灭的灯火，温暖着彼此，也照亮了后来人的路。
1.概括短文主要内容。


2.文中老人的行为表现出哪些品质？


3.短文与《驿路梨花》有哪些异同点？



四、实践创新
请以 “生活中的善意传递” 为主题，结合《驿路梨花》及拓展阅读的内容，写一篇 300 字左右的短文，讲述你身边类似的善意故事，或者谈谈你对善意传递的思考。
参考答案
一、基础巩固
1.（1）wān yán；biān zhī；yǎn móu
（2）“澜” 改为 “斓”。
2.（1）B。“提供” 侧重于供给，常与 “场所”“机会” 等搭配，“给予” 强调给别人，“赋予” 侧重于给予重大任务、使命等，这里用 “提供” 合适。
（2）A。“激励” 着重指激发情感，使其振作，“激发” 侧重于使潜在的东西显露，“勉励” 侧重于劝人努力，雷锋精神用 “激励” 更能体现振奋人心的力量。
（3）C。“镇定” 强调在危急情况下沉着冷静，“安静” 侧重环境没有声响，“平静” 侧重心情平和，面对突发状况要用 “镇定”。
3.D。A 句 “由于”“使” 并用，造成主语缺失，可删去 “由于” 或 “使”；B 句 “避免”“不再” 表意重复，可删去 “不再”；C 句 “传承雷锋精神” 是一方面，“是否” 是两面，前后不对应，可删去 “是否”。
4.A ②句交代旅行者迷失方向、焦急万分的背景，为下文看到光亮做铺垫；①句承接②句，写旅行者因焦急看到光亮后加快脚步；③句紧跟①句，描述走近看到茅屋及屋内情况；④句接着讲述旅行者走进茅屋后受到热情招待；⑤句表明旅行者在接受帮助后决定传递善意，是故事的结局，这样的顺序符合事情发展的逻辑。
二、能力提升
1.文中描写老人的语句作用有：①通过 “眼睛瞪得大大的”“笑而不答”“得意地说” 等外貌、神态、语言描写，生动形象地刻画了老人风趣幽默的形象，使老人的形象跃然纸上；②推动情节发展，如老人的话语引出关于小茅屋来历的交流，引发读者对小茅屋背后故事的好奇；③侧面烘托出小茅屋所承载的善意具有感染力，连过路人都如此关心，让善意传承的主题更加凸显。
2.从对话中可以看出老人风趣幽默，如让 “我们” 猜他的姓；谦逊，他强调自己是普通一兵，不是彭老总；善良热心，他主动来看小茅屋是否需要帮忙，关心这里的一切，并且对解放军同志的善举由衷称赞。
3.因为老人虽然不是小茅屋的主人，却有着主人般的担当，他自发关心小茅屋，守护着这里的善意，将雷锋精神延续下去，这种无私奉献、传承善意的行为让 “我” 心生敬意。
三、拓展阅读
1.主要内容：在幽深山谷，地质勘探队员结束作业后抹黑赶路，手电筒摔坏，陷入困境，幸得独居老人提灯相助，老人不仅提供食宿，还常年为路人提供帮助，此后队员常看望老人，二人情谊如灯火照亮后来人之路。
2.老人的行为表现出善良、热情、乐于助人、勤劳坚韧的品质。他在雨夜救助勘探队员，生活清苦仍常年帮助路人，独自居住靠采药为生，把小屋收拾整洁，展现出勤劳一面。
3.相同点：①主题相同，都围绕人与人之间的善意互助展开，展现人性美好，传递温暖；②情节结构类似，都有主人公遇到困难，他人伸出援手，受助者感恩回报的情节，形成善意循环；③环境背景相似，都发生在相对偏远、条件艰苦之地。不同点：①《驿路梨花》涉及人物更多，围绕小茅屋的故事有解放军、哈尼族小姑娘、瑶族老人等多个人物群体参与，情节更复杂；《山谷中的灯火》主要聚焦地质勘探队员与独居老人。②救助场景不同，《驿路梨花》多为旅人投宿需求，《山谷中的灯火》侧重于野外作业迷路遇险后的救助。
四、实践创新
身边的善意之光
在我们小区，有一位孤寡老人李奶奶。有一次，我看到邻居张叔叔提着一袋生活用品去李奶奶家，还帮她打扫卫生、修理电器。后来得知，张叔叔一直默默照顾李奶奶多年，风雨无阻。这小小的善举如同星星之火，点燃了大家心中的善意。之后，小区里越来越多人加入照顾李奶奶的队伍，有人陪她聊天，有人给她送菜。就像《驿路梨花》与《山谷中的灯火》中传递的善意一样，我们身边的善意也在接力，温暖着每一个人，让生活充满爱，相信这份善意之光会永远闪耀。