初中生物冀少版（2024）八年级下册第七单元 生物与环境第三章 人类和自然界的协调与发展第二节 合理利用自然资源教案

这是一份初中生物冀少版（2024）八年级下册第七单元 生物与环境第三章 人类和自然界的协调与发展第二节 合理利用自然资源教案，共7页。教案主要包含了教学背景分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课程标准要求：依据《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》，在 “生物与环境” 主题下，要求学生举例说明人类活动对生态环境的影响，探讨保护生态环境的重要性，形成爱护环境的意识。“合理利用自然资源” 这一内容，旨在让学生理解自然资源与人类生存发展的紧密联系，认识到合理利用资源对维持生态平衡、实现可持续发展的关键意义，培养学生的社会责任感和科学的资源观。
教材内容地位：本节课是冀少版生物学八年级下册第七单元第三章第一节的内容。在此之前，学生已学习生态系统的组成、类型及生态平衡等知识，对生物与环境的关系有了一定理解。合理利用自然资源是将生态系统知识应用于人类实际活动的重要章节，它既承接了前面生态系统的内容，又为后续探讨人类与自然界协调发展的其他方面奠定基础，在教材中起着承上启下的作用，是构建学生完整生态观念的关键环节。
生活实际关联：自然资源与学生的日常生活息息相关，无论是衣食住行，还是学习娱乐，都离不开自然资源的支撑。然而，学生在生活中往往对自然资源的获取和利用缺乏深入思考，对资源的有限性和合理利用的重要性认识不足。通过学习本节课，能引导学生将课堂知识与生活实际紧密结合，以科学视角审视身边的资源利用行为，培养学生关注生活、热爱自然的意识。
二、学情分析
知识基础：八年级学生在过往生物学学习中，积累了一定的生态系统知识，了解生物与环境相互依存的关系。但对于自然资源的分类、具体利用方式以及资源利用与生态环境之间复杂的相互影响机制，理解尚浅。此外，学生虽具备一定观察能力和简单逻辑思维能力，但在分析资源利用问题时，难以从宏观生态角度进行全面、深入的思考，需要教师进一步引导和启发。
认知特点：此阶段学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、生动的生活实例和图片、视频等多媒体资源感兴趣，好奇心强，但逻辑思维能力有待提高。在学习过程中，他们更倾向于通过具体案例和亲身实践来理解知识，对于抽象的资源可持续利用理念和复杂的生态经济原理，需要借助大量实例和直观演示来辅助理解。
学习需求：学生对人类活动与自然环境的关系充满好奇，渴望了解如何在享受自然资源的同时，实现资源的可持续利用。合理利用自然资源这一话题与学生生活紧密相关，能激发他们的探究欲望。他们希望通过学习，深入了解自然资源的现状和面临的问题，掌握合理利用资源的方法和策略，教师应充分利用学生的这一心理，设计丰富多样的教学活动，引导学生积极主动地参与学习。
三、教学目标
知识与技能：学生能够举例说出自然资源的类型，如可再生资源和不可再生资源；描述自然资源的现状，包括资源的丰富性和面临的危机；举例说明合理利用自然资源的方式和意义；通过分析资料和案例，培养学生的信息获取和分析能力。
过程与方法：通过分析、讨论自然资源利用中存在的问题及解决方案，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力；组织学生进行小组合作学习，如讨论 “如何在日常生活中节约水资源？”“怎样实现森林资源的可持续利用？” 等问题，提高学生的合作能力和分析问题的能力；引导学生设计简单的资源利用调查方案，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
情感态度与价值观：通过对合理利用自然资源的学习，使学生认识到自然资源的重要性和有限性，培养学生节约资源、保护环境的意识；激发学生对生物学的兴趣，培养学生勇于探索、实事求是的科学精神；增强学生的社会责任感，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点
教学重点：自然资源的类型和现状；合理利用自然资源的方式和意义。
教学难点：理解自然资源利用与生态环境保护之间的关系；培养学生可持续发展的观念，将资源保护意识转化为实际行动。
五、教学方法
直观演示法：运用图片、视频、数据图表等，直观展示自然资源的种类、分布、利用现状及面临的问题，如播放森林资源被过度砍伐、水资源污染的视频，展示全球水资源分布图表，让学生获得直观的感性认识，帮助学生理解抽象的知识。
案例分析法：引入实际的自然资源利用案例，如某地区水资源合理调配、某矿山资源的可持续开采等，让学生分析案例中的资源利用方式、效果及存在的问题，培养学生的实践应用能力和批判性思维。
小组合作法：组织学生小组讨论，如讨论 “新能源在未来资源利用中的地位和作用”“如何解决农村地区资源浪费问题？” 等问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作能力和语言表达能力。
问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，如 “为什么要对不可再生资源进行保护性开发？”“可再生资源是取之不尽用之不竭的吗？” 等，激发学生的思维，培养学生的分析问题能力。
六、教学过程
（一）导入新课
利用多媒体课件展示一些日常生活中常见的自然资源利用场景，如人们用水、用电、使用一次性餐具等，提问学生：“大家在生活中无时无刻不在利用自然资源，那你们知道这些资源来自哪里？它们是如何形成的吗？” 引导学生思考，激发学生的好奇心和探究欲望。
展示一些因资源过度开发或不合理利用导致环境问题的图片，如土地沙漠化、河流污染等，从而引出本节课的主题 —— 合理利用自然资源。
（二）新课讲授
自然资源的类型
介绍自然资源的概念，讲解自然资源分为可再生资源和不可再生资源，展示相关图片和资料，如太阳能、风能、石油、煤炭等，让学生对不同类型的自然资源有直观认识。组织学生小组讨论：“在我们身边，还有哪些属于可再生资源和不可再生资源？”
自然资源的现状
展示全球及我国自然资源的相关数据和图表，讲解自然资源的丰富性，如我国丰富的矿产资源、多样的生物资源等。同时，分析自然资源面临的危机，如资源短缺、环境污染、生态破坏等问题，展示森林资源减少、水资源污染的具体案例。组织学生讨论：“导致自然资源面临危机的原因有哪些？”
合理利用自然资源的方式和意义
展示一些合理利用自然资源的成功案例，如风力发电、雨水收集利用、垃圾分类回收等，分析这些方式的优点和实施效果。组织学生小组讨论：“在日常生活中，我们可以采取哪些行动来合理利用自然资源？”
讲解合理利用自然资源对生态环境保护、经济可持续发展和人类生活质量提升的重要意义，引导学生理解资源保护与人类生存发展的紧密联系。
（三）小组讨论与实践探究
给每个小组发放一些有关自然资源利用的资料，如最新的资源开发政策、地方资源利用案例等，让学生以小组为单位，分析资料，讨论相关问题。
小组内成员互相交流分析结果和讨论感受，共同解决分析和讨论过程中遇到的问题，如资料理解困难、问题回答不全面等。教师巡视各小组，给予指导和帮助，解答学生的疑问。
选取部分小组进行展示，分享他们的分析结果和讨论结论，如对资源利用案例的评价、对未来资源利用趋势的看法等，其他小组进行评价和补充，教师进行总结和点评，强调合理利用自然资源的关键知识点和分析问题的方法。
（四）课堂小结
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括自然资源的类型、现状以及合理利用的方式和意义。
强调合理利用自然资源的紧迫性和重要性，鼓励学生从自身做起，养成节约资源、保护环境的好习惯。
提问学生：“通过本节课的学习，你对合理利用自然资源有了哪些新的认识？在今后的生活中，你打算如何践行资源保护行动？” 鼓励学生积极发言，分享自己的收获和想法。
七、教学反思
优点：在教学过程中，通过直观演示法展示图片、视频和数据，学生对自然资源的现状和问题有了清晰的认识，学习兴趣浓厚。小组讨论和实践探究环节，激发了学生的思维能力和实践操作能力，学生积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。
不足：在讲解自然资源利用与生态环境保护的关系以及培养学生可持续发展观念时，部分学生理解不够深入，教学方法还需要进一步优化。课堂时间把控不够精准，导致小组讨论和实践探究环节时间略显紧张，部分学生没有充分完成分析和讨论任务。
改进措施：对于抽象的知识点，可以增加更多的动画演示、实地考察或专家讲座视频，帮助学生理解。如用动画展示资源利用过程中的生态变化，组织学生实地考察本地的污水处理厂或垃圾处理场。在今后的教学中，更加合理地安排教学时间，提前预估各环节所需时间，给小组讨论和实践探究留出充足的时间，确保学生能够充分进行分析和讨论。同时，加强对学生的个别指导，关注学生的学习情况，及时解决学生在学习中遇到的问题。