初中生物冀少版（2024）七年级上册（2024）第三节 外来物种入侵的防控教案

这是一份初中生物冀少版（2024）七年级上册（2024）第三节 外来物种入侵的防控教案，共8页。教案主要包含了教学背景分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课程标准要求：依据《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》，在 “生物与环境” 主题下，虽未对外来物种入侵防控进行专门的详细阐述，但强调学生要理解生物与环境相互依存的关系，以及人类活动对生态系统的影响 。外来物种入侵作为人类活动干扰生态系统的典型案例，其防控教学能帮助学生深入理解课程标准要求，培养学生的生态意识、科学思维，提升学生对生物多样性保护和生态系统稳定性的认识。
教材内容地位：本节课是冀少版 2024 生物学七年级上册第四章第三节的内容。在前面学习生物资源及其保护的基础上，外来物种入侵的防控是生物资源保护内容的深化与拓展。外来物种入侵对生物资源和生态系统造成严重威胁，研究其防控措施对于保护生物多样性、维护生态平衡至关重要，是构建完整生物与环境知识体系的重要组成部分，在初中生物学教学中具有重要的现实意义。
生活实际关联：在日常生活中，学生可能接触到一些外来物种，像小区里常见的巴西龟、公园里的加拿大一枝黄花等。但他们对这些外来物种的来源、潜在危害以及如何防控知之甚少。学习外来物种入侵的防控知识，能让学生将生活中的所见所闻与生物学知识相联系，理解外来物种入侵对本地生态系统和人类生活的影响，提高学生保护生态环境的自觉性和行动力。
二、学情分析
知识基础：七年级学生通过之前的生物学学习，已掌握生物的多样性、生物与环境的关系以及生物资源保护等知识，对生物与环境的相互作用有了一定的认识。然而，对于外来物种入侵这一较为复杂的生态现象，学生理解其概念、机制和危害存在一定难度。此外，学生虽具备一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但对于抽象的生态系统平衡被破坏的原理、外来物种入侵防控措施的综合性和复杂性，理解和应用起来仍需教师进一步引导。
认知特点：此阶段学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、生动的事物充满兴趣，好奇心强，但逻辑思维能力还有待提高。在学习过程中，他们更倾向于通过观察实物、图片、视频，以及参与实验和小组讨论等方式获取知识。对于抽象的外来物种入侵的生态影响、经济损失以及防控措施背后的科学原理，需要借助更多直观手段和实例来辅助理解。
学习需求：学生对生活中出现的外来物种充满好奇，渴望了解它们带来的影响以及如何防控。外来物种入侵带来的严峻生态问题，能够激发学生的探究欲望。他们希望通过学习，深入了解外来物种入侵的概念、危害以及防控措施，教师应充分利用学生的这一心理，设计丰富多样的教学活动，引导学生积极主动地参与学习。
三、教学目标
知识与技能：学生能够阐述外来物种入侵的概念，准确区分本地物种和外来物种；举例说明常见外来物种入侵的实例，如福寿螺、水葫芦等；描述外来物种入侵对生物多样性、生态系统和人类生活造成的危害；说出外来物种入侵防控的主要措施，包括加强监测、严格检疫、生物防治等；通过分析资料、观看视频等方式，培养学生的信息获取和分析能力。
过程与方法：通过分析外来物种入侵的案例，如小龙虾入侵对本地生态的影响、红火蚁入侵的危害及应对等，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力；组织学生进行小组讨论，如讨论如何在日常生活中防范外来物种入侵、本地外来物种入侵的现状及应对建议等，提高学生的合作能力和分析问题的能力；引导学生参与制定校园外来物种防范计划等实践活动，培养学生的实践操作能力和创新能力。
情感态度与价值观：通过对外来物种入侵防控的学习，使学生认识到生态环境的脆弱性和保护生态系统的紧迫性，激发学生对生物学的学习兴趣和对大自然的热爱之情；培养学生的环保意识和社会责任感，让学生认识到每个人在防范外来物种入侵中都有责任和义务，树立人与自然和谐共生的理念。
四、教学重难点
教学重点：外来物种入侵的概念和常见实例；外来物种入侵对生物多样性、生态系统和人类生活的危害；外来物种入侵防控的主要措施。
教学难点：理解外来物种入侵破坏生态系统平衡的机制；认识外来物种入侵防控措施的综合性和复杂性；在日常生活中树立防范外来物种入侵的意识并付诸行动。
五、教学方法
直观演示法：运用图片（如各种外来物种的图片、外来物种入侵造成危害的图片）、视频（如外来物种入侵的纪录片、外来物种入侵危害的警示视频）、实物标本（如外来物种的标本）等，直观展示外来物种的形态、入侵途径以及造成的危害，让学生获得直观的感性认识，帮助学生理解抽象的知识。例如，通过播放一段关于水葫芦泛滥堵塞河道的视频，让学生直观感受外来物种入侵的危害。
案例分析法：选取典型的外来物种入侵案例，如澳大利亚野兔泛滥、美国亚洲鲤鱼成灾等，引导学生分析案例中外来物种入侵的原因、造成的危害以及采取的防控措施，培养学生分析问题和解决问题的能力。
小组讨论法：组织学生小组讨论，如 “如果外来物种入侵得不到有效控制，会对我们的生活产生哪些严重后果？”“如何提高公众对外来物种入侵的防范意识？” 等问题，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作能力和语言表达能力。
实践活动法：安排学生进行实践活动，如调查校园或社区内的外来物种、制定外来物种入侵防范宣传海报等，让学生亲身体验外来物种入侵防控的实际操作，增强学生的学习兴趣和对知识的理解，培养学生的实践操作能力和社会责任感。
六、教学过程
（一）导入新课
利用多媒体课件展示一些生活中常见的外来物种图片，如巴西龟、小龙虾、空心莲子草等，提问学生：“大家认识这些生物吗？它们是本地物种还是外来物种呢？” 引导学生思考，激发学生的好奇心和探究欲望。
展示一些外来物种入侵造成严重危害的图片或视频片段，如被水葫芦覆盖的湖面、被红火蚁破坏的农作物等，提问学生：“看到这些画面，你有什么感受？这些外来物种为什么会造成如此大的危害呢？” 从而引出本节课的主题 —— 外来物种入侵的防控。
（二）新课讲授
外来物种入侵的概念
通过讲解和举例，阐述外来物种入侵的概念：生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新的环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态灾难的过程。组织学生讨论：“如何判断一个物种是否为外来入侵物种？”
常见外来物种入侵实例
展示福寿螺、水葫芦、加拿大一枝黄花、红火蚁等常见外来物种的图片和资料，介绍它们的来源、入侵途径和在我国的分布情况。以福寿螺为例，讲解其繁殖速度快、对农作物危害大等特点；以水葫芦为例，说明其在水体中大量繁殖导致水生生态系统失衡的现象。组织学生讨论：“你还知道哪些外来物种入侵的实例？它们是如何入侵的？”
外来物种入侵的危害
从生物多样性、生态系统和人类生活等方面，举例说明外来物种入侵的危害。如外来物种入侵导致本地物种数量减少甚至灭绝，破坏生态系统的结构和功能，影响农林牧渔业生产，危害人类健康等。以小龙虾入侵对本地水生生物的影响、红火蚁叮咬人类事件为例进行讲解。组织学生讨论：“外来物种入侵的这些危害之间有什么联系？”
外来物种入侵防控的主要措施
讲解外来物种入侵防控的主要措施，包括加强监测（建立监测体系，及时发现外来物种入侵迹象）、严格检疫（对进出口生物进行严格检疫，防止外来物种传入）、生物防治（利用天敌等生物手段控制外来物种数量）、人工清除（对已入侵的外来物种进行人工拔除、捕杀等）、加强宣传教育（提高公众防范意识）等。以我国对红火蚁的防控措施为例，介绍综合防控的方法。组织学生讨论：“在日常生活中，我们可以采取哪些行动来防范外来物种入侵？”
（三）小组讨论与实践活动
给每个小组发放一些有关外来物种入侵防控的案例资料，如本地外来物种入侵的调查数据、某个地区成功防控外来物种入侵的经验等，让学生以小组为单位，分析资料，讨论相关问题。
小组内成员互相交流分析结果和讨论感受，共同解决分析和讨论过程中遇到的问题，如资料理解困难、问题回答不全面等。教师巡视各小组，给予指导和帮助，解答学生的疑问。
选取部分小组进行实践活动展示，如展示校园或社区外来物种调查报告、外来物种入侵防范宣传海报等，其他小组进行评价和补充，教师进行总结和点评，强调外来物种入侵防控的关键要点和实际行动的重要性。
（四）课堂小结
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括外来物种入侵的概念、常见实例、危害以及防控措施。
强调外来物种入侵防控在保护生物多样性、维护生态平衡和保障人类生活中的重要地位，以及每个人在防控外来物种入侵中的责任和义务。
提问学生：“通过本节课的学习，你对外来物种入侵防控有了哪些新的认识？在今后的生活中，你会如何防范外来物种入侵？” 鼓励学生积极发言，分享自己的收获和想法。
七、教学反思
优点：在教学过程中，通过直观演示法展示图片和视频，学生对外来物种入侵的概念、危害有了清晰的认识，学习兴趣浓厚。小组讨论和实践活动环节，激发了学生的思维能力和实践操作能力，学生积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。
不足：在讲解外来物种入侵破坏生态系统平衡的机制以及防控措施的综合性和复杂性时，部分学生理解起来仍有困难，教学方法还需要进一步优化。课堂时间把控不够精准，导致小组讨论和实践活动环节时间略显紧张，部分学生没有充分完成分析和展示任务。
改进措施：对于抽象的知识点，可以增加更多的动画演示、模拟实验或专家讲解视频，帮助学生理解。如用动画展示外来物种入侵后生态系统中物种数量和关系的变化，用模拟实验展示生物防治的原理。在今后的教学中，更加合理地安排教学时间，提前预估各环节所需时间，给小组讨论和实践活动留出充足的时间，确保学生能够充分进行分析和展示。同时，加强对学生的个别指导，关注学生的学习情况，及时解决学生在学习中遇到的问题。