冀少版（2024）第一节 我国的珍稀动植物资源教案

这是一份冀少版（2024）第一节 我国的珍稀动植物资源教案，共7页。教案主要包含了教学背景分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课程标准要求：依据《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》，在 “生物的多样性” 主题下，要求学生关注我国特有的珍稀动植物，阐明保护生物多样性的重要意义。这有助于学生认识生物多样性与人类生存的紧密联系，培养学生的生态保护意识和社会责任感，提升学生对生物资源保护的科学认知。
教材内容地位：本节课是冀少版 2024 生物学七年级上册第二单元第四章第一节的内容。我国的珍稀动植物资源是生物多样性的重要组成部分，在教材中承接了之前对生物分类和各类生物特征的学习，是生物多样性知识的深入拓展，同时也为后续学习生物资源保护的方法和措施奠定基础，在初中生物学知识体系中起着关键的衔接作用。
生活实际关联：在日常生活中，学生可能通过各种媒体渠道了解到一些我国珍稀动植物，如大熊猫、珙桐等，但对它们的生存现状、濒危原因以及保护措施缺乏系统了解。学习这部分内容，能让学生将生活中的认知与生物学知识相联系，理解珍稀动植物在生态系统中的重要地位，以及保护它们对维护生态平衡和促进人类可持续发展的重要性，激发学生保护生物资源的热情。
二、学情分析
知识基础：七年级学生在之前的生物学学习中，已经掌握了生物的基本特征、生物分类等基础知识，对不同生物类群有了一定认识。然而，对于珍稀动植物独特的生物学特性、濒危原因以及复杂的保护机制，他们还缺乏深入理解。此外，学生已具备一定的观察和分析能力，但对于综合运用知识解决实际问题的能力还有待提高。
认知特点：此阶段学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、生动的事物充满兴趣，好奇心强，但逻辑思维能力还有待加强。在学习过程中，他们更倾向于通过观察图片、视频，参与讨论和实地考察等方式获取知识。对于抽象的生态系统平衡、生物进化与物种濒危关系等内容，需要借助更多实例和直观手段来理解。
学习需求：学生对大自然中的珍稀生物充满好奇，渴望了解这些独特生物的生存奥秘。我国珍稀动植物资源的学习内容能够满足他们的求知欲，他们希望通过学习，深入了解这些珍稀动植物的形态特征、生活习性以及保护现状，教师应充分利用学生的这一心理，设计丰富多样的教学活动，引导学生积极主动地参与学习。
三、教学目标
知识与技能：学生能够识别我国几种典型的珍稀动植物，如大熊猫、朱鹮、珙桐、银杉等，描述它们的主要特征和生活环境；阐明我国珍稀动植物濒危的原因；举例说明保护珍稀动植物资源的重要意义和主要措施。
过程与方法：通过观察珍稀动植物的图片、视频和标本，分析相关资料，培养学生的观察能力、信息获取和分析能力；组织学生进行小组讨论和实地考察（如参观动物园、植物园等），提高学生的合作能力和实践能力；引导学生尝试提出保护珍稀动植物资源的合理建议，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过对我国珍稀动植物资源的学习，使学生认识到生物多样性的珍贵，激发学生对大自然的热爱之情；培养学生的生态保护意识和社会责任感，让学生树立保护生物资源、人与自然和谐共生的观念。
四、教学重难点
教学重点：我国几种典型珍稀动植物的主要特征、生活环境和濒危原因；保护珍稀动植物资源的重要意义和主要措施。
教学难点：理解珍稀动植物濒危与生态系统平衡、人类活动的复杂关系；探讨保护珍稀动植物资源的有效策略。
五、教学方法
直观演示法：运用珍稀动植物的图片、视频、标本等，直观展示它们的形态特征和生活场景，让学生获得直观的感性认识，帮助学生理解抽象的知识。
资料分析法：提供有关我国珍稀动植物资源的分布、数量变化、濒危原因等资料，引导学生分析资料，提取关键信息，培养学生的信息分析和处理能力。
讨论法：组织学生小组讨论，如 “大熊猫濒危的原因有哪些？”“如何平衡经济发展与珍稀动植物保护的关系？” 等问题，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作能力和语言表达能力。
实地考察法：组织学生参观动物园、植物园或自然保护区，让学生近距离观察珍稀动植物，了解它们的生存环境和保护现状，增强学生的实践体验和学习兴趣。
六、教学过程
（一）导入新课
展示一些我国珍稀动植物的精美图片，如憨态可掬的大熊猫吃竹子、优雅的朱鹮飞翔、洁白似鸽子的珙桐花等，提问学生：“大家认识这些神奇的生物吗？它们为什么如此珍贵？” 引导学生思考，激发学生的好奇心和探究欲望。
讲述一些我国珍稀动植物保护的故事，如朱鹮从濒临灭绝到种群数量逐渐恢复的艰辛历程，提问：“是什么让这些珍稀动植物面临灭绝危机？我们又该如何保护它们呢？” 从而引出本节课的主题 —— 我国的珍稀动植物资源。
（二）新课讲授
我国典型珍稀动植物介绍
利用图片和视频，详细介绍大熊猫，它是熊科大熊猫属哺乳动物，毛色黑白相间，有大大的黑眼圈，主要生活在四川、陕西和甘肃等地的山林中，以竹子为食。接着介绍朱鹮，它是鹮科朱鹮属鸟类，羽毛洁白，头后有柳叶形羽冠，曾一度濒临灭绝，如今在陕西洋县等地有稳定的栖息地。再介绍珙桐，它是蓝果树科珙桐属落叶乔木，花形奇特，像白鸽展翅，因此被称为 “中国鸽子树”，主要分布在湖北、湖南、四川等地。还有银杉，它是松科银杉属裸子植物，树皮暗灰色，叶条形，背面有两条白色气孔带，分布于广西、湖南、重庆等地。组织学生讨论：“这些珍稀动植物的独特之处在哪里？”
珍稀动植物濒危原因
结合资料分析，讲解自然因素如自然灾害、物种自身繁殖能力低等会导致珍稀动植物濒危。重点强调人类活动的影响，如森林砍伐破坏了它们的栖息地，像珙桐和银杉的生存空间因森林减少而缩小；非法捕猎让朱鹮等动物数量急剧下降；环境污染也威胁着它们的生存，如水质污染影响水生珍稀动物。组织学生讨论：“在我们身边，还有哪些人类活动可能对珍稀动植物造成危害？”
保护珍稀动植物的意义和措施
从生态平衡角度，讲解珍稀动植物是生态系统的重要组成部分，它们的消失可能引发连锁反应，影响整个生态系统的稳定。从经济价值角度，许多珍稀动植物具有药用、科研等价值，如某些珍稀植物可能是未来药物研发的关键。在保护措施方面，介绍建立自然保护区，如四川的大熊猫自然保护区；迁地保护，将珍稀动植物迁移到适宜环境进行保护；加强法律保护，严厉打击非法捕猎和砍伐行为；开展宣传教育，提高公众保护意识。组织学生讨论：“作为中学生，我们能为保护珍稀动植物做些什么？”
（三）小组讨论与实地考察
若条件允许，组织学生参观当地的动物园、植物园或自然保护区，让学生实地观察珍稀动植物的生存环境，了解保护工作的开展情况。若无法实地考察，则展示相关的实地考察视频和资料。之后，给每个小组发放讨论话题，如 “如何提高公众对珍稀动植物的保护意识”“家乡有哪些潜在的珍稀动植物资源，如何保护” 等，让学生以小组为单位进行讨论。
小组内成员互相交流观点和想法，共同解决讨论过程中遇到的问题，如观点不明确、论据不充分等。教师巡视各小组，给予指导和帮助，解答学生的疑问。
选取部分小组进行展示，分享他们的讨论结果和考察感受，其他小组进行评价和补充，教师进行总结和点评，强调保护珍稀动植物资源的关键要点和重要意义。
（四）课堂小结
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括我国典型珍稀动植物的特征、生活环境、濒危原因，以及保护它们的意义和措施。
强调保护珍稀动植物资源对维护生物多样性和生态平衡的重要性，以及每个人在保护工作中的责任。
提问学生：“通过本节课的学习，你对我国珍稀动植物资源有了哪些新的认识？在今后的生活中，你会如何践行保护行动？” 鼓励学生积极发言，分享自己的收获和想法。
七、教学反思
优点：在教学过程中，通过直观演示法展示图片和视频，学生对我国珍稀动植物有了直观的认识，学习兴趣浓厚。小组讨论和实地考察（或资料学习）环节，激发了学生的思维能力和实践能力，学生积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。
不足：在讲解珍稀动植物濒危与生态系统平衡、人类活动的复杂关系时，部分学生理解起来仍有困难，教学方法还需要进一步优化。课堂时间把控不够精准，导致小组讨论和实地考察（或资料学习）环节时间略显紧张，部分学生没有充分完成讨论和交流。
改进措施：对于抽象的知识点，可以增加更多的动画演示、案例分析或专家讲解视频，帮助学生理解。如用动画展示生态系统中珍稀动植物消失后的连锁反应，用实际案例分析人类活动对珍稀动植物的具体影响。在今后的教学中，更加合理地安排教学时间，提前预估各环节所需时间，给小组讨论和实地考察（或资料学习）留出充足的时间，确保学生能够充分进行讨论和交流。同时，加强对学生的个别指导，关注学生的学习情况，及时解决学生在学习中遇到的问题。