小学王戎不取道旁李教案及反思

这是一份小学王戎不取道旁李教案及反思，共4页。
1.能够正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2.能够抓住情节把文言故事讲清楚，学会从多个角度展开想象，把故事讲生动。
3.通过填写“推理卡”，理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的智慧；通过比较阅读，深化对“智慧”的理解。
4.能够对照“金牌小讲师”评价标准讲好故事，表达对智慧儿童的赞赏之情。
教学重难点
1.抓住故事情节展开想象，把故事讲清楚、讲生动。
2.探究王戎的观察思考过程，发现智慧儿童的秘密。
教学过程
创设情境：学做“金牌小讲师”。
学校将举行“讲中华智慧故事”比赛，评选出“智慧讲述人”。要想成为“智慧讲述人”，首先要会讲故事。这节课我们先来讲文言故事，争取成为“金牌小讲师”。
（一）读一读，了解情节讲清楚
1.出示故事题目：王戎不取道旁李，带领学生齐读。“戎”是本课的生字，它是一个半包围结构的字。“戈”在古代代表长柄的兵器，跟着老师写一写王戎的名字，注意“戎”的笔顺。
2.故事的主人公是“王戎”，继续板书完课题“不取道旁李”。题目采用“谁+做什么”的句式，读的时候在人物后面稍作停顿。说说题目的意思，理解“取”就是“摘”的意思。
3.通过课题，我们了解了故事的大意。这是一篇文言故事，想要讲好故事，先要读好、读懂这篇文言文。我们之前学过文言文，谁能分享一下你学会了哪些学习文言文的方法？
4.出示自学要求：①正确、流利地朗读课文，尝试读出节奏；②运用各种方法，理解每句话的意思。
5.学生分享学习成果，教师相机指导。
（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。
“尝”是“曾经”的意思，“尝”后面停顿符合我们语言表达的习惯。“尝”现在是什么意思？
（生答：品尝。）同样的字，古代和现在的意思不一样，这叫“古今异义”。这个文言故事里，古今异义的语言现象还有，你能找到吗？
（2）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
“走”在古文里是“跑”的意思，现在指“走路”，也是古今异义。我们还学过：兔走触株，折颈而死；儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
这句话比较长，要读好停顿。可以像读题目一样，在事物或者人物后面停顿一下：看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯戎/不动。
（3）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
这里有两个“之”。“人问之”指人们问王戎为什么不去摘李子，“之”指王戎不去摘李子这件事；“取之”的“之”指李子。前文还有一个“竞走取之”，其中的“之”也是指李子。“之”字在不同的句子中表示不同的意思，这就叫一字多义。
6.在理解意思的基础上诵读这篇文言文，用自己的话讲讲这个故事。
小结：对照着文言文一句一句地讲，把故事情节讲清楚了，这是成为“金牌小讲师”的基本能力。（板书：抓住情节讲清楚）
（二）想一想，再现情景讲生动
1.故事讲完了，王戎给你留下了怎样的印象？他的智慧突出表现在哪句话？
预设：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
我们都知道文言文语言简洁，这里把“唯”字去掉不是更简洁吗？透过“唯”字，你读懂了什么？
预设：只有王戎没有动，其他人都竞走取之。王戎和其他孩子不一样，他的表现是那么与众不同。
2.让我们来想象一下“诸儿竞走取之”的情景，从多角度展开想象。
（1）看。假设你们就是诸儿，你看到了怎样的李子？
（2）说。看到这样的李子，你会对小伙伴说什么？
（3）跑。你会怎么跑？（做做动作，用语言表达）
（4）摘。怎么摘？（有的……有的……）把想象到的内容连起来说一说。
小结：选择重要的句子或场面从多个角度展开想象，讲具体、讲生动。如果你掌握了这个方法，那么“金牌小讲师”就非你莫属了。（板书：展开想象讲生动）
（三）辨一辨，抓住关键学智慧
1.当其他孩子都争着跑着去摘李子时，“唯戎不动”，王戎真的没有动吗？
（预设：他在用眼睛观察、动脑筋思考……）让我们一起来想象王戎观察思考的过程，填写推理卡，还原王戎的思考过程。
2.交流、思辨。指导要点：观察也要多角度
（树在道边、多子折枝），思考要深入（为什么没有人摘，如果很好吃的话，早就被摘光了），由此推断出“此必苦李”。请你借助推理卡，把王戎观察思考的过程讲清楚（用上“如果……就……”来说更好）。
3.我们通过想象，还原了王戎观察思考的过程，体会到了王戎的智慧。历史上，像王戎这样智慧出众的孩子还有很多。比如，三年级学过的《司马光》一文中的司马光，二年级学过的
《曹冲称象》一文中的曹冲，读读他们的文言故事（见图3），画出表现他们智慧的句子。
学生找到后读读这三句话：
诸儿竞走取之，唯戎不动。
众皆弃去，光持石击瓮破之。
冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”
你发现他们三人有什么共同点？
预设：都能在别人想不出办法的时候想出好办法；总是能够保持镇定，认真思考；说的话和做的事总是与众不同……
小结：他们比别人更善于观察、善于思考，有着不同寻常的言行和判断，这就是智慧。
（四）讲一讲，成为“金牌小讲师”
1.通过今天的学习，你们觉得怎样讲故事，才能成为“金牌小讲师”？
2.出示“金牌小讲师”星级评价标准：
小组里先练一练。谁来挑战一下，为我们讲讲《王戎不取道旁李》的故事？其他同学可以对照评价标准，给他评评星。指名讲故事，其他同学评价。颁发“金牌小讲师”荣誉证书。
3.故事讲得这么精彩，相信你们肯定能背诵这个文言故事了。我们一起读一读、背一背。
4.《王戎不取道旁李》这个文言故事选自《世说新语》这本书，书中还有很多关于智慧儿童的故事。课后选择自己感兴趣的去读一读，选择其中一个智慧儿童故事讲一讲，对照“金牌小讲师”的评价标准，给自己评评星。下节课我们开展“智慧儿童故事会”。评价标准
得星数
?音响亮，自信大方。
☆☆☆
抓住情节把故事讲清楚。
☆☆☆
想象人物的语言、动作、神态等，把故事讲生动。
☆☆☆
把人物的思考过程讲清楚，表现人物的智慧。
☆☆☆
一共得到（）颗☆