统编版（2024）一年级下册（2024）怎么都快乐获奖教学设计

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）怎么都快乐获奖教学设计，共7页。教案主要包含了交流课间活动，读好课题，初读课文，识字学词，读好第一小节，积累词语，巩固字词，书写练习等内容，欢迎下载使用。
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很”等7个字。
2.通过联系上下文，了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，能结合生活实际说出“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。
借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的趣味，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重点
1.用联系上下文的方法了解词语的意思。
2.通过多种形式的阅读体会生活的快乐。
教学准备
课件、词语卡片；提前收集学生玩游戏时的照片
课时安排
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写“讲、许、很、行”4个字。
2.朗读第一小节诗歌，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思。
3.在朗读中体会一个人游戏的快乐。
教学过程
一、交流课间活动，读好课题
1.谈话交流，引导学生回忆平时的课间活动。
2.根据学生描述，教师随机出示学生玩游戏时的照片及相关词语，指名学生认读
如：跳长绳、打篮球、下象棋……
2、板书课题，指导读好课题。
重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，运用多种方法
记生字“怎”。
如：“换一换”识记（作）-（亻）+（心）=怎；组词识记—怎样、怎会。
二、初读课文，识字学词
1.学生自由朗读课文，教师出示要求：边读边对照课后生字条，圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节号，读准生字，读通句子。
2.组织交流。
（1）同桌交流小节标注情况。
（2）指名学生分小节朗读课文，随机正音，并请学生圈出本节中表示游戏名称的词语，指导读好词语。
第一小节：折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐
第二小节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
第三小节：讲故事 甩绳子
第四小节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会
3.归类识记生字。
（1）出示词语“跳绳、讲故事、打排球、打篮球”。
（2）引导学生根据形声字的特点识记“跳、绳、讲、球、排、篮”6个字（3）引导学生区分“蓝”和“篮”。
①学生观察，发现“蓝”和“篮”的区别。
②教师讲述“蓝”和“篮”的不同释义：
“蓝”的形旁是“草”，它原来是指一种可以作颜料的草，现在表示颜色。
“篮”的形旁是“竹”，古时主要用竹和木做各种器物，比如篮子就是以竹编成，后来篮状的东西或与此相关的东西也用这个“篮”字来表示。
③学生选择正确的字填空
三、读好第一小节，积累词语
1、学生自由朗读第一小节。
2.引导学生围绕“静悄悄”想象画面，读好句子。
（1）引导学生想象一个人玩时的画面，交流感受。
（2）引导学生采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静。
（3）引导学生联系上下文了解“静悄悄”的意思，感受一个玩的乐趣。
3.同桌合作，选用不同的句式来练说
学生尝试说说其他可以一个人玩的游戏，教师根据学生
的回答随机板书词语。
四、巩固字词，书写练习
1.引导学生读一读板书上的词语，复习巩固字词。
2.指导书写“讲、许”。
（1）引导学生回忆“请、说”中言字旁的写法，范写“讲、许”，提示笔画的穿插。
（2）学生描红、练写，教师点评。
3.指导书写“很、行”。
（1）引导学生观察2个字的异同。
（2）重点讲解并示范“彳”的写法。
（3）学生描红、练写，教师点评。
第2课时
课时目标
1.多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个字。
2.学习第二至四小节，联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思。能结合生活实际说出“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。
3、朗读课文，读出诗歌的趣味，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学过程。
一、复现词语，巩固生字
1.玩游戏，巩固字词。
跳绳 打羽毛球 讲故事 打排球 打篮球 开运动会
2、引导学生回顾朗读第一小节，体会一个人玩游戏的快乐。相机板书：跳绳。
二、读好第二、三小节，对比发现
1.指名学生分别读第二、三小节，其他学生仔细听并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？相机板书：讲故事。
2.学生自由读第二、三小节，边读边画出写“讲故事”的句子。
3、引导学生发现“两个人讲故事”和“三个人讲故事”的区别。
出示句子：
◇讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
◇讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
学生朗读比较，体会讲故事多个人听得有趣和有味，了解“有劲”的意思。
4.师生合作朗读第二、三小节，体会玩游戏时的乐趣，感受诗句的节奏。
5.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如：打乒乓球、猜谜语、下跳棋……）
三、读好第四小节，体会热闹的快乐
1.师生合作读第四小节，合作模式如下：
师：四个人玩
生：很好！
师：五个人玩
生：很好！
师：许多人玩
生：更好！
2.学生四人小组展开交流，讨论自己最喜欢玩的一项游戏，并说说玩这个游戏时的感受。
3.小组派代表汇报交流，引导学生感受快乐。随机板书：打排球、打篮球、开运动会······
4.学生对比读第一小节和第四小节，体会“静悄悄的快乐”和“热热闹闹的快乐”。
四、巩固字词，书写练习
1.学生复习板书上的词语，教师引导学生根据玩的人数不同，进行词语分类，巩固生字。
一个人玩：跳绳…
两个人玩：讲故事 打羽毛球…
三个人玩：讲故事 跳长绳…
许多人玩：打排球 打篮球 开运动会…
2.指导书写。
（1）书写“玩”。
引导学生观察，交流书写注意点：王字旁上紧下松，下横作提。
教师范写，学生练写，反馈点评
（2）书写“当、音”
引导学生观察，交流书写注意点，重点强调“当”上半部分的笔顺。
学生自主练写，相互评议。
板书设计