信息技术第21课 分享学习资源教案

这是一份信息技术第21课 分享学习资源教案，共6页。
教学内容分析
本节课是人教版（2024版）第二十一课内容。
在信息爆炸的时代，学会如何有效获取、筛选并分享学习资源，对于小学生而言是一项至关重要的能力。《分享学习资源》这一课，旨在通过实践活动，引导学生了解学习资源的多样性，掌握在线查找学习资源的方法，更重要的是，培养他们的分享意识与合作精神。本课内容设计注重趣味性与实用性相结合，以符合小学三年级学生的认知水平和兴趣特点，避免过于复杂或抽象的知识讲解，确保每位学生都能积极参与并有所收获。
学情分析
小学三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们喜欢探索新事物，对互联网和电子设备有着浓厚的兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们在查找、筛选和分享学习资源方面还存在一定的困难。部分学生可能只知道通过搜索引擎查找信息，但对于如何判断信息的准确性和适用性，以及如何有效分享给他人则知之甚少。此外，学生的信息社会责任意识也需进一步加强，如尊重知识产权、遵守网络礼仪等。因此，本课将围绕这些方面展开教学，帮助学生提升相关能力。
教学目标及核心素养指向
信息意识：学生能够认识到学习资源的重要性，了解学习资源的多样性和获取途径。
计算思维：通过实践活动，培养学生的逻辑思维能力和信息筛选能力，学会判断学习资源的适用性和准确性。
数字化学习与创新：掌握在线查找和分享学习资源的方法，鼓励学生尝试新的学习方式和工具，培养创新思维。
信息社会责任：教育学生尊重知识产权，遵守网络道德规范，形成良好的信息分享习惯和社会责任感。
教学重难点
重点：掌握在线查找学习资源的方法，学会筛选并分享适合自己的学习资源。
难点：如何判断学习资源的准确性和适用性，以及如何有效地分享给同学和老师。
设计原因：重点的设置旨在帮助学生掌握查找和分享学习资源的基本技能，为他们的自主学习和合作学习提供有力支持。而难点则是因为小学生在信息处理方面尚不成熟，容易受到错误信息的影响，且分享时可能缺乏条理性和针对性。因此，需要通过教学引导学生形成正确的判断力和分享习惯。
教学策略
任务驱动法：设计具体的学习任务，引导学生通过完成任务来掌握相关知识和技能。
示范引领法：教师先展示如何查找和分享学习资源的方法，然后让学生模仿操作。
合作学习法：组织学生分组讨论、交流学习资源的查找和分享经验，促进相互学习和共同进步。
评价反馈法：及时对学生的表现给予评价和反馈，帮助他们发现并改正错误，提高学习效果。
课前准备
课件、极域电子教室
教学过程
故事导入
教师活动：小慧想在网上参观故宫博物院，小智想在网上游览中国科技馆的儿童科学乐园，小夏想在网上看看国家博物馆的“后母戊”青铜方鼎……
你想在网上游览哪些科技馆、博物馆？
学生活动：听故事，积极思考并举手回答。
设计意图：
通过生动的动画短片导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的教学活动做好铺垫。
活动1：寻找身边的信息科技应用
教师活动：
登录故宫博物院网站，在导览菜单中找到“全景故宫”后单击，出现“全景故宫”页面。单击想参观的地方，如太和殿，就可以开始游览了。

登录中国数字科技馆网站，找到“虚拟现实”栏目，单击“漫游科技馆”。
浏览并单击“儿童科学乐园”，开启VR漫游功能。
4．在手机或者平板计算机中安装“国家博物馆”应用软件，进入自助导览页面。接着点击“古代中国（儿童版）”，进入展品页面。
5.找到“后母戊”青铜方鼎后，听相关讲解。
你还知道哪些在线学习资源？
设计意图:
让学生亲身体验在线学习资源的丰富性和多样性，培养他们的信息意识和自主学习能力。。
活动2：分享在线学习资源
教师活动：
1登录在线文档，找到老师提供的“在线学习资源分享表.xlsx”。
2．打开在线学习资源分享表，填写自己知道的、常用的在线学习资源，分享给大家。
3．浏览其他人填写的学习资源，尝试登录相关网站或安装应用软件 ，进行在线自主学习。
重点知识
1．互联网上有着浩瀚的学习资源，如最新的展览，国家宝藏等。学习这些资源，我们可以开阔眼界，增长见识。
2．通过填写在线文档分享学习资源，感受在线分享资源的便利性和重要性。
学生活动：
1．说一说操作在线文档的体会，感受协同操作的便捷性。
2．利用在线平台中的“导出为 PDF”“导出为图片”等功能，把全班汇总的学习资源导出到计算机中，供以后的学习使用。
设计意图:
通过分享活动，培养学生的分享意识和合作精神，同时锻炼他们的表达能力和信息筛选能力。此外，通过互动交流，学生可以学习到更多优质的学习资源，拓宽学习视野。
课堂小结
教师活动：
总结本课的主要内容和收获，强调分享学习资源的重要性和意义。
引导学生反思自己在查找和分享学习资源过程中的得与失，提出改进建议。
学生活动：
分享自己的学习体会和感受，提出对未来学习的期望和建议。
制定个人学习计划，明确如何更好地利用在线学习资源进行学习。
设计意图:
通过总结与升华环节，巩固学生的学习成果，提升他们的信息意识和信息素养。同时，鼓励学生将所学知识应用于实践，形成持续学习的习惯。此外，通过制定个人学习计划，帮助学生明确未来的学习
教学反思
在本次《分享学习资源》的教学实践中，我深刻感受到了信息技术与学科融合的魅力，也收获了诸多教学启示和反思。
激发兴趣与主动性：通过动画短片导入和实践活动的设计，成功激发了学生的学习兴趣和主动性。学生们在浏览和分享学习资源的过程中，不仅学到了新知识，还体验到了学习的乐趣和成就感。这提醒我，在未来的教学中，要继续探索更多创新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和内在动力。
注重实践操作：本课注重实践操作，让学生在“做中学”、“学中做”。通过亲自动手查找和分享学习资源，学生们不仅掌握了相关技能，还培养了自主学习和合作学习的能力。这使我认识到，实践操作是提升学生信息素养的有效途径之一，应在教学设计中给予足够重视。
强化信息意识与责任：在分享环节中，我特别强调了尊重知识产权和网络道德规范的重要性。通过讨论和案例分析，学生们逐渐形成了正确的信息意识和社会责任感。这提醒我，在信息科技教学中，不仅要关注技术层面的教学，还要注重培养学生的信息伦理和道德观念，帮助他们成为负责任的数字公民。
差异化教学策略：在教学过程中，我注意到学生之间存在一定的差异性。有些学生在查找和分享学习资源时表现出色，而有些学生则显得较为吃力。这提醒我，在未来的教学中要采取差异化教学策略，针对不同学生的特点和需求制定个性化的教学方案，以确保每位学生都能得到适合自己的发展。
反思与改进：虽然本课取得了一定的教学效果，但仍存在一些不足之处。例如，部分学生在筛选学习资源时缺乏明确的判断标准，导致分享的内容不够精准和有价值。此外，部分学生在分享过程中表达不够清晰流畅，影响了信息的有效传递。针对这些问题，我计划在未来的教学中加强对学生信息筛选和表达能力的培养训练，同时提供更多的示范和指导帮助学生提高分享质量。
家校合作的重要性：本课的教学也使我认识到家校合作对于提升学生信息素养的重要性。家长的支持和配合可以为学生提供更多的学习资源和机会，同时也能够监督学生的学习行为和习惯。因此，我将继续加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。
综上所述，《分享学习资源》这一课不仅让学生掌握了在线查找和分享学习资源的方法，还培养了他们的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。通过教学反思与改进，我将继续努力提升教学质量和效果，为学生的信息素养培养贡献自己的力量。