数学二年级下册6 余数的除法教学设计

这是一份数学二年级下册6 余数的除法教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第65页例5及相关内容。
【教学目标】
1.能够运用有余数除法解决简单的实际问题。
2.通过读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列算式等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系，发展应用意识。
【重点难点】
重点：运用有余数的除法解决生活中“至少”或“最多”的实际问题。
难点：结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1。
【教学过程】
复习导入
师：烘焙小组做了20块蛋黄酥，要装到盒子里。每个盒子装4块，他们要准备多少个盒子？
预设：求20里面有几个4，用除法解决。20÷4=5（个），他们要准备5个盒子。
探究新知
课件出示教材第65页例5。
1.获取信息、清晰题意。
师：读完题目你知道了什么？
预设：烘焙小组做了22块蛋黄酥，每个盒子最多装4块。
师：我们要解决什么问题？
预设：他们至少要准备多少个盒子？
2.理解题意。
师：“最多”是什么意思呢？
预设：每个盒子都装满，没有空余。
师：“至少”是什么意思呢？
预设：至少就是最少的意思，就是准备盒子的数量要最少。
师：那么怎样才能让盒子的数量最少？
预设：每个盒子装4块，把盒子都装满。
动手操作。
师：到底需要几个盒子呢？你能用圆片代替蛋黄酥摆一摆吗？
学生动手操作，汇报结果。
预设：至少要准备6个盒子。
4.列式计算。
师：摆一摆会比较麻烦，如果直接列算式计算，该如何列式呢？
预设：求要准备多少个盒子，就是求22里有几个4，应该用除法解答。
22÷4=5（个）……2（个）。
师：那就是至少要准备5个盒子吗？剩余还有2块怎么办呢？
预设：剩余的2块也需要1个盒子装，所以需要的盒子数为5+1=6，一共需要6个盒子。
5.验证。
师：检查一下，我们解答的正确吗？
预设：每盒最多装4块，5盒最多装20块，6盒肯定能装22块。解答正确。
师：解决实际问题时，我们一定要考虑具体情况。
巩固运用
1.教材第65页“做一做”第1题。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流。
2.教材第65页“做一做”第2题。
师：这道题的解题方法和第1题有什么不一样吗？
小组内讨论解题方法。
汇报交流。
师：解决实际问题时，我们一定要考虑具体情况。
3.教材第67页第1题。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流。
4.教材第68页第8题。
（1）独立思考完成。
（2）小组内交流自己的解题方法。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
解决问题（1）
22÷4=5（个）……2（个） 5+1=6（个）
答：一共需要6个盒子。
一般求“至少”时，使用“进一法”。
10÷3=3(个)……1(元)
答：最多只能买3个面包。
一般求“最多”时，使用“去尾法”。
【教学反思】
本节课结合具体情境，运用有余数的除法解决生活中“至少”或“最多”的实际问题。学生已经能较快速地找出信息，找出关键词通过正确的方法解决问题。但在解决“至少”的问题时容易漏看余数，忘记商还要加1。因此还需要在练习中多加强练习。