小学数学口算除法教学设计及反思

这是一份小学数学口算除法教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第12页例2、例3及相关内容。
【教学目标】
1.掌握几百几十、几千几百数除以一位数（被除数的前两位能被整除）的口算方法，并能正确口算；掌握两位数除以一位数（被除数的每一位都能被除尽）的口算方法，并能正确口算。
2.在探索算法的过程中，发展运算能力，培养运用转化法和知识迁移法解决问题的能力。
3.感受数学知识间的紧密联系，在探索过程中积累成功经验。
【重点难点】
重点：掌握几百几十、几千几百数除以一位数（被除数的前两位能被整除）的口算方法。
难点：掌握两位数除以一位数（被除数的每一位都能被除尽）的口算方法。
【教学过程】
复习导入
口算下面各题。
60÷3＝ 90÷9＝
80÷4＝ 800÷2＝
2000÷2＝ 6000÷3＝
师：你能都做对吗？
探究新知
1.探索几百几十数、几千几百数除以一位数的口算方法。
【课件出示教材第12页例2】
（1）理解题意，列出算式。
师：你从题中知道了什么？问题是什么？
预设：3个班上手工课，一共用去120张彩色手工纸，求平均每个班用了多少张。
师：怎么列式呢？
预设：求平均每个班用了多少张，就是把120平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，列式为120÷3。
（2）探究120÷3的口算方法。
师：你会计算吗？尝试计算，然后说一说你是怎样想的。
预设：将120看作12个十，12个十除以3是4个十，就是40。
（在学生汇报的过程中，教师利用课件配合演示，帮助学生进一步理解算理。）
（3）想一想：1200÷3＝ 。
师：你是怎样计算的？和同学交流一下。
预设：将1200看作12个百，12个百除以3是4个百，就是400。
（4）即时训练。
完成教材第12页“做一做”前两列题。
2.探索两位数除以一位数的口算方法。
【课件出示教材第12页例3】
（1）理解题意，列出算式。
师：你知道了什么？要求什么呢？
预设：把66张彩色手工纸平均分给3人，求每人得到多少张。
师：你会列式吗？
预设：求每人得到多少张，就是把66平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，列式为66÷3。
（2）探究66÷3的口算方法。
师：应该怎样算呢？
预设：把66看作6个十和6个一。6个十除以3是2个十，6个一除以3是2个一，2个十与2个一合起来就是22。
60÷3＝20
6÷3＝2
20＋2＝22
（在学生汇报的过程中，教师利用课件配合演示，帮助学生进一步理解算理。）
（3）即时训练。
完成教材第12页“做一做”后两列题。
巩固运用
1.完成教材“练习三”第3题、第4题。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流。
2.完成教材“练习三”第8题。
（1）教师指名上台板演。
（2）集体订正。
四、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢?
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
口算除法（2）
【教学反思】
本节课的学习安排了两道例题，其中重点是帮助学生掌握口算除法的方法和运用。这两道例题，我都是以学生自主探究为主，大部分学生都能顺利地将新知识转化成已掌握的口算来解决，但有个别学生仅停留在计算层面，不会用数学语言去表达自己的思路，这也反映出学生在课堂上表达的机会不够，这是在后期教学中要多加注意的。