初中语文人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）枣儿/孙鸿优秀精练

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基础练
1．根据划线拼音写汉字，根据划线汉字写拼音。
(1) 老人掸（
）去男孩身上的灰尘。
(2) 我一急，把枣儿 húꢀ lún（
）个儿吞下肚了。
(3) 老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣 níng shì（
(4) 老人从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，nán nán zì yǔ（
(5)一颗枣儿从树上落下，男孩 niè shǒu niè jiǎ（
）地走过去捡枣儿。。
）。
）。
2．根据括号内的提示，在横线上填上合适的四字成语。
(1)男孩______（没有办法）地走到老人跟前。
(2)男孩从老人手里接过枣儿，_____（遇到出乎意料的喜事而特别高兴），口里说：“谢谢爷爷！”
(3)许多同学都说：“读这篇《枣儿》，只要领会了其意蕴，就会像吃枣儿一样______（形容有
滋味，有趣味）。”
(4) 世预赛 12 强赛第一轮 0:3 完败于澳大利亚队之后，国足队员没有______ (形容因失败或不
顺利而情绪低落、萎靡不振的样子) ，他们之间还有一些关于技战术的交流。
3．下列对《枣儿》的分析，不正确的一项是（）
A. 《枣儿》选自《十月》1999 年第 1 期，作者是作家刘绍棠。
B. 《枣儿》全剧以一首童谣开头，富有民间特色，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关
的特定内容 , 并将人们带入充满乡土气息的特定情境中。
C. 《枣儿》全剧运用了象征的艺术表现手法。在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，
也是传统生活的象征和精神家园的象征。。
D. 全剧围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、
男孩对父亲的深切思念以及对亲情的渴望，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
提升练
（一）阅读下面文段，完成问题。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老人 怎么了？
男孩 爹不会回来了。

老人 嗯？
男孩 我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人 （见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留
给我爹的……
老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留
多少就留多少。
男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人紧紧搂住男孩。
男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来
的。
老人 那，咱们喊喊？
男孩 喊喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
1．“踌躇欲下，又垂头丧气站住”，男孩为什么“踌躇”又“垂头丧气”？试分析其原因。
2．上文中对小男孩的语言及动作刻画，体现了男孩怎样的性格？
3．“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些
文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？
4．“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，体会一下男孩娘的这句话的言外之意。

5．“二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧,分析这样结尾的表达效果。
6．全剧以“枣儿”为标题，作用是什么？请根据自己的理解写出 3 条。
（二）阅读下面文段，完成问题。
根雕眼镜
①我从邮局取回一个邮包。那是我的一个搞雕塑的学生寄来的，里面放着一副由树根雕成的眼
镜，非常精美。我心中一动﹣﹣这么多年了，他还记着那件事？
②那是 20 年前，我在一个小城市的中学任教。他来自农村，在学校住读。高一时他的成绩在
班上遥遥领先，可到了高二下学期，他的成绩却下降不少。这让我觉得很奇怪，因为这个
孩子虽然来自农村，却自尊自强，学习非常努力，从不肯落在别人后面。我试着找他谈了
几次话，想问出原因，可他总是低着头，红着脸，嗫嚅着不肯说什么。
③后来我问了一位和他很要好的同学，才知道他最近一段时间总是看不清黑板上的字。他曾去
医院检查了一下视力，居然两眼都近视到 400 度了。
④我思虑了几天。他家中比较贫困，显然他是不忍心向父母开口要钱配眼镜。我拿钱给他配一
副眼镜并不难，但让这个 自尊心很强的孩子接受却不是件容易的事。他对别人的同情怜悯
一向特别敏感，稍有不慎，便会使他的心灵受到伤害。
⑤一周后的一个星期天，我约他到我寝室来，说要给他补习一下古文。我认真地为他讲了一会
儿，便起身假装到书架上找资料，顺便碰掉了那副早已准备好的眼镜，然后漫不 jīng 经
心地说：“哎，我这东西太多了，乱七八糟的，好多以前的东西还堆在这儿呢。”看到他正
抬头望着我，我便说：“哦，你看，这是我前几年配的眼镜，一直 没戴，结果现在都不合
适了。你戴上试试，让老师看看好不好看！”说着，我把眼镜递给了他，又回过身继续在书
架上找东西。
⑥再回头，他已经戴上眼镜，正在翻看我的教学辅导书。
⑦“不错啊，很像个大学者哦！感觉怎么样？”
⑧“我觉得……挺清楚的。”
⑨“那太好了，你正好戴着它吧，连眼镜盒也拿去吧，省得放在这儿占地方。”我心中一阵暗
喜。
⑩“老师，我……”

⑪“怎么？嫌我的眼镜不好啊？”我假装有些生气地说，“都没怎么戴过，还挺新的呢。”
⑫“没，没有。”他红了一下脸，不再作声了。
⑬后来，他的成绩又如同以前一样优秀了。他顺利地考上了一所名牌大学，如今已是著名的雕
塑家……
⑭时隔多年，我教过的学生一批又一批，这件事情我几乎已经忘记了，直到收到这个邮包。在
邮包里有他的一封信，信中写道﹣﹣“20 年前，您送我的那副眼镜让我能够看清黑板，而
夹在您教学辅导书里的记有我近视度数的纸条，则让我看清了您的良苦用心。您让我体会
到了人间真情，更安抚了我稚嫩自卑的心灵。这副根雕眼镜是我酝酿多年的作品，现在敬
献给您。它不是一副眼镜，而是我感恩的心……”
7.完成下列两题
①根据第⑤段的拼音写出汉字。
漫不 jīng
心
②第⑭段中破折号可以用
（标点符号）替换。
8.第①段中说“他还记得那件事”，“那件事”的起因是
，经过是
，
结果是
。
9.第⑪段我“假装”生气的原因是
10.结合第⑤段，具体分析文中老师的形象。
11.下列分析有误的一项是
A．本文采用倒叙的叙事结构，避免了结构单调，是文章富有悬念。
B．本文通过“根雕眼镜”写出了教师对学生细致入微的关心和帮助。
C．本文标题“根雕眼镜”既是线索贯穿全文，又增加了文章的幽默感。
D．本文采用第一人称叙述，增强了文章的真实感，亲切感。