语文四年级下册习作：我的乐园第二课时教案

这是一份语文四年级下册习作：我的乐园第二课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
2.学会评价自己和他人的习作。
【教学过程】
一、例文赏析
1、出示书房例文。教师引导：请同学们认真仔细地读一读这篇例文，说一说这篇例文有什么特别之处呢？
板书：习作：我的乐园
预设生1：作文的开头部分简洁明了，把“我的乐园”是书房交代清楚。
预设生2：第二自然段中画横线的句子有序介绍书房的布局，条理清楚。让人一下子就明白书房内的陈设是什么样子的。
教师引导：非常好，作者在前两段简洁明了地介绍了“我的乐园”——书房是什么样子的，紧接着为我们介绍了在书房内的活动，这一段作者写得十分巧妙。请同学们仔细品味第三、四自然段，说说这一段有哪些巧妙之处？
预设生1：第三自然段描写了在书房读书时的奇妙感觉，突出了文章中心。
预设生2：第四自然段中画横线的句子是用排比句，写出了在书房里“我”的收获，把读书带给我的快乐写得很具体。
教师引导：在巧妙地介绍完书房活动后，作者写了些什么呢？
预设生：写了作者通过读书学到的道理，总结了全文，表达了作者的感受，突出了文章的主题。
教师：最后作者用了一句话来结尾，这是一个什么句子呢？
预设生：是文章的中心句。
2、出示范文《花园，我的乐园》。教师引导：请同学们认真品读《花园，我的乐园》这篇范文，分别说说这篇作文的开头、中间、结尾部分有什么优点。
预设生1：开头部分以一句“那是我一年四季快乐成长的地方。”结尾，开门见山，指出“我的乐园”是花园。
预设生2：作者分了四个季节分段介绍了不同的花园场景，作者首先运用拟人的修辞手法描写了春天花园的美景以及我们在春天的花园里玩耍的情景；其次简略描写我们在夏天和秋天玩耍的情景；最后重点描写了冬天玩耍的情景。整个过程详略得当，构造很巧妙。
预设生3：作文的最后用“花园，是我童年的乐园，是我快乐成长的天地，我永远忘不了它!”结尾，这是文章的中心句，抒发了快乐之情。
教师总结：同学们的分析非常细致。小作者在第一段中开门见山，总领下文。 中间部分写了四季中“我”和伙伴们在花园里获得的快乐。内容丰富，思路清晰，同时文章还运用了拟人、比喻修辞手法；运用了动作描写、语言描写把人物活动场景写得活灵活现，给人身临其境的感觉。 结尾总结全文，表达感受，突出了文章中心。值得我们学习。
3、出示范文《我的乐园》。教师引导：请同学们认真品读《我的乐园》这篇范文，说说这篇作文有什么优点。
预设生1：开头部分提出问题并写出了回答，指出我的乐园就是我的房间，同时中心句概括房间是自己乐园的原因。
预设生2：作者在第二自然段按照方位顺序介绍了我的乐园的样子。在第4自然段按时间顺序写了“我”在房间里自由玩耍，随后在第5自然段运用排比的修辞手法写出了“我”和小伙伴在乐园里玩耍的情景。
预设生3：作文的结尾部分与开头部分相呼应，表达了作者的快乐心情。
教师总结：小作者按照方位顺序介绍了自己的乐园的样子，又按照时间顺序描写了在乐园里自己玩耍的情景，运用排比修辞描写出了小伙伴一起玩耍时的情景，结尾抒发了对乐园的喜爱之情，是一篇值得我们学习借鉴的文章。
（设计意图：引导学生在阅读中与文本对话，在阅读中把握写作技巧，培养学生挖掘他人习作亮点的能力。）
3、优点借鉴。教师引导：这几篇优秀范文有许多优点值得我们学习、借鉴。老师发现，这些作文都紧扣“乐”字，分段叙写，字里行间透出喜爱和快乐之情，使文章内容全面，中心明确。因此，在我们写作文时，要注意做到中心明确。你还发现了哪些值得借鉴的优点呢？请你结合描写书房的范文说一说。
板书：优点借鉴：中心明确
预设生1：作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，把自己在书房中的“快乐”写得很具体，很生动。我们在写作文的时候可以借助修辞手法，使文章更加具体生动。
板书：优点借鉴：具体生动
预设生2：作者按照书房的样子、书房里发生的“乐”事、“我”的感受，有顺序地向我们介绍了她的乐园，条理很清晰，写得很清楚，重点突出。 我们在写作文的时候可以按照一定的顺序来描写，使文章更加有条理。
板书：优点借鉴：条理清晰
教师总结：由此我们了解到，一篇好的作文一定是中心明确、具体生动、条理清晰的。
二、互评互改
1.教师引导：下面请你和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
2.出示评价标准。教师：首先最基本的要求有两个，一是没有错别字，语句通顺，表达流畅。二是用词准确生动，意思表达清楚明确。评价标准逐层递进。
3.出示评改范例。教师引导：下面是评改前的段落，请同学们认真读一读，说说这个段落有什么问题？
预设生：这个段落的描写没有突显作者的心情，我没有感受到快乐。
教师：同学们分析得很准确，这个段落的问题在于没能突出“乐”，对桑葚的描写不够细致，也没突显自己的心情。接下来请同学们读一读评改后的段落，再和原段落对比一下，说说为什么要这样修改？
预设生：评改后的段落描写了桑葚的颜色、形状和味道，还用了“可爱”一词形容桑葚，表达了作者对桑葚的喜爱之情，在结尾处还指出了“快乐”的主题。
（设计意图：鼓励学生将习作与同学分享交流，出示范例帮助学生理解，以便于教给学生评改他人作文的方法。）
三、技巧总结
教师引导：通过今天的学习，我们可以总结出不少写好作文的技巧。你能来说一说你总结出了哪些技巧吗？
预设生1：要选取好玩、好看、有意义的地点。
板书：技巧：选址有意义
预设生2：介绍乐园时要按照方位顺序，让作文更加有条理性。
板书：技巧：有序介绍乐园
预设生3：要写出快乐的事情有哪些。
板书：技巧：写清快乐的事情
预设生4：要指出快乐之处，并有所升华。
板书：技巧：指出快乐之处并有所升华
（设计意图：引导学生总结写好作文的方法技巧，培养学生的写作能力。）
【板书设计】
【教学反思】
这次习作主要培养学生的综合表达能力，注意详略得当、重点突出。
因此在教学过程中，我尽可能地为学生引导思路，通过两个例子和借助表格帮助学生理清了写作思路。首先确定写作对象，其次介绍乐园的样子，通过介绍自己的乐园，培养学生综合运用各种表达方式进行表达的能力。按一定思路介绍乐园，培养学生的写作能力。再写自己做过的有趣的事以及自己的心情，运用多种表达方式和写作方法，让学生尽情发挥。最后用范文加以引导，写出完美的文章。
在教学中，我学生写出思路后，进行了同桌之间互评互改，培养了学生的合作精神。指导学生学会欣赏别人的习作，在赏析中认识到自己的不足；学会用修改符号修改自己的习作，让自己的文章更加生动具体。希望通过课上的有意识渗透，能让孩子在日常习作中坚持多读、多改。
在进行片段分析时，先让学生自由朗读和找一找、说一说，教师再总结。让学生明白要调动多种感官，运用多种人物描写方法和修辞手法把快乐的活动写清楚，要特别重视真实地表达快乐的感受。培养了学生的阅读、分析和表达能力。