小学语文人教部编版四年级下册习作：我的乐园教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册习作：我的乐园教学设计，共4页。
 教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册四年级（下）教材版本部编版课题名称第一单元 习作 《我的乐园》（第1课时）难点名称明确习作要求,选择材料,学习按一定的顺序介绍自己的乐园，突出乐园的特点,写出自己的感受,做到有景有情。难点分析从知识角度分析为什么难 回忆自己的生活乐园,借助表格提示,写清楚乐园的样子和在乐园中的活动,表达自己快乐的感受，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难虽然学生已经在四年级上册写过“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”，强调介绍清楚所选地方的特别之处。为此次写作打下一定基础，但这次重点在观察自己的生活，表达自己乐在其中的感受，有一定的的难度。难点教学方法 1. 用图示的方法,启发学生打开习作的思路。 2. 用列表格的方法,引导学生将自己的思考填在表格中,以便起草习作时,能将自己的所思所感表达清楚。教学环节教学过程导入板块一：导入新课，明确目标 1．谈话导入(1)师:在同学们的生活中,有没有让你们感到快乐的地方呢?如,美丽的水乡小镇,热闹的游乐场,浸润书香的书店,小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的?你最爱在那儿干什么?(2)板书作文题目:我的乐园。2明确目标。(1)师引导:每个人的生活环境不同,爱好不同,能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读,相信大家一定能找到答案。(2)确定习作主题:介绍自己的乐园。(3)明确习作要求。①写作范围:我的乐园。②写作要求:介绍清楚自己的乐国在哪儿,是什么样子的,自己最喜欢在那儿干什么。③生讨论交流自己的乐园在哪儿,是什么样子的。④生讨论交流,明确自己要写的内容。知识讲解（难点突破）板块二：学习范例，打开思路1.明确要求,理顺思路。(1)明确要求,找“乐园”。师引导:同学们都有属于自己的乐园,再读读课本上的习作要求,看看还有哪些地方是我们的乐园。(2)结合实际,定“乐园”。①生交流,说“乐因”。示例1:乐园可以是在学校,可以在家里,可以是乡下,也可以在城市里。示例2:学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外,教室的走廊、操场也是我的乐园。②出示导图,发散思维。课件出示: 2.回顾课本内容,确定顺序。(1)看提纲范例,思“顺序”。（出示课件）(2)默读提纲,说“顺序”。①师引导:读了课文中的提纲,你认为应该怎样写自己的乐园?②生交流。示例1:要一定的顺序写。(课件出示:按一定的顺序)示例2:先写乐园是什么样子的,再写最爱在那儿干什么,最后写乐园带给自己怎样的快乐。(3)回顾课文,理“顺序”。①师引导回忆一下我们这单元学习的课文,哪篇文章是按照这样的顺序来写的。②生小组讨论后交流。(4)口头交流,做好铺垫。师引导:我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了,下面请同学们思考一下,你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢?(生组内交流后,师指名交流,师生评议。)3仿照范例,填写表格。课件出示:(1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!(2)生填写表格后交流，师相机指导。 课堂练习（难点巩固）板块三：布局谋篇，动笔练习（1）师引导:刚才大家垍写的表格,其实就是你们要写的作文提纲。仔细现察提纲,谁来说说,我们这次习作应该注意些什么?①理清条理:写作文之前,应该先有个思路,动笔之前先要想好开头写什么,中间写什么,最后写什么。（板书:开头中间结尾）②明确每部分的写作内容。课件出示：③详略安排。师引导:读读这个提纲,你认为这篇文章的详略应该怎么安排?④示例:我在乐园里最爱干的事重点写;乐园在哪儿,是什么样子的可以略写。(相机板书:重点一一最爱干的事美景) 2动笔习作。(1)师引导:还犹豫什么,赶快章起手中的笔,将你们刚才交流的内容写下来吧,注意要把乐园的特点写具体哦。（2）生习作。 小结板块四：课堂小结，知识巩固本次习作编排的内容分为三个部分。第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题,然后用图示的方法,启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富:有私人区域——满是玩具的房间,有公共区域——学校的班级图书角和篮球场;有大自然里的河边草地,也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句,启发学生思考习作表达的重点:乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其中,“这个乐园”的“这个”一词,提示了学生选择乐园要聚焦,要集中在一个地点展开回忆。然后,教材用列表格的方法,引导学生将自己的思考填在表格中,以便起草习作时,能将自己的所思所感表达清楚。第三部分是动笔练习以及习作后的交流。教材鼓励学生完成习作后将习作跟同学分享交流,要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时,可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法将自己的快乐融入习作,清楚地表达出来。同学们掌握以上三个部分，结合对本单元文章的写作特点，相信同学们可以出色的完成本次习作。