小学统编版（2024）语文园地一第一课时教案设计

这是一份小学统编版（2024）语文园地一第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：感受祖国的幅员辽阔，热爱祖国。
语言运用：认识字母表，积累关于季节的词语。
思维能力：根据图片了解词语意思。
审美创造：热爱阅读，感受阅读的快乐。
【课前解析】
本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是关于天气的词语，重在引导学生在生活中识字。“字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，记一记《汉语拼音字母表》”，二是“读一读，写一写”，三是“读一读”。“书写提示”揭示了全包围的字的笔顺规则，“日积月累”8个词语排列整齐，读起来朗朗上口。“和大人一起读”内容富有童趣，节奏明快。要注意根据板块内容，联系生活，注重实践运用。
【教学目标】
1.学习表示天气的词语，认识7个生字。
2.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。
3.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。
4.读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大。
5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。
6.朗读积累描写春天的词语。
7.和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
【教学重难点】
学习音序表；了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则；热爱阅读，感受阅读的快乐。
【课前准备】
多媒体。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。
2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。
【教学过程】
一、识字加油站
1.教师导入新课：今天我们来学习语文园地一，先一起走进识字加油站，读读这些词，说说你有什么发现。
指名读：谁想来读一读？
学生自由读：有些字大家不认识，没关系，拼音宝宝来帮忙，有了拼音你再试着读读吧。
学生齐读：读完了吗？下面我们一起读一读，边读边思考：你发现了什么？
预设：我发现这些生字宝宝都和天气有关。
教师展示图片，认读词语：下列图片展示的是哪一种天气？
预设学生看图认字，教师适时点评指导。
教师指导认字：那我们就来认识一下这些生字宝宝吧。
学生跟读：请你跟着老师读一遍，注意把字音读准确。
教师指导：“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后鼻音。
学生接龙读生字。
教师继续指导学习两点水：“冰”“冻”都有一个相同的偏旁，叫做两点水。我们还学过哪些字有两点水？
预设：净。
教师指导小游戏：认识了这些字，现在我们一起来玩个小游戏吧——连一连。同学们，瞧，这是什么？这些是天气符号，猜一猜它们都表示什么天气？
学生进行口头连线。
教师过渡：谁来说说你是怎么连的？
预设：第一个图片连阴，第二个图片连雷电，第三个图片连雾，第四个图片连雨夹雪。
学生齐读：连对的同学给自己鼓鼓掌，没连对的同学也不要气馁，我们一起来读读吧！
拓展：想一想，你还知道哪些与天气有关的词语？
预设：多云 小雨 台风 寒潮 雷阵雨
（设计意图：学生通过做游戏的方式巩固练习，可以激发学习兴趣。安排拓展延伸，联系学生实际生活，增长见识。）
字词句运用
教师指导：在生活学习中，当我们遇到不认识的生字会怎么办？
预设1：问老师。
预设2：问爸爸妈妈。
预设3：可以查字典。
教师引导：就像刚才那位同学说的，当遇到不认识的生字时，我们可以用查字典的方法来解决问题。下面请大家拿出准备好的字典，找一找字母表在哪里。
教师讲解：什么是字母表呢？26个汉语拼音按照一定的顺序排列就是汉语拼音字母表，而这个顺序就叫做音序。
学生跟读，教师适时点评指导。
教师指导识记大小写字母：位于上方的字母为大写字母，而我们学过的则是小写字母。比一比，你发现了什么？
预设：有的大写字母和小写字母是一样的，有的长得不一样。
教师讲解：你观察得真仔细。小写字母同学们非常熟悉，我们可以对照小写字母认识大写字母。在记忆这些字母时，先找一找哪些大小写字母完全一样，哪些大小写字母相近，再看剩下的是哪几对大小写字母。这样，记忆字母就不难了。
教师指导：哪些大小写字母完全一样？哪些大小写字母差不多？哪些大小写字母差别很大？请大家看看见，来说一说吧！
教师指导：你记住了吗？在以后的学习中，我们可以用音序查字法查字典。再次读一读，并尝试背一背吧。
教师指导：学习字母表，不仅要记住对应的大小写字母，还要能准确说出字母表的顺序，现在请你看，你能说出缺少的字母宝宝吗？
预设学生填空，教师适时指导注意区分大小写。
教师指导：有些字母宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？
预设学生找到对应字母，完成练习，教师及时鼓励点评。
教师指导：小小字母本领大，认字、查字全靠它，我们本学期会学习查字典，到时候就可以运用这些字母查到想查的字了。同学们记住了吗？
（设计意图：借助字典，让学生动手翻一翻字典，更加直观地感受字母表在字典中的用处。采用多种形式认读，让学生在多次认读中熟记字母表。）