七年级下册（2024）Unit 1 Animal friends教学设计

这是一份七年级下册（2024）Unit 1 Animal friends教学设计，共13页。
单元教学目标
1.语言能力：学生能够灵活运用特殊疑问句询问和回答对动物的喜好、原因，准确描述动物习性、生活环境等特征，运用一般现在时表达对动物行为的理解；熟练掌握元音字母a及相关字母组合的发音规律，正确认读单词弱读和名词复数发音，做到口头表达清晰流畅；恰当地使用特殊疑问句、一般疑问句和形容词描述动物特点。
2.文化意识：了解动物在不同文化中的象征意义和劳动贡献，增强对多元文化的理解和尊重；深刻认识动物保护的重要性，树立正确的生态观和环保意识。
3.思维品质：通过阅读语篇梳理归纳结构，培养逻辑思维能力；在设计动物园项目中，激发创新思维和批判性思维；在小组讨论和交流中，提高合作学习和解决问题的能力。
4.学习能力：学会运用语义整合性学习方法，提升语言学习效率；掌握有效的学习策略，如笔记整理、重点归纳等，提高自主学习能力。
课时安排与教学内容
第一课时：Opening page—Sectin A 1a - 1d
教学目标：学生能够用英语表达常见动物名称，运用“I ”句型描述喜欢的动物及原因；了解不同动物的特点，增强团队合作能力；激发对动物话题的学习兴趣。
教学重难点：重点是掌握动物相关词汇和描述喜好的句型；难点是用丰富语言描述喜欢动物的原因。
教学过程：
导入（5分钟）：播放一段精彩的动物世界视频，涵盖多种可爱有趣的动物，如调皮的猴子、憨态可掬的大熊猫等。播放结束后，向学生提问：“What animals did yu see in the vide? D yu like them?”引导学生用已有的知识回答，自然地引出本单元“Animal Friends”的主题。
词汇教学（10分钟）：借助PPT展示动物图片，如elephant、giraffe、lin、tiger等，每展示一张图片，清晰地读出对应的单词，让学生跟读几遍。随后，开展“单词抢答”游戏，快速展示图片，让学生举手抢答说出单词，巩固词汇记忆。
句型学习（12分钟）：通过PPT呈现例句“I like mnkeys because they are clever.”，详细讲解“I ”句型的结构和用法。之后，教师描述自己喜欢的动物，如“I like pandas because they are cute and lazy.”，让学生模仿造句，先同桌之间互相练习，再邀请几位同学站起来分享，教师给予鼓励和纠正。
小组活动（15分钟）：将学生分成小组，每组4 - 5人。给每个小组发放一张表格，表格中包含“Animal（动物）”“Reasns（原因）”等列。要求小组成员讨论自己喜欢的动物，并填写表格。教师巡视各小组，参与讨论，适时提供帮助和指导，如提供描述动物特点的词汇。
展示与评价（8分钟）：邀请各小组代表上台展示小组讨论成果，使用投影仪展示表格内容，并进行讲解。其他小组认真倾听，展示结束后进行评价，提出优点和建议。教师最后进行总结评价，表扬表现优秀的小组和个人，鼓励大家积极参与课堂活动。
第二课时：Prnunciatin—Sectin A 2a - 2e
教学目标：学生能够听辨并准确认读含有元音字母a及相关字母组合的音标和词汇，掌握单词弱读和名词复数发音规则；介绍企鹅的特征、习性和生活环境，提升语言运用能力。
教学重难点：重点是掌握发音规律和准确发音，以及关于企鹅的知识表达；难点是区分易混淆发音并正确运用。
教学过程：
发音导入（10分钟）：教师说出几个含有元音字母a及相关字母组合的简单单词，如cat、cake、play、tall、draw，让学生仔细听并尝试找出发音规律。之后，邀请学生分享自己的发现，从而引出本节课的发音教学内容。 - 发音教学（12分钟）：利用音标卡片，向学生展示元音字母a及字母组合a/eɪ/ /æ/；ai/eɪ/；ay/eɪ/；al/ɔ:/；aw/ɔ:/的音标，详细讲解发音方法，如发音部位、口型等，并进行示范发音。让学生跟读模仿，然后开展“音标接龙”游戏，教师说出一个音标，学生快速说出含有该音标的单词，依次接力，强化记忆。
词汇与发音练习（10分钟）：在PPT上展示一系列含有这些音素的词汇，如giraffe、dangerus、eagle、swimmer、wlf等，让学生先尝试自己认读，再播放单词发音音频，让学生对比纠正。之后，进行单词朗读比赛，将学生分成小组，每个小组依次朗读单词，比一比哪个小组发音最准确、最整齐。
企鹅知识学习（10分钟）：播放一段关于企鹅的视频，展示企鹅在南极的生活场景，如企鹅游泳、捕食、哺育幼崽等画面。播放结束后，引导学生用所学的词汇和句型描述企鹅的特征、习性和生活环境，如“Penguins are black and white. They are gd swimmers. They live in cld places.”，教师在黑板上记录关键表达。
对话练习（10分钟）：创设一个在动物园讨论企鹅的对话情境，给出对话示例：A: “Lk at the penguins. They are s cute. D yu like them?” B: “Yes, I d. They are interesting. They can swim very fast.”让学生两人一组，仿照示例编写并表演对话，教师巡视指导，帮助学生正确运用词汇和发音。最后邀请几组学生上台展示对话，其他学生评价。
第三课时：Grammar Fcus
教学目标：学生能够理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问动物特征，熟练使用形容词描述动物特点；通过语法练习，提高语言准确性和规范性。
教学重难点：重点是掌握疑问句和形容词的正确使用；难点是在实际情境中灵活运用语法知识。
教学过程：
语法呈现（8分钟）：通过PPT呈现Grammar Fcus中的句子，如“What's yur favrite animal? Why d yu like pandas? Are they cute?”等，引导学生观察句子结构，总结特殊疑问句和一般疑问句的构成规则，教师进行补充和讲解，强调特殊疑问句中疑问词的用法和一般疑问句的回答方式。 -
例句练习（10分钟）：给出一些关于动物的提示信息，如“animal: tiger, feature: strng, clr: range and black”，让学生根据信息用特殊疑问句和一般疑问句进行提问和回答，如“What animal is strng and range - black? Is the tiger strng?”，先让学生独立完成，再同桌之间互相交流检查。
形容词运用（10分钟）：展示各种动物的图片，如猴子、大象、兔子等，让学生用形容词描述它们的特点，如“clever”“big”“cute”等。开展“形容词接龙”游戏，教师说出一个动物，学生依次用不同的形容词描述，不能重复，培养学生运用形容词的能力。
情境对话（10分钟）：创设多个情境，如在动物园、动物救助站等，让学生分组编写对话，要求对话中包含特殊疑问句、一般疑问句和形容词描述。例如，在动物园情境中：A: “What animals d yu want t see first?” B: “I want t see the lins. Are they scary?” A: “Yes, they are. But they are als very strng.”教师巡视各小组，指导学生编写对话，注意语法的正确使用。
展示与点评（2分钟）：邀请小组上台表演对话，其他小组认真倾听并记录。表演结束后，从语法准确性、表达流畅性、形容词运用恰当性等方面进行点评，教师总结强调重点语法知识，表扬表现出色的小组。
第四课时：Sectin B 1a - 1d
教学目标：学生能够了解大象在人类生活中的作用，如象征意义、劳动贡献等；认识到动物保护的重要性，增强环保意识；提升阅读理解能力，获取关键信息。
教学重难点：重点是理解文章内容，掌握相关知识；难点是深入理解动物保护的意义并形成正确态度。
教学过程：
导入（5分钟）：展示几张大象的图片，向学生提问：“What d yu knw abut elephants? Have yu ever seen an elephant?”引导学生分享自己对大象的了解，从而引入本节课关于大象的阅读内容。
阅读前（8分钟）：通过PPT介绍一些关于大象的背景知识，如大象是陆地最大的哺乳动物、大象的种类等。之后，让学生看1a的图片，讨论图片中大象在做什么，激活学生已有的知识和经验，为阅读做准备。 阅读中（15分钟）：让学生快速阅读文章，回答一个简单的问题，如“What is the main idea f the passage?”，培养学生快速获取文章主旨的能力。之后，让学生再次阅读文章，完成1b的表格，填写大象的特征、在泰国的象征意义、面临的问题等信息，教师巡视指导。完成后，邀请学生分享答案，进行核对和讲解。
阅读后（12分钟）：组织学生进行小组讨论，话题为“Why is it imprtant t prtect elephants?”，鼓励学生从文章中寻找依据，并结合自己的思考发表观点。每个小组推选一名代表进行汇报，其他小组可以提问和补充。教师总结各小组的观点，强调动物保护的重要性，引导学生树立正确的环保意识。
拓展阅读（10分钟）：分发阅读材料《Prtecting Elephants》，内容围绕大象面临的生存威胁，如非法捕猎获取象牙、栖息地破坏等，以及保护大象的措施，如建立自然保护区、加强法律监管等。让学生自主阅读，找出关键信息，思考保护大象的意义，之后小组交流讨论，教师引导总结，强化动物保护意识。
第五课时：Sectin B 2a - 2b
教学目标：学生能够介绍自己最喜欢的动物，包括外貌、性格、特征、原因等；梳理、归纳语篇结构图，根据图形介绍动物保护内容；提升读写能力和逻辑思维能力。
教学重难点：重点是用英语准确描述动物和梳理语篇结构；难点是有条理地组织语言和深入阐述动物保护。
教学过程：
复习导入（5分钟）：通过提问回顾上节课关于大象的知识，如“What are the imprtant rles f elephants?”“Why d we need t prtect elephants?”等，巩固所学内容，同时引出本节课关于介绍动物的话题。
阅读文章（10分钟）：让学生阅读2a - 2b的文章，要求学生在阅读过程中圈画出描述动物外貌、性格、特征等的关键信息。阅读结束后，邀请学生分享自己圈画的内容，教师在黑板上进行整理和总结。
梳理语篇结构（10分钟）：引导学生梳理文章结构，绘制语篇结构图。可以以大象为例，从大象的基本信息（外貌、习性）、在人类生活中的意义、面临的问题、保护措施等方面构建框架。让学生仿照这个结构，梳理自己喜欢的动物相关内容，先独立完成，再小组交流完善。
写作指导（10分钟）：根据语篇结构图，指导学生进行写作，介绍自己最喜欢的动物及动物保护相关内容。讲解写作思路，如开头介绍喜欢的动物是什么，中间描述动物的特点、喜欢的原因，结尾阐述动物保护的重要性和自己的态度。提供一些有用的词汇和句型，如“lks like”“has”“because f”“It's imprtant t...”等，让学生在写作中运用。 - 写作练习（10分钟）：学生开始写作，教师巡视指导，帮助学生解决语法错误、词汇运用等问题。鼓励学生发挥想象力，使文章内容更加丰富。写作完成后，同桌之间互相阅读作文，进行初步修改和评价。
展示与评价（5分钟）：邀请几位学生上台展示自己的作文，其他学生认真倾听并记录优点和建议。展示结束后，从内容完整性、语言准确性、结构合理性等方面进行评价，教师总结写作中的普遍问题，强调写作要点。
第六课时：Prject
教学目标：学生能够运用所学知识设计并绘制动物园规划图，包括动物种类、展区布局等；在小组合作中提升团队合作能力和创新思维；向全班展示设计成果，进行互动交流和评价，提高表达和沟通能力。
教学重难点：重点是设计出合理有创意的规划图并清晰展示；难点是协调小组工作，实现创意设计和有效展示。
教学过程： -
项目导入（5分钟）：播放一段动物园的宣传视频，展示不同动物园的特色和动物生活场景，激发学生的兴趣。播放结束后，提问学生：“If yu culd design a z, what wuld it be like?”引导学生思考，引出本节课的项目任务——设计一个动物园。
项目讲解（8分钟）：通过PPT详细讲解项目要求，包括设计内容（动物种类、展区布局、设施配备等）、展示方式（绘制地图、口头介绍）、评价标准（合理性、创新性、团队合作等）。同时，展示一些优秀的动物园设计案例，启发学生的思路。
小组讨论与设计（20分钟）：将学生分成小组，每组5 - 6人。小组成员讨论设计方案，确定动物园的主题、动物种类、展区分布等内容。可以让学生先在纸上列出初步计划，然后分工合作绘制规划图，如有的学生负责绘制动物展区，有的学生负责标注动物名称和介绍，有的学生负责设计公共设施等。教师巡视各小组，参与讨论，提供创意和建议，如如何体现动物的生活习性来设计展区环境。
展示准备（5分钟）：各小组完成规划图绘制后，进行展示前的准备工作。确定一名主要介绍人，其他成员协助准备介绍内容，练习口头表达，确保能够清晰地介绍动物园的设计理念、特色等。
展示与评价（12分钟）：各小组依次上台展示设计成果，通过投影仪展示规划图，介绍人进行讲解。其他小组认真倾听，展示结束后进行提问、评价，从设计的合理性、创新性、环保理念体现等方面提出意见和建议。每个小组评价结束后，教师进行简要点评，肯定优点，指出不足。
总结（5分钟）：教师对整个项目进行总结，表扬各小组的努力和创意，强调团队合作在项目完成中的重要性。同时，回顾本单元关于动物的知识，鼓励学生将对动物的热爱和保护意识延伸到生活中。
拓展阅读（10分钟）：给出阅读材料《The Rle f Zs in Animal Cnservatin》，介绍动物园在动物保护中的角色，如繁殖濒危动物、开展科普教育等。小组讨论如何将动物保护理念融入动物园设计，如设置科普展示区、优化动物栖息地环境等，在展示规划图时，阐述设计中体现的动物保护措施及依据。
教学资源
多媒体设备，用于播放动物视频、图片、音频资料。
制作单词卡片、音标卡片、教学PPT等辅助教学。
3. 提供相关阅读材料、练习册等学习资料。
教学评价
1. 课堂观察：观察学生课堂参与度、小组合作表现、语言运用准确性等，及时给予反馈和指导。
2. 作业评价：认真批改学生作业，分析语言错误和知识掌握情况，针对问题提供建议。
3. 项目评价：从规划图设计合理性、创新性、团队合作、展示交流等方面评价，综合评估学生学习成果。
作业设计
第一课时：Opening page—Sectin A 1a - 1d
基础作业：让学生背诵本课时所学的动物单词，如 elephant、giraffe 等，并默写在作业本上，每个单词写 3 遍。用 “I ” 句型，至少写 3 个描述自己喜欢动物的句子，比如 “I like dgs because they are friendly.”。
拓展作业：让学生制作一张简单的动物信息卡片，一面画上自己喜欢的动物，另一面用英语写上动物名称、喜欢的原因以及 2 - 3 个描述该动物特点的单词。鼓励学生和家长用英语交流自己喜欢的动物，用手机录制一段时长 1 - 2 分钟的对话视频，发送到班级群里分享。
第二课时：Prnunciatin—Sectin A 2a - 2e
基础作业：完成课本上关于发音练习的课后习题，如找出含有特定元音字母及字母组合的单词并标注发音。听课本录音，模仿朗读本课时的对话内容，录制自己的朗读音频发送到班级小管家，由老师和同学进行线上互评。
拓展作业：收集 5 - 8 个含有元音字母 a 及相关字母组合的新单词，制作成单词卡片，标注音标和词义，第二天在课堂上和同桌互相交流分享。观看一段关于动物的英文短视频（可以从网络上搜索，如抖音、B 站等平台上的动物科普英文视频），尝试听出其中含有本课时发音知识的单词，并记录下来，下节课和同学交流。
第三课时：Grammar Fcus
基础作业：完成练习册上关于特殊疑问句、一般疑问句以及形容词描述动物的练习题，巩固语法知识。用所学的语法知识，写一篇 5 - 7 句话的短文，介绍一种动物的特征，例如描述兔子：“The rabbit is very cute. It has lng ears. It likes eating carrts. Is it yur favrite animal? What d yu think f it?”。
拓展作业：创设一个 “动物王国大冒险” 的情境，让学生根据这个情境编写一组对话，对话中要包含至少 3 个特殊疑问句、2 个一般疑问句以及丰富的形容词描述，对话字数不少于 80 字。阅读一篇关于动物的简单英语短文（可以从英语绘本、简易英语读物中选取），找出短文中的特殊疑问句、一般疑问句和描述动物的形容词，并用不同颜色的笔标注出来，然后向家长或同学讲解自己的标注内容。
第四课时：Sectin B 1a - 1d
基础作业：根据本课时所学内容，完成课本上的课后简答题，如回答关于大象的特点、在泰国的象征意义等问题。用英语写一段关于大象的简介，包含大象的基本信息、在人类生活中的作用以及面临的问题，字数在 60 - 80 字左右。
拓展作业：查阅资料，了解一种除大象之外的濒危动物，制作一张 A4 纸大小的濒危动物信息海报，海报内容要用英语书写，包括动物名称、外貌特征、濒危原因以及简单的保护措施。观看一部关于动物保护的纪录片片段（如《地球脉动》中关于动物生存现状的部分），写一篇 80 - 100 字的观后感，阐述自己对动物保护的新认识。
第五课时：Sectin B 2a - 2b
基础作业：背诵 2a - 2b 的文章，并默写其中描述动物特点的精彩语句，加深对课文的理解和语言的积累。根据自己本节课所写的介绍最喜欢动物及动物保护的作文，进行修改和完善，重点检查语法错误和内容的逻辑性。
拓展作业：阅读一篇与动物保护相关的英语文章（老师可以从英语学习网站上选取适合七年级学生阅读的文章，如 EnglishClub 等网站），然后写一篇读后感，分析文章中提到的动物保护方法，并结合实际生活谈谈自己可以为动物保护做些什么，字数在 100 - 120 字左右。制作一个关于动物保护的英语手抄报，内容包括自己最喜欢的动物、动物面临的威胁以及呼吁大家保护动物的标语等，要求图文并茂，在班级内进行展示和评比。
第六课时：Prject
基础作业：根据小组设计的动物园规划图，每个小组成员用英语写一段对自己负责设计部分的介绍，比如负责设计熊猫展区的同学可以写：“The panda exhibitin area is very large. There are many bamb trees fr pandas t eat. The panda huse is designed t be warm and cmfrtable fr them t live in.”。观看其他小组展示的动物园设计成果，用英语记录下至少 3 个自己认为有创意的设计点，并在作业本上简单阐述喜欢的原因。
拓展作业：假设自己是动物园园长，为动物园写一篇英语宣传文案，向游客介绍动物园的特色动物展区、动物保护措施以及游玩注意事项等，字数在 120 - 150 字左右。开展 “我为动物园提建议” 活动，学生用英语给其他小组的动物园设计提出 2 - 3 条改进建议，写在便利贴上，贴在对应小组的设计展示区旁边，促进学生之间的交流和共同进步。