2024-2025学年海南省三亚市七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2024-2025学年海南省三亚市七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共18页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.在横线上默写古诗文原句。
（1）夜阑卧听风吹雨， ______ 。【陆游《十一月四日风雨大作》其二】
（2） ______ ，我言秋日胜春朝。【（刘禹锡《秋词》其一】
（3） ______ ，影入平羌江水流。【（李白《峨眉山月歌》】
（4）正是江南好风景， ______ 。（杜甫《江南逢李龟年》）
（5）王湾在《次北固山下》中点明了事物变化的新旧规律和自然节气的变化的诗句是： ______ ， ______ 。
（6）《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的是： ______ ， ______ 。
二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
2.名著阅读。
忽一日，开炉取丹。那那 A双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住将身一纵，跳出丹炉，呼喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫癒痫的白额虎，疯狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽（zuó），捽了个倒栽葱，脱身走了。即从耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜（yà）星闭门闭户，四大王无影无踪。
(1) 选段中的A所指的人物是 ______ 。
(2) 除了选段中的故事，本名著中，与人物A有关的故事还有 ______ （写出一个即可）。
(3) ______ （作者名称）先生的《 ______ 》（作品名）文笔隽永，是中国现代散文的经典作品之一。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《无常》都是其中的作品。
三、综合性学习：本大题共3小题，共17分。
3.七年级举办以“争当新时代好少年”为主题的系列活动。请你参与并完成以下任务。
(1) 班委会想挑选两幅书法作品挂在教室里，以营造积极向上的活动气氛，已选中了一幅，请你根据“书体一致”的原则，从备选书法作品中再挑选一幅，将字母序号及其书体填写在相应的位置上。
选中作品：
现选作品：选项 ______ ，书体 ______ 。
备选作品：
(2) 请用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将选中的两幅书法作品的内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。
4.阅读下面语段，按要求完成以下任务。
波光_____的湖水被厚厚的草甸子围绕着，草甸中到处是金莲花、野百合、风信子，这些五颜六色的野花在微风中迎风招展，_____，像披了一件艳丽的花衣裳，把整个湖面点缀得_____， 湖水中时不时会有打挺的鱼儿，戏水的鸳鸯，_____，争先恐后地激发游人的雅兴。湖边树林中成群的鸟儿卖nòng风骚似的在树枝上嬉戏，挂在树梢间一团又一团的云朵在微风中氤氲着，勾勒出一幅塞上高原绝美的油画风景。
从湖水旁的小道上绕过，再缓缓下到坡底，一条清澈见底的河流从脚底顺流而下。_____流淌的河水在蓝天和白云的映衬下，像嵌在高原上的一条金腰带，放射出金灿灿的耀眼光芒。
这美丽神奇的塞罕坝，令人魂牵梦萦。
(1) 根据拼音写汉字，给加点字音。
点缀 ______
卖nòng ______
(2) 结合语境，依次填入语段横线处的词语正确的一项是 ______
(3) 将画波浪线的陈述句改为反问句，写在下面。
(4) 仿照画虚线的句子，补写一句话，使之与前面两个句子构成一组排比句。
5.学校举办“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1) 学校邀请特级教师王老师周六下午三点来校一楼报告厅做“四大古典名著阅读方法指导”专题讲座。小京同学因家中有事不能参加，给班主任曹老师写了请假条，其中有三处错误，请按要求进行修改。
①这则请假条有一处格式错误，请写出修改意见。
②这则请假条有一处语言不得体，请写出修改意见。
③这则请假条画线句子有语病，请写出修改后的句子。
(2) 为了让更多同学参与到读书活动中来，请你为“少年正是读书时”综合性学习活动拟写一则宣传标语。
四、现代文阅读：本大题共2小题，共22分。
6.阅读下面文章，按要求完成下列各题。
《秋天的怀念》
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花儿都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴地一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿，还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没有回来。
⑤邻居们把她抬上车的时候，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
(1) 文中母亲坚持让“我”看菊花的目的是 ______
A.母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。
B.为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。
C.鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。
D.那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。
(2) “当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么内容？
(3) 文中第⑦段画线句子运用了什么描写？有什么作用？
(4) 上文第三段“母亲进来了，挡在窗前”一句中“挡”是写有意的动作还是无意的行为？请说明理由。
(5) 本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？
7.阅读下面选文和链接材料，按要求完成下列各题。
听书太被动，看书才有用？
近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。“有声”是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切。
相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。 2021年，上海市民有声阅读覆盖率为76.72%，达到较高水平。59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，43.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟间。46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有声阅读的重要空间。有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交时，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。
其实，作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。
所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约， 比如声音在20—30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50—60分贝，可懂度达到90%—95%；到了140分贝，人就会感到头痛。此外，一些噪声如地铁、飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。情绪感知则是指听真人读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们有需要克服这些因素对连贯性的干扰。
大家可能没有留意到，在看书的时候， 10%—15%的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解。当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。
【链接材料一】近年来，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推动了社会阅读文明的构建。有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。大量高水平高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。
（节选自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》）

【链接材料二】截至 2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如右图所示）。有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。
【注释】热度指数：指舆论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的讨论和传播，由各平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。
（选自《“有声”打开全民阅读新格局—— 2021有声阅读产业调查报告》）
(1) 选文中画线句运用了哪些说明方法？有何作用？
(2) 下列对选文的理解和表述，不正确的一项是 ______
A.有声阅读用声音、用语音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。
B.2021年，上海市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。
C.因为听书时人容易走神，所以与看书相比，听书的信息接收效率并不高。
D.看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。
(3) 【链接材料一】提到有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用，请你用【链接材料二】中的相关信息对这一提法加以说明。
(4) 你的同学王小玉一直没有时间通读《西游记》全书，最终她想到采用听书的方式在上学路上阅读。你是否赞成她的做法？请结合上述材料说明理由。
五、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。
8.阅读下面文言文选段，按要求完成下列各题。
【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
【乙】王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已①，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而②复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依④僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狰恶可怖；冕小儿，恬⑤若不见。
（《王冕读书》）
【注释】①已：止，罢。②已而：过后。③曷：何，怎么，为什么。④依：投靠。⑤恬：安然。
(1) 解释下列语句中加点词的意思。
①相委而去 ______
②辄默记 ______
③期日中 ______
④执策映长明灯读之 ______
(2) 请用现代汉语翻译下列句子。
①友人惭，下车引之，元方入门不顾。
②暮归，忘其牛，父怒挞之。
(3) 下列加点词意思相同的一项是 ______
A.太丘舍去/去伪存真
B.过中不至/正中下怀
C.则是无礼/是非不分
D.则是无信/背信弃义
(4) 【甲】文主要表现元方 ______ 的特点。
【乙】文主要表现王冕 ______ 的品质。
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。
9.阅读下面这首唐诗，完成问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐代•李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(1) 诗歌的开篇写了“杨花”和“子规”两样景物，点明了事情发生在 ______ （时节），渲染了 ______ 的氛围。
(2) 作者为什么要将“愁心”寄与“明月”？表达了诗人怎样的思想情感？
七、作文：本大题共1小题，共50分。
10.在我们的成长的过程中，既有阳光雨露的呵护，也有风霜雨雪的相伴，它们都是人生的一大财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得成熟。在经历和体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。
请你以“在 中成长”为题，写一篇作文。
（提示：横线上可以填上“逆境”、“苦难”、“呵护”、“奋斗”、“磨练”、“关爱”等词语，也可以填上其他的词语。）
要求：
（1）感情真实，文体不限。
（2）不少于600字。
（3）文中不能出现真实的校名或姓名。
答案和解析
1.【答案】铁马冰河入梦来,自古逢秋悲寂寥,峨眉山月半轮秋,落花时节又逢君,海日生残夜,江春入旧年,水何澹澹,山岛竦峙
【解析】答案：
（1）铁马冰河入梦来
（2）自古逢秋悲寂寥（注意“寥”的书写）
（3）峨眉山月半轮秋
（4）落花时节又逢君（注意“逢”的书写）
（5）海日生残夜 江春入旧年（注意“生”的书写）
（6）水何澹澹 山岛竦峙（注意“竦”的书写）
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】孙悟空
【小题2】三打白骨精
【小题3】鲁迅,朝花夕拾
【解析】（1）本题考查名著人物。选文写的是太上老君八卦炉中烧悟空的情节。A所指的人物是孙悟空。
（2）本题考查名著情节。与悟空有关的情节有大闹天宫、三打白骨精、三借芭蕉扇等。
（3）本题考查名著常识。鲁迅先生的《朝花夕拾》文笔隽永，《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《无常》都是其中的作品。
答案：
（1）孙悟空
（2）三打白骨精
（3）鲁迅 朝花夕拾
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代吴承恩。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地反映了明代社会现实。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】D
【小题2】隶书
【解析】答案：
（1）D
（2）自尊自信 自强自立
（1）本题考查书法字体的识别。“自尊自信”蚕头雁尾，应该是隶书。
A.是楷书；
B.是行书；
C.是行书；
D.是隶书。
故选：D。
（2）本题考查汉字的书写。解答时能工整、准确书写即可。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
4.【答案】【小题1】zhuì
【小题2】弄
【小题3】A
【小题4】
【解析】答案：
（1）zhuì 弄
（2）A
（3）这美丽神奇的塞罕坝，怎么能不令人魂牵梦萦呢？
（4）示例：捕鱼的鱼鹰
（1）本题考查汉字的字音字形。“点缀”的“缀”应读作“zhuì”，“卖nòng”应写作“卖弄”。
（2）本题考查词义辨析。“幽幽”指声音、光线等微弱、深远。“潺潺”形容水流动的样子；指流水声，指形容雨声。“争芳斗艳”意思是竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，一比高下。“多姿多彩”指丰富多彩，形容颜色形态多样，很多种形状和颜色。
第一空：句中指的是“波光”，使“幽幽”恰当
第二空：句中指的是“五颜六色的野花”，使用“争芳斗艳”恰当。
第三空：句中指的是湖水被和花朵相映，使用“多姿多彩”恰当。
第四空：句中指的是“河水”，使用“潺潺”恰当。
故选：A。
（3）本题考查句式转化。转化为反问句，可以在“令人”前面添加“怎么能不”，句末添加“呢”，句号改为问号。
（4）本题考查语句补写。阅读题干可知需要填写湖面上的风景，应该是偏正关系的短语，如：捕鱼的鱼鹰。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
5.【答案】【小题1】答案：
（1）①“2024年12月9日”和“七（1）班小京”交换位置。
②“务必批准”表达不得体，可以改为“请您批准”。
③在“专题”后添加“讲座”。
（2）示例：倡导经典诵读，传承中华文化
【小题2】
【解析】（1）本题考查请假条的拟写。请假条的落款有误，时间和署名应该交换位置。“务必批准”表达不得体，可以改为“请您批准”。该句成分残缺，缺少宾语中心语，可以在“专题”后添加“讲座”。
（2）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语要围绕少年读书的主题进行拟写。如：书香与梦想起飞，读书与人生相伴。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
6.【答案】【小题1】C
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【小题5】
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解。
A.有误，提到母亲喜欢花，但“我”瘫痪后她侍弄的花都死了，这只是描述了母亲的一个生活状态，并未直接说明她坚持让“我”看菊花的目的。
B.有误，选项说母亲是为了让“我”出去散散心，使心情好转，虽然这有一定的道理，但并非母亲坚持让“我”看菊花的最深层原因。
C.正确。
D.有误，只是描述了菊花的美丽，并未涉及母亲让“我”看菊花的目的。
故选：C。
（2）本题考查对文章细节的理解。
根据原文“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”可知，“悄悄地”这一描述，强调了母亲在“我”情绪失控后的谨慎和担忧。她既担心自己的情绪或措辞会刺激到“我”，又害怕“我”会做出伤害自己的事情。这种“悄悄地”进来，表现出母亲对“我”深深的关爱与担忧。
（3）本题考查环境描写的作用。
文中第⑦段画线句子“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”是对菊花盛开景象的细致描绘，属于环境描写。这一描写不仅展现了菊花蓬勃的生命力，也暗示了“我”此时内心的转变。从之前的痛苦、绝望，到现在的明朗、坚强，这一变化与菊花的盛开景象相呼应。同时，这也表明“我”对母亲的话有了更深的理解，对生活充满了信心和勇气。
（4）本题考查对文章情节的理解。
根据原文“母亲进来了，挡在窗前”可知，“挡”是母亲有意的动作。因为母亲深知“我”此时内心的脆弱和敏感，她生怕“我”看到落叶的凋零而引起悲伤的情绪，甚至失去对生活的信心。因此，她有意地挡在窗前，以阻止“我”看到这一景象。这一动作充分体现了母亲对“我”的深深关爱和呵护。
（5）本题考查对文章标题的理解。
本文以“秋天的怀念”为题，具有多重含义。首先，“秋天”是故事发生的季节，也是“我”人生中的一个重要转折点。在这个秋天里，“我”经历了人生的低谷，也在这个秋天里，“我”懂得了母亲的心，学会了如何面对生活中的困境。其次，“秋天”还象征着收获和成熟，暗示着“我”在经历了一系列的磨难后，终于收获了成长和坚强。最后，“秋天的怀念”也暗含了对母亲的深深思念和感激之情。秋天的菊花不仅美丽动人，更象征着母爱的崇高和圣洁。因此，以“秋天的怀念”为题，既点明了故事的主题和背景，又深刻地表达了作者对母亲的怀念和对生活的感悟。
答案：
（1）C
（2）“悄悄地”强调母亲十分小心谨慎，犹豫不决，既担心自己的情绪或措辞会刺激到因病而烦躁的“我”，又害怕“我”做出“傻事”，表现出母亲对“我”的关爱与担忧。
（3）环境描写。表现出菊花蓬勃的生命力，突出“我”此时的心理已经从痛苦、绝望转向明朗、坚强，同时也暗示了“我”对母亲的话有了重新的认识，对生活有了信心和勇气。
（4）这是母亲有意的动作，因为母亲生怕“我”看到落叶的凋零而引起悲伤的情绪，甚至失去对生活的信心，这一动作体现了母亲对我的关爱。
（5）以“秋天的怀念”为题，不仅点明了故事发生的季节，也暗含了“我”经过人生的秋天，懂得了母亲的心，懂得了怎样面对生活中的困境，同时，秋天的菊花也象征着母爱的崇高和圣洁，以及对生活的美好和对未来的信心。
文章讲述了双腿瘫痪后“我”的脾气变得暴怒无常，母亲为了鼓起“我”生活的勇气，多次提议带“我”去看花，却被“我”拒绝。后来“我”答应了母亲去看花，但母亲却因病去世了。母亲临终前仍牵挂着“我”和妹妹。秋天，“我”在妹妹的陪同下看了菊花，懂得了母亲没有说完的话，要坚强地活下去。
文章题目的作用大致有以下几种：
1.以人物为题的作用：突出人物形象，展开故事情节；紧扣中心，突出主题；全文线索的作用。
2.以形象特征为题的作用：铺开情节；呼应细节；对比讽刺，强化效果。
3.以物象为题的作用：表层含义，深层含义（隐含比喻象征意义）；线索，贯穿全文；概括故事情节；悬念，引发联想，吸引读者；寄托某种情感，突出文章主题。
4.以事件为题的作用：突出主要故事情节；紧扣中心、突出主旨。
5.以时间、地点、环境为题的作用：点明故事发生的时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围；具有隐含象征含义。
7.【答案】【小题1】D
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）“比如声音在20—30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50—60分贝，可懂度达到90%—95%；到了140分贝，人就会感到头痛”运用了举例子、列数字的说明方法。结合“所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约”分析，具体准确地说明了言语知觉的制约是受一些客观因素的制约的。
（2）ABC.正确；
D.有误，“却导致阅读速度比听书慢”于文无据，文章说的是“当然，这也会降低我们的阅读速度”，并没有把两者比较。
故选：D。
（3）结合“截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如图所示）”，概括为：有声阅读文章的阅读量剧增，热点话题热度不断变化。结合“有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高”，概括为：有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。结合“作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展”，概括为：有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。
（4）这是一道开放性试题，答案不唯一。结合材料二“有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升”分析，采用听书的方式阅读《西游记》，可以使读书变得更加生动鲜活、切实可感。结合材料四“作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高”分析，采用听书的方式阅读《西游记》不如阅读纸质书籍。
答案：
（1）举例子、列数字。具体准确地说明了言语知觉的制约是受一些客观因素的制约的。
（2）D
（3）有声阅读文章的阅读量剧增，热点话题热度不断变化；有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高；有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。
（4）示例一：赞成。采用听书的方式阅读《西游记》，可以使读书变得更加生动鲜活、切实可感。
示例二：不赞成。采用听书的方式阅读《西游记》不如阅读纸质书籍，阅读原著，才能真正感受到古典名著的魅力。
本文是以“有声阅读”为主题的材料阅读。第一题考查说明方法分析，第二题考查材料内容理解分析，第三题考查材料内容分析，第四题考查阅读拓展。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
8.【答案】【小题1】离开,就，便,约定,书，书卷
【小题2】略
【小题3】D
【小题4】明白事理，聪明机智,能言善辩，勤奋好学
【解析】（1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意：却丢下别人先离开了。去：离开。
②句意：总是默默地记住。辄：就，便。
③句意：约定在中午。期，约定。
④句意：手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读。策，书，书卷。
（2）本题主要考查文言文句子翻译。
①重点字词：惭，感到惭愧。引，拉；顾，回头看。句意：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
②重点字词：其，他的；挞，打。句意：傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。
（3）本题考查一词多义。
A.意思不相同，离开/除去、消除；
B.意思不相同，中午/投合、符合；
C.意思不相同，判断词/对，正确；
D.意思相同，诚信，信用/诚信，信用。
故选：D。
（4）本题考查对内容的理解。【甲】文通过写元方有礼有节的反击父亲的朋友，表现了元方的聪敏机智、能言善辩的特点。【乙】文通过写王冕放牛时为看书忘记牛及寺庙读书的事，表现了他的勤奋好学，专心致志。
答案：
（1）①离开；②就，便；③约定；④书，书卷。
（2）①朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
②傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。
（3）D
（4）明白事理，聪明机智能言善辩，勤奋好学
参考译文：
【甲】
陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
【乙】
王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
9.【答案】【小题1】暮春
【小题2】哀伤愁恻
【解析】（1）本题考查赏析诗句。“杨花落尽子规啼”是说在杨花落完，子规啼鸣的时候。“杨花尽”和“子规啼”两样景物既点明事情发生的时节是暮春，又烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
（2）本题考查对表现手法的理解。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一句诗中，作者把本来无知无情的明月变成了一个了解自己，富于同情的知心人，由此可判断这一句运用了拟人的修辞手法，作者让明月带着自己的愁心陪着友人一起到夜郎西，可见诗人对友人的同情与关切之情，结合拟人修辞手法的作用进行分析即可。
答案：
（1）暮春 哀伤愁恻
（2）诗人将自己的感情赋予客观事物（明月），使之同样具有人的感情，让明月成为传递友情的使者，这是拟人的修辞手法。这两句运用了寄情于景的表现手法，写诗人与友人即将分隔两地，表现了诗人对友人的牵挂、关心、思念和同情之情。
参考译文：
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
10.【答案】【例文】
在母爱中成长
在过去的十几个春秋中，你一直陪伴着我，使我的人生之路更充实．
童年--保姆
一放学回到家便闻到一股香喷喷的炸鸡的味道．果不其然，饭桌上摆着金灿灿的鸡翅．我伸出“五指山”，刚要拿起来，你看到了问我：“洗手了没有？”你看到我的指甲已经很长了，一边责怪我，一边摆碗筷：“都这么大了，还不讲卫生，先去洗手，吃完饭后把指甲剪了．”我跑到洗手间匆匆地洗了手就去吃饭．
饭后，我打个饱嗝，坐在沙发上，拉着长音喊道：“妈--给我剪指甲．”你一边唠叨一边拿起剪刀：“这么大了，还不会自己剪，下次我可不帮你了．”可是，老妈总是“刀子嘴豆腐心”你在我童年的路上照顾着我．
在人间--朋友
学习成绩一直都是其他家关心的话题，可你却不仅注意我的成绩还经常和我谈心．那天，我最要好的朋友去了国外，我别提有多伤心了，一想到以后连一个倾诉的对象都没有，我的眼泪都要流下来了．你见我如此伤心，走进我的房间，握起我的手，问我发生了什么事，我讲了事情的经过．你安慰我，不要这么悲观，朋友还可以再有．你还告诉我，可以把你当作倾诉的对象．我意识到：其实你就是我最亲近的朋友．
这一部分写平日里失去朋友而伤心，妈妈对我的关爱，妈妈就是我的朋友．但妈妈作为朋友只是说一句话吗？
我的大学--老师
我正在屋里琢磨六面魔方的玩法，你叫我“快来吧，开心辞典开演了．”王小丫出的题可真是千奇百怪，比如“长江起源于哪儿？昆仑山，唐古拉山？”我不加思索“唐古拉山．”你面无表情地看着我．“下列哪些能源是不可再生能源？石油，水能，风能？”我脱口而出：“石油．”你的嘴角上扬，露出一丝微笑．下面这个我可就不会了：“历览前贤国与家，成由节俭败由奢”是谁的名言？司马迁、张骞还是司马光？我想来想去，就是不知道，再看你，你早已胸有成竹：“司马光啊．”
唉呀呀，我的老妈，和你在一起我真的能学会好多知识，
这一部分写老妈能当我的老师教我很多知识，能体现老妈对我的帮助．但只学到知识还远远不够，“老师”更重要的是教给学生“做人”．
老妈，我就是我生活中必不可少一部分，我的人生之路如此精彩，只因一路上有你…
【解析】该作文是一篇半命题作文，难度不大，学生的写作空间较大，容易打开思路，写作方向可大可小，可以从身边事写起，也可跨越时空．
【审题立意】题目为“我在 中成长”，里面的关键词语是“在---成长”，这里的“在---成长”可以有影响、体会的意思，也就是在某人或者某物的影响下，我的想法或者做法的改变，里面还暗含着一个时间跨度加大的时间段，不能仅仅写一个场面，写作时要注意以上的几个问题．
【思路点拨】“我在中成长”，这里的你，可以是人，如父母、老师、朋友等，也可以是一种情感，如父爱、母爱、友谊等，也可以是跨越历史的英雄人物，如岳飞、文天祥等，也可以是物，如诗歌、词、书籍、玩具等．
【文体选择】记叙文议论文都可以．记叙文写起来难度较小．
【例文点评】本文从三个方面来表现母爱陪伴我成长，并且引用了高尔基的三部曲的名字来给列小标题，较为新颖．写出了妈妈给予我的陪伴，写作形式比较新颖，是一篇比较不错的习作．A.幽幽
争芳斗艳
多姿多彩
潺潺
B.潺潺
争芳斗艳
多姿多彩
幽幽
C.幽幽
多姿多彩
争芳斗艳
潺潺
D.潺潺
多姿多彩
争芳斗艳
幽幽
请假条
尊敬的曹老师：
您好！我是七（ 1）班的小京，因家中有事，不能参加周六下午的专题，特此请假，务必批准！
2024年12月9日
七（ 1）班小京