2024-2025学年河南省洛阳市郾城区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2024-2025学年河南省洛阳市郾城区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共18页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下列有关文学常识表述有误的一项是（ ）
A. 《纪念白求恩》是一篇典型的议论文，本文采用夹叙夹议的手法，赞扬了白求恩的精神，并号召全党同志向白求恩学习。
B. 《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，意在激励儿子立志成才，并保持淡泊的生活态度、沉静稳重的性格，以成就自身。
C. 《伊索寓言》大部分是动物寓言，少部分以神或人为主人公，往往简洁客观地叙述一个故事，最后一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
D. 安徒生，丹麦童话作家，代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《夜莺》《海的女儿》等。
二、默写：本大题共1小题，共8分。
2.默写。
（1） ______ ，铁马冰河入梦来。
(1) 何当共剪西窗烛， ______ 。
(2) 不知何处吹芦管， ______ 。
(3) 此去泉台招旧部， ______ 。
(4) “淡泊明志”出自《诫子书》中 ______ ， ______ 一句。
(5) 《论语》中阐明学与思关系的句子是 ______ ， ______ 。
三、名著阅读：本大题共2小题，共6分。
3.名著赏读
阅读下面的寓言，并写出寓意。
衔肉的狗狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两块肉都没有了：那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被河水冲走了。
（选自《伊索寓言》）寓意：______。
4.在阅读《西游记》一书时，赵刚乾同学发现了一个规律；在八十一难中，有很多情节是相似的——路遇妖怪，唐僧被抓；悟空出战，被某种神器或技能所伤（败）；悟空请出天宫神仙，收伏妖怪。
请结合《西游记》的某一回目故事，印证他发现的这个规律。
四、综合性学习：本大题共2小题，共14分。
5.阅读下面的文段，完成后面的题目。
猫的性格是复杂的。 它活泼，跑闹不辍 ，有时还会不停喧嚷，让人片刻不得宁静；它可爱，朝气篷勃，有时还会与人交流附和 ，让人感受动物带来的惬意与温馨；但有时，它又会很忧欲，蜷缩不动，似乎受到了打击甚至是虐待，让人不由得产生怜爱之心。
(1) 给下列加点的字注音。
①不辍 ______
②附和 ______
③蜷 ______ 缩
④虐 ______ 待
(2) 文段中有两个错别字，请找出并改正。
① ______ 改为 ______ ；
② ______ 改为 ______ 。
(3) 将改正后的画线句子正确工整地抄写到下面的田字格中。
6.班级开展“亲近动物，丰富生命体验”综合学习活动，请完成后面的任务。
(1) 下面是张斐斐同学写的观察日记片段，请帮她完善这个片段。
笼里的鸽子有黑色的、有白色的、还有灰色的……它们一边咕咕地叫着， 一边挥动着翅膀在笼子里跳来跳去，像是在开派对似的。它们都有一双粉色的小脚，一对圆溜溜的小眼睛，嘴巴尖尖的，很方便啄食。
①画线句子中有一个词语运用不当，请找出并帮她改换一个恰当的词语。
②片段中两个句子的顺序需要调整，请帮她调整一下，使句子更符合观察和认知逻辑。
(2) 下面是王子钰同学查找的有关野生动物的一则消息。
11月24日、陕西安康发生一起野猪袭人致死事件，当天，一头野猪闯入安康市岚皋县黄兴村一村民家中，致76岁的胡某翠老人被顶撞、撕咬而死。根据岚皋县人民政府官方资料显示，该县林业用地面积266万亩，占土地总面积的90%，有林地面积230.3万亩，森林覆盖率78.6%、是陕西省23个林业重点县之一。岚皋县山大林密，其农业生产曾频繁受到野猪侵扰。据统计，2018年至2020年三年间，岚皋县野猪咬死家养羊50余只，损毁经济作物面积2万余亩，造成直接经济损失2900余万元。2021年，岚皋县被确定为省级和市级野猪危害防控试点县，县里组建了专业狩猎队伍，利用猎犬协同开展猎捕作业，有效降低野猪种群数量，减少野猪危害程度。
读完这则消息，同学们展开了激烈的辩论：有人认为，对野生动物应当保护，不能猎杀；也有人认为野猪已经泛滥，应当猎杀。你赞同哪种观点？并简要说明理由。
五、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。
7.阅读《故乡的胡同》一文，完成问题。
①北京很大，不敢说就是我的故乡。我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里，东和北曾经是城墙，现在是二环路。其余的北京和其余的地球我都陌生。
②二里方圆，上百条胡同密如罗网，我在其中活到四十岁。我的心神便走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸怎样连接，怎样枝枝叉叉地漫展，以及怎样曲曲弯弯地隐没，我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我，密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。胡同给我带来了阳光与温情，也带来了难以抹去的忧郁。
③四十年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望，对我来说胡同就在那一刻诞生。很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。 男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？”
④奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，那家医院就是我的出生地。打完针，嚎啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。
⑤是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？可能是一回事。
⑥有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了。我正要往门外跑时，被一个老太太拉住，她很和蔼，但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没。我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。这幼儿园就是那老太太办的。
⑦几乎每条胡同都有庙。僧人在胡同里静静地走，回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源、现在俄国使馆的位置，曾是一座东正教堂，我把那钟声和它联系起来时，它已被推倒。那时，寺庙多已消失或改作它用。
⑧我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森。那儿有个可怕的孩子，同学们都怕他，他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。因为他，我学会了诌媚和防备。成年以后，我仍能处处见出他的影子。
⑨十八岁去插队，离开故乡三年。回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同。它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了很费猜解，在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便在那儿拿到平生第一份工资，我们整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望。
⑩母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多，她在我们住的院子里种下一棵合欢树。 那时我开始写作，开始恋爱，爱情使我的心魂从轮椅里站起来。可是合欢树长大了，母亲却永远离开了我，爱过我几年的那个姑娘也远去他乡，但那时她们已经把我培育得可以让人放心了。然后我的妻子来了，我把宝贵的以往说给她听，她说因此她也爱恋着我的这块故土。
⑪我单不知，像鸟儿那样飞在很高的空中俯瞰那片密如罗网的胡同，会是怎样的景象？飞在空中而且不惊动下面的人类，看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造？
（作者史铁生，有删改）
(1) 作者说“每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪”，文章记述了作者幼年、童年、青年时期在不同胡同里生活的片段。根据文章内容，说说作者分别回忆了三个时期哪些生活片段。
(2) 在设计本文朗读脚本时，芳芳同学觉得第⑧段和第⑨段的情感基调是不同的。请帮她分析这两段的情感基调有什么不同，应当怎样设计这两段的朗读？
(3) 根据提示，分析文中画线的句子分别表达了作者怎样的情感。
①男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？”（提示：“我”为什么要固执地看太阳？）
②那时我开始写作，开始恋爱，爱情使我的心魂从轮椅里站起来。（提示：心魂会“从轮椅里站起来”吗？）
(4) 文章结尾，“我”把自己想象成一只俯瞰胡同的鸟儿，作者这样写想要表现什么？有什么表达效果？
8.阅读下面文段，完成问题。
团团
①我第一次见到团团，是中秋节回家的那个下午，母亲正在院子的开间里给团团喂食，父亲在旁边俯身看着，一脸的笑意，似在端详一个小婴儿吃奶。秋日午后的阳光透过斑驳的树叶洒在父母的背上，映射出淡黄色的椭圆形的光影。
②我凑了过去，见笼子里有一只灰褐色的小兔子，光洁而细腻的毛，很短，像只胖胖的老鼠，正拱着浑圆的身体吃母亲喂的菜叶呢。
③母亲说团团是果儿从镇里的集市上抱回来的，名字也是果儿给起的，果儿是我侄女的女儿，八岁，家在内蒙古、暑假随妈妈回来探亲。城里长大的孩子总是对农村充满好奇，逢集日，父母和侄女带她去赶集，那天看到街边卖兔子的，把玩了一会，便怎么也不肯离开，央求买一只带回去。
④没地方养，母亲就将瓦房旁边的一个大开间腾出一块地方，又翻出以前养小鸡的铁笼子，在笼底铺了厚厚的一层干草，角落里放一只塑料小碗，供兔子喝水用。
⑤果儿爱极团团，不但给它取名，还把团团当做妹妹对待，那个下午，果儿寸步不离的守在笼子旁，一会往笼子里放自己的小零食，一会往碗里盛水，还不停地和团团说话，俨然一副大姐姐的模样。
⑥暑热的傍晚，父母便和侄女围坐在大门口的椿树下乘凉，看果儿和团团玩闹嬉戏，每每这个时候，也是团团最自由最开心的时候。关了一天的团团在菜地里、柴垛上、树林里窜来窜去，果儿则满头大汗地跑来跑去追逐嬉笑着，一贯清冷的农家小院充满了欢声笑语。 我每次打视频电话，母亲总是笑呵呵地向我述说果儿和团团的种种趣事，那神情，像在述说自己的两个调皮可爱的重孙。事实上，果儿常常抚摸着团团的身子，教团团喊自己的妈妈叫妈妈，喊我的父母叫太爷爷太奶奶。
⑦我见到团团的时候，果儿已暑假期满返回内蒙。母亲说，临走前果儿眼泪巴巴地央求妈妈要带走团团，但侄女不肯——宠物不能上飞机。团团，这个到新家仅仅十天的小生命，就这样被遗留在了只有我的父亲和母亲两个人居住的家里。
⑧中秋节，我在家待了三天，看母亲每天按时给团团清理笼子，变着花样采摘新鲜的白菜、生菜、芹菜叶子饲喂， 还特意从邻居家要了小胡萝卜，说兔子最爱吃的是胡萝卜呢，父亲去集市上买了桃子回来，母亲总是首先挑最红的那一个放进团团住的笼子里。
⑨国庆前夕，连绵的阴雨过后，家里的院墙和几间瓦房年久失修，坍塌了，得赶紧整修一下。因为院墙要缩进，瓦房和开间都要拆除，门口的菜地也要铲除，团团没地方安置了。我知道母亲舍不得团团，说要不寄养到邻居家吧，等收拾好了再要回来， 母亲犹迷了许久，叹了一声说，只能这样了。
⑩整修工程十天顺利完工。上周末我回老家，见整个院落焕然一新。蓦然间，我瞥见了围墙角落里的铁笼子。团团，团团呢。我这才想起，团团已经被寄养近一个月了，
⑪从母亲的迷说中，我知道了团团的一切。为了给团团一个好的安身之所，母亲思虑再三，将团团寄养在村东头的一户人家，女主人爽快地答应了母亲，他们搞家庭养殖多年，家里养了好多兔子，有丰富的经验，多养一只兔子是捎带的事。母亲欣然将团团送了过去，并表示过些天安顿好了就来取回。第二天，母亲还过去看过一次。
⑫然而，还没等母亲安顿好家里，就接到了女主人打来的电话，团团，在一个凌晨，被不知闯入的什么动物咬死了，一同惨死的，还有被关在一起的 30多只即将出笼的成年兔子。还有我们不知道的是，在此之前，团团被主人家的那些兔子集体孤立、排挤，一直吃不上菜叶，已经完全没有了精神！女主人发现这一惨烈场面的时候，团团已经躺在角落里鲜血淋漓，原本瘦小的身子仅剩一张皮。
⑬果儿又打来了视频电话，照例要看团团。我看向母亲，母亲布满皱纹的脸上努力挤出一丝笑意，对果儿说：团团很乖很听话，长大了，长胖了，过些日子我就去接它回家……
⑭母亲走出了大门，一阵秋风掠过，几片黄叶落在了母亲佝偻的背上。远处的田野里，不知谁家的坟头上，蒿草摇曳。
（作者徐红霞，有删改）
(1) 团团的命运遭遇起起伏伏。结合文章内容，完成下面的问题。
被果儿买来得到宠爱→① ______ →② ______ →老屋翻修被迫寄养邻家再三思虑找到适合人家→③ ______ 。
(2) 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。
①还特意从邻居家要了小胡萝卜，说兔子最爱吃的是胡萝卜呢。（分析加点词的作用。）
②母亲犹豫了许久，叹了一声说，只能这样了。（根据动词分析人物心理。）
(3) 从第⑥段画横线的句子中，你对人与动物的关系有什么新的认识？
(4) 文章第①段末句和结尾段的景物描写分别有什么作用？
六、文言文阅读：本大题共1小题，共9分。
9.阅读下文，完成问题。
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？”
晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（《杞人忧天》）
(1) 文中有两个通假字，请找出来并予以解释。
① ______
② ______
(2) 用现代汉语翻译下面的句子。
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
(3) 本文是一则寓言，讲述了 ______ 的故事，讽刺了 ______ 。
(4) 对于“杞人忧天”，有人认为杞人是不必要的担忧，也有人认为其中包含着强烈的忧患意识，你同意哪种看法？并说明理由。
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。
10.阅读《秋词》，完成问题。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
(1) 这是一首赞美秋天的诗歌。前两句运用了什么手法来表达作者的豪情？
(2) “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霞”句中“排”和“引”字用得结妙，请选择一个分析其妙处。
八、作文：本大题共1小题，共50分。
11.作文。
人们常说，动物是人类的朋友。很多人喜爱动物，动物的确会给人带来温情和欢乐；也有人不喜欢动物，动物有时的确会给人的生活带来干扰和不便。你和动物之间或者因为动物发生过什么故事？请记录下来，写一篇不少于 600字的作文，表达自己的感情吧。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】A.有误，删去“典型”；
BCD.正确；
故选：A。
本题考查文学常识。
文学常识是需要积累的，同学们可以通过背诵课下注释积累文学常识。
2.【答案】【小题1】夜阑卧听风吹雨
【小题2】却话巴山夜雨时
【小题3】一夜征人尽望乡
【小题4】旌旗十万斩阎罗,非淡泊无以明志
【小题5】非宁静无以致远,学而不思则罔
【解析】答案：
（1）夜阑卧听风吹雨（重点字：阑）
（2）却话巴山夜雨时
（3）一夜征人尽望乡
（4）旌旗十万斩阎罗（重点字：阎）
（5）非淡泊无以明志非宁静无以致远
（6）学而不思则罔思而不学则殆（重点字：罔）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
3.【答案】批评贪得无厌的人，告诉我们要把握现在
【解析】要注意抓住望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块，结果连原来的肉也丢了，这只狗最大的问题就是贪得无厌。这故事适用于贪婪的人，批评贪得无厌的人。告诉我们要把握现在。
答案：批评贪得无厌的人，告诉我们要把握现在。
本道题考查学生对《伊索寓言》有关片段的掌握情况。
命题者选取名著中的一个语段，考查涉及的作者、出处、故事情节、主要人物以及对作品的理解和把握、人物形象的评判和鉴赏。这就要求我们阅读时，不仅要泛读还要对重点段落精读，深入了解作品中的人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运。
4.【答案】本题考查名著情节。
首先我们要明确《西游记》中有很多这样的情节，那我们可以选择其中比较典型的一回，比如“第五十九回唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇”。在这一回中，路遇妖怪的情节是唐僧师徒四人西行，被火焰山所阻，而火焰山的主人铁扇公主就是他们遇到的“妖怪”（从阻碍唐僧师徒西行的角度看）。然后唐僧被抓这一情节，虽然没有直接被抓，但是铁扇公主一扇子把孙悟空扇到了小须弥山，使得唐僧处于危险境地，相当于间接被抓（因为没有孙悟空的保护，唐僧随时可能被其他妖怪抓走或者遭遇危险）。接着悟空出战，孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主用芭蕉扇一扇，孙悟空就被扇到了小须弥山，这就是被某种神器所伤（败），芭蕉扇在这里就是神器。最后悟空请出天宫神仙，孙悟空到小须弥山后，遇到了灵吉菩萨，灵吉菩萨给了他定风丹，孙悟空再次去借扇，最终才得以解决火焰山的难题，这就相当于请出天宫神仙（灵吉菩萨虽不是直接收服妖怪，但给了孙悟空应对神器的能力，从而为解决问题奠定基础）。
答案：
示例一：“第六十一回猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇”也符合这一规律。路遇牛魔王这个妖怪，唐僧师徒受阻；悟空出战，牛魔王武艺高强，与悟空打斗不分胜负，而且牛魔王会七十二变等技能，让悟空难以取胜；悟空请来天兵天将等众多神仙，最后才收伏妖怪。
示例二：“第三十三回外道迷真性元神助本心”。路遇银角大王这个妖怪，唐僧被抓进莲花洞；悟空出战，被银角大王的紫金红葫芦吸进去，这是被神器所败；后来悟空搬来救兵，才收伏妖怪。
【解析】《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
5.【答案】【小题1】chuò,hè,quán,nüè
【小题2】篷,蓬,欲,郁
【小题3】略
【解析】答案：
（1）①chuò ②hè ③quán ④nüè
（2）①篷 蓬 ②欲 郁
（3）它活泼，跑闹不辍，有时还会不停喧嚷，让人片刻不得宁静；它可爱，朝气蓬勃，有时还会与人交流附和，让人感受动物带来的惬意与温馨。
（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会多音字的读音。
①“不辍”的“辍”应读“chuò”，②“附和”的“和”应读“hè”，③“蜷缩”的“蜷”应读“quán”，④“虐待”的“虐”应读“nüè”。
（2）本题考查学生对字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形。
①“篷”改为“蓬”，②“欲”改为“郁”。
（3）本题考查学生汉字规范书写的能力。抄写的时候要注意做到书写正确，笔画流利，字形美观，要注意在田字格的正中位置。平时练字过程中，要注意汉字的间架结构，力争写一手漂亮的钢笔字。
它活泼，跑闹不辍，有时还会不停喧嚷，让人片刻不得宁静；它可爱，朝气蓬勃，有时还会与人交流附和，让人感受动物带来的惬意与温馨。
解答字音字形题，要在平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
6.【答案】【小题1】答案：
（1）①把“挥动”改为“扇动”或“舞动”。②把“它们一边咕咕地叫着，一边挥动着翅膀在笼子里跳来跳去，像是在开派对似的”一句和“它们都有一双粉色的小脚，一对圆溜溜的小眼睛，嘴巴尖尖的，很方便啄食”一句调换顺序。
（2）示例一：赞同保护野生动物。因为猎杀野生动物的口子一开，就可能破坏人们好不容易才建立起来的保护野生动物的意识，这会对其他野生动物的生存造成巨大的威胁。
示例二：赞同猎杀野猪。因为野猪的繁殖能力极强，且已对人类的安全和生存造成了巨大威胁，保护野生动物要在保证人类安全和生存权利的前提下进行。
【小题2】
【解析】（1）①本题考查词语理解与运用能力。解答此题，需要理解句中重要词语的意思，根据语境辨析该词运用是否正确。整体阅读这个片段。在描述这些动物的动作时，“挥动”这个词用于形容动物挥动翅膀不太恰当。通常我们会用“扑扇”来形容鸟类挥动翅膀的动作，这个词更能准确地描绘出鸟类翅膀运动的状态。
②本题考查语序。按照观察和认知逻辑，一般先整体描述动物的外形特征，再描述它们的行为动作。原句中先描述了它们的颜色和行为，然后才描述外形特征。调整后的句子顺序应该是：它们都有一双粉色的小脚，一对圆溜溜的小眼睛，嘴巴尖尖的，很方便啄食。它们的羽毛有黑色的、有白色的、还有灰色的……它们一边咕咕地叫着，一边扑扇着翅膀在笼子里跳来跳去，像是在寻找什么。
（2）本题考查表达观点。保护野生动物不能猎杀的观点：野生动物是生态系统的重要组成部分，它们在维持生态平衡方面起着不可替代的作用。例如野猪，它是许多食肉动物的食物来源，如果大量猎杀野猪，可能会影响到以野猪为食的动物的生存，进而破坏整个生态链。从生物多样性的角度来看，每一种野生动物都有其独特的基因库，保护它们有助于维护生物多样性。野猪已泛滥应当猎杀的观点：从消息中可以看到，野猪的泛滥给当地居民带来了严重的危害，如咬死家养羊、损毁经济作物、造成人员伤亡等，这直接影响到了当地居民的生活和经济利益。如果不加以控制，野猪的数量可能会继续增加，对当地的生态环境也可能会造成过度的破坏，例如过度啃食植被等。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
7.【答案】【小题1】（1）本题考查对文章内容的概括。幼年时期：片段一：文章第③段提到“一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望……因为我问过奶奶：‘妈妈是不是就从那太阳里回来？’”，这表明幼年的作者对世界充满好奇，同时对妈妈有着强烈的思念，所以这是作者幼年在胡同里的重要生活片段。片段二：第④段“奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同……打完针，嚎啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我”，体现了奶奶对作者的关爱，也是作者幼年在胡同里难忘的经历。童年时期：片段一：第⑥段“母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门……我头一回离家在外，那一天很长”，详细描述了母亲送作者去幼儿园，作者因离开家而哭闹的场景，是童年生活的典型片段。片段二：第⑧段“我的第一个校园就是往日的寺庙……因为他，我学会了诌媚和防备”，讲述了作者在胡同里由寺庙改建的校园上学，因某个可怕孩子而产生的特殊经历和心理变化，属于童年在胡同的生活内容。青年时期：片段一：第⑨段“十八岁去插队，离开故乡三年。回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同”，体现了作者青年时期身体残疾后的困境以及对胡同的眷恋，是重要生活片段。片段二：“在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便在那儿拿到平生第一份工资”，表明作者在胡同里找到了工作，获得了新的生活体验，也是青年时期的重要经历。片段三：第⑩段“母亲对未来的祈祷……然后我的妻子来了，我把宝贵的以往说给她听”，包含了母亲种树、自己写作恋爱以及妻子到来等内容，展现了作者在胡同里情感和生活的变化，同样是青年时期在胡同的生活写照。
（2）本题考查文段的情感基调及朗读设计。
第⑧段：情感基调：此段围绕校园中可怕孩子对作者的影响展开。“可怕的孩子，同学们都怕他”“我学会了诌媚和防备”等表述，营造出一种压抑、痛苦的氛围，所以情感基调是压抑、痛苦的。朗读设计：基于这种情感基调，朗读时语调要低沉，以传达出内心的压抑；语速缓慢，让听众能感受到作者回忆这段经历时的沉重。像“可怕”“忧心忡忡”“谄媚”“防备”这些关键词，要着重强调，突出作者当时的负面情绪和被迫做出的改变。第⑨段：情感基调：作者在经历双腿残废找不到工作的困境后，在胡同里与老太太们一起工作并获得第一份工资，“整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望”，展现出一种从困境中找到希望的乐观情绪，情感基调相对乐观、积极。朗读设计：为体现这种乐观积极，语调应稍上扬，给人以向上的感觉；语气充满希望，让听众能感受到作者的积极心态；语速适中，既不急促也不拖沓，平稳地传达出作者对未来的期待，尤其在“整日涂抹说笑”“过分的希望”等表述上，要读出其中的乐观情绪。
（3）本题考查分析句子表达的情感。
第①句：幼年的作者问奶奶妈妈是否从太阳里回来，之后便固执地看太阳。在孩子的认知里，太阳被赋予了妈妈归来的象征意义。这种固执地看太阳的行为，源自对妈妈深切的思念，以及对妈妈归来的强烈渴望。通过这个细节，生动地展现了孩子对妈妈的深厚情感。
第②句：从字面看，心魂无法从实际的轮椅中站起来，这里运用了象征手法。“从轮椅里站起来”象征着作者在爱情的影响下，内心发生了巨大转变。原本因双腿残疾而可能陷入绝望的作者，在爱情的滋养下，重新获得力量，对生活有了新的希望，不再被身体残疾所带来的困境束缚，所以此句表达了爱情对作者的积极影响和鼓舞。
（4）本题考查分析结尾想象的作用和效果。
想要表现的内容：对胡同与命运的思考：胡同是作者成长的空间，承载着他的一生经历。作者想象自己像鸟儿一样俯瞰胡同，胡同“密如罗网”的布局象征着命运的错综复杂。通过鸟瞰胡同，作者试图从宏观角度看清胡同的全貌，进而探寻命运的构造，表达对自身命运的深入思考。作者一生经历诸多波折，如双腿残疾、母亲离世等，胡同见证了这一切，他认为胡同的布局或许与命运有着某种内在联系，所以希望通过这种鸟瞰视角找到答案。表达效果：新颖独特：运用想象，以鸟的视角俯瞰胡同，这种写作角度打破常规，给读者带来全新的阅读体验，使文章意境更加开阔，区别于传统的叙述视角，吸引读者的注意力。引发思考与深化主题：这种独特的视角引发读者对作者命运以及命运与环境关系的思考。读者会随着作者的想象，一同思考命运的无常与复杂，以及环境对人的影响。这不仅增强了文章的感染力，让读者更深入地理解作者的情感和思考，同时也深化了文章关于命运探索的主题。
答案：
（1）①幼年时望着太阳等妈妈回家、奶奶带我穿过胡同去医院看病。②童年时第一天上幼儿园和后来上小学时的情形。③青年时期双腿残废后加入胡同大妈的工作队等生活场景。
（2）第8段记述上小学时一个可怕的孩子对自己造成的心理阴影，感情基调是压抑的。朗读时语速应稍慢，语调较低沉。第9段前半部分写自己双腿瘫痪，但叙述语气是平和的，后面写与胡同老太太一道工作，氛围是欢乐的。朗读时语速稍快，语调较为欢快。
（3）看太阳其实是妈妈回来的方向，表现了“我”盼望妈妈回来的急切心情；虽然腿瘫痪了，但爱情的力量让我的心坚强了起来，表达了“我”对爱情的珍视和内心的欢愉。
（4）文章在作者设想自己是一只俯瞰胡同的鸟儿中结束，表现了自己对故乡的胡同、对自己过往人生的无限眷恋，表现了自己对人生的思考，表达对彻悟人生真谛的渴望。这样写显得含蓄蕴藉，委婉生动，突出了文章的主题。
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】文章围绕故乡的胡同，回忆作者从幼年到青年在胡同中的生活片段，如幼年盼母归、看病，童年上幼儿园、上学，青年残疾后在胡同工作、写作恋爱等，展现胡同与作者人生的紧密联系及作者对命运的思考。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
8.【答案】【小题1】果儿回家，被遗弃老家
【小题2】悉心照顾，团团自在生活
【小题3】遭到孤立，团团又被咬死
【小题4】
【解析】（1）本题考查文章内容梳理。结合“我见到团团的时候，果儿已暑假期满返回内蒙。母亲说，临走前果儿眼泪巴巴地央求妈妈要带走团团，但侄女不肯——宠物不能上飞机。团团，这个到新家仅仅十天的小生命，就这样被遗留在了只有我的父亲和母亲两个人居住的家里”，①概括为：果儿回家，被遗弃老家。结合“中秋节，我在家待了三天，看母亲每天按时给团团清理笼子……母亲总是首先挑最红的那一个放进团团住的笼子里”，②概括为：悉心照顾，团团自在生活。结合“然而，还没等母亲安顿好家里，就接到了女主人打来的电话，团团，在一个凌晨，被不知闯入的什么动物咬死了”，③概括为：遭到孤立，团团又被咬死。
（2）本题考查词句赏析。
①“特意”是专门的意思，写母亲特意从邻居家要了小胡萝卜，表现了父母对团团由衷的喜爱、疼爱。
②“犹豫”是拿不定主意的意思，这里是对把团团寄养他人家里不放心，不舍得；“叹”写出不舍又无奈的心理。
（3）本题考查文章内容分析。结合“我每次打视频电话，母亲总是笑呵呵地向我述说果儿和团团的种种趣事，那神情，像在述说自己的两个调皮可爱的重孙。事实上，果儿常常抚摸着团团的身子，教团团喊自己的妈妈叫妈妈，喊我的父母叫太爷爷太奶奶”分析，从第⑥段画线句子中可以读出，团团已不仅仅是一只兔子，而成为了我们家庭的一员，它就是果儿的妹妹，就是“我”父母的重孙女。这里，人与动物的感情已经融为了亲情。
（4）本题考查文章内容分析。结合“秋日午后的阳光透过斑驳的树叶洒在父母的背上，映射出淡黄色的椭圆形的光影”分析，首段末句写阳光洒在父母身上，营造出温暖、温馨的氛围，更能表现父母对团团的喜爱。结合“母亲走出了大门，一阵秋风掠过，几片黄叶落在了母亲佝偻的背上。远处的田野里，不知谁家的坟头上，蒿草摇曳”分析，文末写坟头上蒿草摇曳，营造一种悲凉伤感的氛围，更能表达对团团遭遇不幸的悲伤情感。
答案：
（1）①果儿回家，被遗弃老家；②悉心照顾，团团自在生活；③遭到孤立，团团又被咬死。
（2）①“特意”一词表现了父母对团团由衷的疼爱。
②“犹豫”是对把团团寄养他人家里不放心；“叹”写出不舍又无奈的心理。
（3）团团已不仅仅是一只兔子，而成为了“我们”家庭的一员，它就是果儿的妹妹，就是“我”父母的重孙女。这里，人与动物的感情已经融为了亲情。
（4）①首段末句写阳光洒在父母身上，营造出温暖、温馨的氛围，更能表现父母对团团的喜爱。②文末写坟头上蒿草摇曳，营造一种悲凉伤感的氛围，更能表达对团团遭遇不幸的悲伤情感。
本文记叙了团团被果儿买来得到宠爱；果儿回家，团团被遗弃老家；母亲悉心照顾，团团自在生活；老屋翻修，团团被迫寄养邻家；遭到孤立，团团又被咬死。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
9.【答案】【小题1】身亡所寄亡，同“无”，没有。
【小题2】舍然大喜“舍”，同“释”，解除、消除。
【小题3】杞人担忧天崩地陷而睡不着吃不下
【小题4】那种无端担忧、庸人自扰的人
【解析】（1）本题考查通假字的分析。
①“亡”同“无”，意思是没有。从“身亡所寄”可看出，此句表达的是没有地方存身，“亡”在这里同“无”，符合语境。
②“舍”同“释”，意思是解除、消除。文中“其人舍然大喜”“晓之者亦舍然大喜”，从上下文可知，两人之前因担忧或开导担忧而处于紧张状态，之后放下心来高兴，所以“舍”同“释”，表示解除担忧后的状态。
（2）本题考查翻译。
重点词：忧，担忧。崩坠，崩塌，坠落。身，自身、自己。亡，同“无”，没有。寄，依附，依托。废，停止。翻译：杞国有个人担忧天会崩塌，地会陷落，自己没有地方依托，而睡不着觉，吃不下饭。
（3）本题考查内容的理解。
本文讲述了杞国有个人担忧天地会崩塌，自己无处存身，吃不下饭，睡不着觉，后来有个人去开导他，让他消除担忧的故事。从“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”“其人舍然大喜”等语句可清晰看出故事脉络。讽刺了那些为不必要的事情而忧虑的人。文中杞人担忧天地崩坠，在当时的认知水平下，这种担忧并无实际意义，只是徒增烦恼，所以讽刺了这类无端忧虑的人。
（4）本题考查开放性阅读。
示例一：同意“杞人是不必要的担忧”。文中“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”，表明杞人担忧天塌地陷，而在当时的常识认知范围内，这种担忧没有科学依据，是杞人自己凭空想象出来的。且经过开导者的解释，“天，积气耳，无处无气……奈何忧崩坠乎”“地，积块耳，充塞四虚，无处无块……奈何忧其坏”，可知他的担忧是多余的，所以杞人是不必要的担忧。示例二：同意“其中包含着强烈的忧患意识”。虽然在当时的认知下，杞人担忧天地崩坠看似荒诞，但换个角度看，他对天地这类关乎人类生存的宏大事物有所思考和担忧，体现了一种对未知的警觉和对可能发生灾难的忧虑。这种忧虑并非完全没有意义，从长远和发展的眼光看，体现了对生存环境的关注，一定程度上包含着强烈的忧患意识。
答案：
（1）身亡所寄亡，同“无”，没有。
舍然大喜“舍”，同“释”，解除、消除。
（2）杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
（3）杞人担忧天崩地陷而睡不着吃不下 那种无端担忧、庸人自扰的人。
（4）示例一：杞人是不必要的担忧。天崩地陷是极其罕见的事件，不必过分担心。即使万一发生，人也无法提前做出应对。对于人力能应对的灾祸，担忧和预防是必要的，对于人力无力应对的灾祸，担忧只能徒然增加烦恼罢了。
示例二：杞人忧天包含着忧患意识。杞人的行为固然可笑，但这种凡事预先考虑可能出现的灾祸的意识，能让人及早作出判断，采取应对的措施，以避免更严重的后果。这种意识不论对国家还是个人，都是有益的。
译文：
杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。
另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”
那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”
开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”
经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
10.【答案】【小题1】（1）本题考查对诗句写法的理解。解答此题要结合诗意和作者的情感分析。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”意思是自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条，我却说秋天远远胜过春天。诗人将文人墨客眼中寂寥的秋天和生机勃勃的春天对比，明确表达自己的见解，在诗人眼中秋天胜过春天，否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情，融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。
（2）本题考查炼字。“排”，有推、冲破的意思，文中指秋日晴空万里，一只仙鹤排开云层扶摇直上，生动形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势；一个“排”字，表现出诗人高扬的气概和开阔胸襟。
答案：
（1）运用了对比的手法，将自己对秋天的态度与自古以来人们固有的态度进行对比，更能表现出作者豪迈的情怀。
（2）示例一：“排”字更显出力量、力道，更能显示鹤强劲的生命活力。
示例二：“引”是“引发”之意，表示在看到鹤飞冲天的景象时，诗情便自然地被引发、激发出来，更能表现秋天明丽景色的美好。
译文：
自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷，我却说秋天远远胜过春天。秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤直冲云霄推开层云，也激发我的诗情飞向万里晴空。
【小题2】
【解析】《秋词》是唐代诗人刘禹锡的作品。这首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
11.【答案】我和流浪猫的不解之缘 在喧嚣的城市中，人们总是步履匆匆，忽略了身边那些微小而温暖的存在——动物。而我，却与一只流浪猫结下了不解之缘，这段经历让我深刻体会到了动物不仅是我们的朋友，更是我们心灵的慰藉。
那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我独自一人走在回家的路上，心中满是学习的压力和对未来的迷茫。突然，一个微弱的叫声吸引了我的注意。我循声望去，发现一只脏兮兮的小猫蜷缩在街角，它的眼神里充满了恐惧与无助。那一刻，我的心被深深触动了。我小心翼翼地靠近它，试图用温暖的手去抚摸它。起初，它有些戒备，但很快便放松了警惕，开始享受这份难得的温暖。
我决定将它带回家，给它一个温暖的家。我给它取名为“小暖”，寓意它能给我带来温暖，也希望我能成为它生命中的一束光。小暖很快适应了新环境，它活泼好动，总是用各种方式逗我笑，让我暂时忘却了学习的烦恼。每当我心情低落时，它总能敏锐地察觉到我的情绪，默默地陪在我身边，用它的方式给予我安慰。
然而，动物也会给人带来一些不便。小暖有时会调皮捣蛋，打翻水杯，弄脏沙发，甚至在我专心学习时跳到我的书桌上，留下几个梅花印。但这些小插曲并没有让我对它产生厌倦，反而让我更加珍惜我们之间的这份情谊。我开始学会包容和理解，学会了如何与动物和谐相处。
如今，小暖已经成为了我生活中不可或缺的一部分。它教会了我如何去爱，如何去关怀，也让我明白了动物与人类之间的情感纽带是如此的深厚和纯粹。每当我想起与小暖相遇的那一刻，心中总是充满了感激和温暖。因为我知道，在这个快节奏的社会中，有这样一只小猫愿意陪伴我，倾听我的心声，是我莫大的幸运。
【解析】本题考查材料作文。审题：题目要求写一篇关于与动物之间发生的故事的作文，强调表达个人对动物的情感。关键词是“动物”和“故事”，同时需要表达出自己对动物的情感态度。立意：通过叙述与动物之间的故事，展现动物在生活中的作用，无论是带来温情、欢乐，还是干扰、不便，重要的是通过故事表达自己对动物的喜爱、理解、包容或其他情感。选材：可以从以下几个方面选材：一是与家中宠物之间的趣事或深情瞬间，如小狗的忠诚、猫咪的撒娇等；二是在野外或动物园与野生动物相遇的经历，感受动物的野性与自然之美；三是动物对人类的帮助或干扰，如导盲犬的引导、流浪猫对孤独老人的陪伴，或是动物对城市生活的干扰等。构思：开头可以简短介绍自己对动物的态度或引出与动物相遇的契机；中间详细叙述与动物之间的故事，通过具体事件展现动物的特点与自己的情感变化；结尾总结故事，升华主题，表达自己对动物更深的理解或情感。
此篇作文情感真挚，细腻描绘了作者与流浪猫“小暖”之间的温馨故事，展现了动物给予人类的陪伴与慰藉。文章通过具体事例，如小猫的戒备到信任、调皮捣蛋到情感支持，生动体现了人与动物间的深厚情感，语言流畅，情感饱满，是一篇富有感染力的佳作。