小学科学沪教版三年级下册5 浮力的研究获奖课件ppt

这是一份小学科学沪教版三年级下册5 浮力的研究获奖课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了灌进空气，重量变轻，灌进水，重量变重等内容，欢迎下载使用。
【说教材】 《使沉在水里的物体浮起来》是在学习了第一部分物体的沉浮现象基础上进行的,对于这部分的教材，我是这样来处理的，将“改变物体在水中的沉浮”改为探究“使沉在水中的物体浮起来”。在宝贵的40分钟里，通过“怎样使沉在水中的物体浮起来？”这个问题作为教学重点和突破点，作细致深入地探究学习，从改变沉与浮一个层面进行探究。【说教学目标】科学探究：亲历“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。科学概念：认识到物体的沉浮与物体的体积、物体的轻重及承载的液体有关。情感态度与价值观：体验“做中学”的探究乐趣。乐于交流与合作，培养孩子们尊重事实的科学态度。【说教学重难点】教学重点是：亲历科学探究过程，了解物体在水里沉浮的方法。教学难点：让学生亲历探究，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。【说教法、学法】教法：本节课我将从学生实际出发，主要采用探究发现法进行教学，运用“情景法”、“演示法”、“观察法”、“动手实践法”、“多媒体辅助法”来辅助教学。并创设相关情境，适当点拨启发、及时反馈评价。学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，合作交流，集思广益，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。【说教学准备】 为了配合本课的教学，我制作了多媒体课件，采用的分组实验材料有：水槽、烧杯、土豆、盐、橡皮泥、泡沫塑料、玻璃球、装水小瓶、乒乓球、笔、抹布、实验记录表、学生自带材料等。
1· 我通过做实验知道让物体浮起来的办法。2· 我会把这些办法运用于实际生活中。
【说教学过程】 在教学中根据学生实际、教材内容和教学目标，我为本课设计了以下几个环节：（一）  以故事导入，激发兴趣，发现问题  教学伊始，我给学生讲一个有关死海的传说，听完故事我顺势问学生：“这些奴隶是不是真有神灵保佑呢。”学生回答不是，是因为死海里含有大量盐。我继续追问：“你是怎么知道的。”学生说是书上看到的。书上的这种说法对不对呢？往水里加盐真的能使沉在水里的物体浮起来吗？想不想亲自动手验证一下？”接着我们就进入第二个环节。
1. 同学们自学科学书第 39 到 40 页。 你了解到了什么？2 .思考： 先不把物体放在水中，设想哪 些物体会上浮，哪些物体会下 沉 ？（先思考，再回答）
（二）以活动展开，探索问题，获得新知   在本环节，我安排了如下几个活动：本节课的重点是探究了解使沉在水中的物体浮起来的方法，我通过使学生亲历几个活动，让学生自己探究其方法。 第一个活动：首先，让大家猜，土豆放入水中会怎样？这个问题一抛出，学生的猜测也就开始，有了猜想就会迫不及待地想去验证，这时我请个同学将土豆放入水槽中，学生观察到，土豆沉了。接着我又提出问题：“你能想个办法让土豆浮起来吗？”学生受前面故事的启发很快想到水中加盐的办法。时机成熟，学生现在急切的想验证自己的办法是否行，分组实验开始。这是学生自我展示时间，当然我也要及时发现问题，对实验过程加以指导。比如：怎样放盐及搅拌盐的方法。实验结束后，小组长汇报实验结果，有的小组没有成功，请成功的小组说说可能是什么原因，再让没有成功的小组继续试验，直到成功为止。这样就让学生进一步体会到一定要放足够的盐，土豆才会浮起来，也让每个小组都体验到成功的喜悦和探究的乐趣。这一阶段的探究活动完成了我们本课时教学目标中第一个要点：水中加盐可以使沉下去的物体浮起来。
第二个活动：那是不是所有的物体放入盐水中都能浮起来呢，我紧接着出示一块橡皮泥，问：“如果把橡皮泥放入盐水中会怎样呢？”学生结合上面的实验活动都猜“浮上来”，我请一个猜浮上来的学生来演示，将一块橡皮泥放入能使土豆上浮的盐水中，结果验证猜测是错的，橡皮泥没有上浮而是沉下去了。 “怎样才能使橡皮泥浮上来呢？”这时候我先组织让小组进行讨论，说说你的方法和理由，并把它记录在实验报告中，这样能充分调动学生思维。通过小组讨论后，再派代表向全班汇报他们的方法，学生可能会想到以下方法：把橡皮泥捏成碗状或船状，把橡皮泥放在塑料泡沫上等等，让学生选择自己小组感兴趣的方法分组实验，这部分我这样设计是为了给孩子自主的探究空间，发挥主动性，用个性化的方式去尝试、去探究。实验后交流，先让借助塑料泡沫使橡皮泥浮起来的学生说说是怎样做的，实验结果怎样，并请一小组到前面演示，这样做既让他们有展示的空间，让别的小组共同分享他们成功的喜悦，也让学生们都了解：借助漂浮物也能使物体浮起来。小结并板书：改变物体形状也能使橡皮泥浮起来。
第三个活动：让玻璃球借助于泡沫塑料浮起来，重在引导学生借助其他物体而浮起来的道理，借助漂浮物时，要让学生体会物体的摆放位置很重要；通过实验，学生了解了漂浮物都很轻的特点，知道了借助漂浮物能使沉在水里的物体浮起来的又一方法。小结并板书:借助漂浮物能使物体浮起来 第四个活动：通过让装水小瓶浮起来，想什么办法呢，引导学生把瓶里的水倒掉，减轻瓶子本身的重量让物体浮起来的原理。小结并板书:减轻自身重量能使物体浮起来。 第五个活动：观察潜水艇，潜水艇是学生很感兴趣的一类事物。有了兴趣就有了动力。“小潜艇”的观察，孩子们一丝不苟，认认真真，在“小潜艇”充气后上浮的实验中，体会着减轻自身重量使沉在水里的物体浮起来的道理。 实验结束，引导学生讨论、交流，明确：同样多的水比空气重。潜水艇灌入空气后，自身重量变轻，所以上浮；而排出空气灌入水后，自身重量变重，所以下沉。
怎样使下沉的物体浮起来呢？（动手做一做） 1·怎样使沉在水底的土豆浮起来？ 2·怎样使沉在水底的橡皮泥浮起来？ 3·怎样使沉在水底的玻璃球浮起来？ 4. 怎样使沉在水底的装水小瓶浮起来？活动要求： １.先讨论，再做实验。 ２.每做一种就要及时记录好。 ３.小组里可以再分组，选你自己想研究的那个物品。
潜艇是怎样实现上升下潜的？
1.你采用了哪些有效的方法使物体上浮或下沉？
小结： 增大空间可以使沉在水里的物体浮起来。
生汤圆为什么沉在锅底，熟汤圆为什么能在锅里浮来？
（三）拓展应用，开拓视野渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，我们能用什么方法使渔网在水中立起来呢？纵观全课，“提出问题——进行假设——动手实验——得出结论——实际运用”这样的探究过程一直贯穿始终，以学生亲身实践、亲身体会为主线，通过实验操作活动，使学生能用多种方法，使沉在水中的物体浮起来。让学生在动手、动脑的过程中，体验到科学探究的乐趣，增强了学生学科学、爱科学的情感，提高了学生科学素养，培养了学生创新意识和实践能力。我的说课完毕，不当之处还请各位评委、老师批评指正，谢谢！
渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住。我们用什么办法能使渔网在水中立起来？
通过本堂课的学习，你收获了什么？
改变重量改变形状借物漂浮 使沉在水里的物体浮起来水中加盐