教科版（2024）八年级下册（2024）2 滑轮教学演示课件ppt

这是一份教科版（2024）八年级下册（2024）2 滑轮教学演示课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了什么是杠杆，杠杆的五要素，使用定滑轮，实验步骤，使用动滑轮，实验数据，实验结论，使用动滑轮的特点，两个定滑轮，一定一动等内容，欢迎下载使用。
在力的作用下，能绕支撑点转动的坚实物体，叫作杠杆。
支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
使用滑轮时，有什么特点？
如图所示， 使用定滑轮时，可以改变力的方向，但不能省力。
在右下图中,小明用力将铁块提到高处.和同学们一起讨论,你们都在哪些场合见过小明使用的这种滑轮,它能给我们带来哪些方便？
虽说不能省力，但向下拉可比向上拉舒服多了！
在上面的实验中，竖直拉升、斜着拉升，拉力大小都不变，所以使用定滑轮不能省力，只能改变拉力的方向。
使用定滑轮时为什么不省力？
定滑轮作为杠杆:支点在轴心O处;拉力F1是动力,重物的拉力是阻力F2；两个力臂L1、L2都等于轮半径。
L1＝ L2　； F1＝F2 ＝ G （不计摩擦）
根据杠杆的平衡条件：F1.L1=F2.L2
定滑轮的实质是等臂杠杆。
改变拉力方向，还是等臂杠杆，所以使用定滑轮，无论拉力方向怎么样，F＝G
绳子自由端移动的距离S和物体升高的高度h相等：S绳=h物
1.动滑轮：使用滑轮时，物体和滑轮一起被提高。
还可以像右图所示，使用滑轮把物体提到高处。
2.使用滑轮时，有什么特点？
在动滑轮中绳子两端的拉力是否相等？用动滑轮提重物有什么优越性？通过实验探究。
①按图组装实验装置。②在动滑轮下方挂上所受重力为G的钩码，读出弹簧测力计示数F1和F2，看看是否相等？用F2竖直向上匀速拉弹簧测力计，分别测出钩码升高的高度H1和手拉弹簧测力计将动滑轮自由端提起的高度H2。
③将测量的物理量填入表格。改变钩码的个数，重复上述实验过程。
F1______F2 ; G =_________ ; H1=_____H2
能省一半的力，但要多移动一倍的距离，且不能改变动力的方向。
3.使用定滑轮时为什么不省力？
动滑轮作为杠杆:支点在绳和轮相切的O处;拉力F1是动力,重物的拉力是阻力F2；动力臂L1是轮直径、动力臂L2是轮半径。
动滑轮的实质是一个动力臂是阻力臂二倍的杠杆。
绳子自由端移动的距离S和物体升高的高度h：S绳=2h物
定滑轮能改变拉力的方向,但不能省力.动滑轮能省力,但不能改变拉力的方向.能将两者的优点结合在一起吗？
1.滑轮组：将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组,使用它既省力又改变方向。
由一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组有几种组合?这样的组合各有什么特点？
n:承担重的绳子段数.
S:绳子末端移动的距离.
在不计绳重、摩擦及动滑轮自重时:
使用滑轮组省了力，但是费距离。
3.使用滑轮组的特点：
（1）拉力 F 的大小与吊起动滑轮的绳子段数 n 有关。动滑轮被几段绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一即:
（2）拉力 F(绳子自由端)移动距离 s 是物体上升高度 h 的 n 倍，即: s = nh.
4.滑轮组在起重机械中有广泛应用
滑轮组被广泛用在吊车等工程机械上。
设计一个升降装置 将重物从楼下搬到楼上是很辛苦的。有一位同学学习后，利用滑轮设计了一个升降装置，并在家长的帮助下把它安装在家里的阳台上， 通过它把物体吊上楼来。如果让你来设计，你能画出这个升降装置的示意图吗？请试试看。
1.如图所示，一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手执另一端，分别用力F₁、F₂、F₃匀速拉起钩码，请尝试判断F₁、F₂、F₃的大小关系，并说明理由。
2. 如图所示，用竖直向上的拉力F匀速提起物体A。已知物体A和滑轮的总重G为50N，且摩擦不计，求拉力F的大小。
3.如图11-2-12所示，用滑轮组将120kg的物体匀速提起1m，动滑轮重为300N，不计绳重和摩擦，求： （1）物体所受的重力； （2）作用在绳自由端的拉力大小； （3）绳自由端移动的距离。
1.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（ ）。 A． F1>F2>F3 　 B． F2>F3>F1 　 C． F2>F1>F3 　 D． F3>F1>F2
4.如图所示，分别用甲、乙两种形式的滑轮组把重为400 N的物体匀速向上提起．已知每个滑轮重20 N，忽略绳子的重力以及滑轮与绳子的摩擦，图甲中车对绳子的拉力为_______N，图乙中人对绳子的拉力为________N.
5.利用如图所示的滑轮组匀速提升200N的重物，动滑轮重为10N（不计绳重与摩擦），则拉力F的大小为（　　 ）
A．70N B．100NC．105N D．110N