英语人教版（2024）Unit 1 Animal friends第四课时教学设计

这是一份英语人教版（2024）Unit 1 Animal friends第四课时教学设计，共9页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
Sectin B Hw are animals part f ur lives? 1a-1d教学设计
课题
Hw are animals part f ur lives?
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读
本课主题属于“人与自然”范畴，涉及“环境保护”。
【What】本课语篇是一篇说明文与记叙文结合的文本，主要介绍了Malee对于大象的喜爱以及大象在泰国文化中的重要地位。语篇开头，Malee介绍了自己的国籍和最喜欢的动物——大象，并阐述了大象在泰国作为国家动物和好运象征的意义。接着，Malee详细描述了大象的外貌特征、行为习性和智慧，如体型庞大、耳朵大、鼻子长、善于搬运重物、喜欢在水中嬉戏、记忆力强等。此外，Malee还提到大象的善良和互助精神，如照顾生病的大象和帮助幼象。随后，语篇转向了大象在泰国生活和文化中的重要性，以及大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁保护大象和森林。
【Why】这篇文章是为了介绍Malee对于大象的喜爱、大象在泰国文化中的重要性以及大象面临的生存威胁而写的。主题意义在于唤起读者对于大象这一珍贵物种的关注和保护意识。文章通过Malee的视角，详细描绘了大象的外貌、行为习性和智慧，展现了大象的魅力和价值。同时，文章也揭示了大象在泰国文化中的重要地位，如作为好运的象征和国家动物。然而，文章也指出了大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁读者采取行动保护大象和它们的栖息地。通过这篇文章，读者可以了解到大象的重要性和保护它们的紧迫性，从而激发保护意识和行动。
【Hw】Malee以“The elephant is my favurite animal. I lve elephants because they are strng and clever.”开篇，直接表达了她对大象的喜爱，并简要说明了原因。这种直接而简洁的表达方式，让读者能够迅速抓住文章的主题。在描述大象的外貌特征时，Malee使用了生动的语言，如“They are huge. They have large ears and lng trunks.”，通过具体的形容词和名词，让读者能够清晰地想象出大象的形象。在描述大象的行为习性和智慧时，Malee采用了具体的事例，如“They can pick up and carry heavy things with their trunks.”和“Fr example, they can remember ne anther and places with fd and water after many years.”，这些具体的事例不仅让读者更加了解大象，也增强了文章的说服力和趣味性。在揭示大象在泰国文化中的重要性时，Malee引用了特定的节日，如“On 13 March, we celebrate That Elephant Day.”，这种具体的日期和节日，让读者能够感受到大象在泰国文化中的深厚底蕴。在提到大象面临的生存威胁时，Malee采用了对比的手法，如“They live in frests, but peple cut dwn t many trees. Peple als kill elephants fr their ivry.”。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。
2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/eɪ/ /æ/；ai/eɪ/；ay/eɪ/；al/ɔ:/；aw/ɔ:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。
4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感。
5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。
目标4
获取短文中有关大象的基本信息，内容包括大象的外貌特征、行为习性、智慧表现、在泰国文化中的地位以及面临的生存威胁等。
梳理、概括表示这些信息的内容，借助可视化图形（如思维导图或信息图）呈现结构化知识。
基于结构化知识和文本内容，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；同时，结合个人对大象的了解和感受，写一段关于大象的文段，在班级中进行展示，提升保护大象和环境的意识。
评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
目标1
准确性：学生能否准确提取文本中关于大象的外貌特征（如体型庞大、长鼻子、大耳朵等）、行为习性（如喜欢玩水、记忆力强等）、智慧表现（如能记住多年前的地点和同伴等）、在泰国文化中的地位（如国家象征、庆祝大象日等）以及面临的生存威胁（如森林砍伐、象牙盗猎等）的信息。
全面性：学生是否涵盖了文本中提到的所有关键信息点，没有遗漏。
问答、提问、简答、判断正误
自评、互评、师评
目标2
结构化：学生能否将提取的信息以清晰、有条理的方式组织起来，形成结构化知识。
可视化效果：学生使用的可视化图形（如思维导图或信息图）是否直观、易于理解，能否有效地呈现结构化知识。
创意性：学生在设计可视化图形时是否具有一定的创意，使得图形既美观又实用。
问答、简答、复述
互评、师评
目标3
语言运用：学生能否准确、流畅地运用目标语言（如英语）复述文章内容，并以第三人称视角进行叙述。
内容深度：学生在复述文章内容时是否融入了个人对大象的了解和感受，使得复述内容更加丰富、有深度。
表达清晰度：学生写的关于大象的文段是否条理清晰、逻辑连贯，能否有效地传达保护大象和环境的意识。
展示效果：学生在班级中进行展示时是否自信、大方，能否吸引听众的注意力并激发他们的保护意识。
反馈与互动：学生在展示后能否积极接受听众的反馈，并与听众进行互动交流，共同探讨保护大象和环境的重要性。
写作、分享
自评、互评、师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.获取短文中有关大象的基本信息，内容包括大象的外貌特征、行为习性、智慧表现、在泰国文化中的地位以及面临的生存威胁等。
Tday we are ging t learn Sectin B Hw are animals part f lives? Let’s think abut it. Animals are imprtant part in ur lives.

What d yu knw abut elephants? Share yur ideas with a partner.
Read Malee’s pst and chse the best title fr it.
“My Favurite Animal: The Elephant”
Read the pst again and answer the questins.
When d Thai peple celebrate Thai Elephant Day?
What d elephants use t carry things?
Are elephants clever? Give yur reasns.
Why are elephants in danger nw?
Hw can we help save elephants?
学生在教师的引导下思考动物如何成为我们生活中的一部分，并在教师指导下思考并回答以上问题。
学生头脑风暴后，回答关于大象的相关内容，比如外貌、习性、能力等特征。
学生第一次阅读文章，并找出最佳标题“我最喜欢的动物”，学生需要阐明选择最佳标题的理由和技巧，可以通过阅读文章的首尾段获取中心大意。
学生第二次阅读文章，根据文章内容回答问题，找出文章的关键信息，如泰国大象日的时间、大象习性、生存危机、保护措施等内容，并在老师的指导下核对答案。
自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题，能够运用准确的语言回答问题，并阐明理由。
自评、师评。观察学生是否能运用准确的语言回答有关大象的问题。
自评，师评。观察学生是否能够通过阅读文章的首尾段准确捕捉中心大意，并据此选择出最佳标题“我最喜欢的动物”。同时，观察学生是否能够清晰地阐明选择该标题的理由和技巧，比如首尾段如何揭示了文章的主题，以及标题如何精炼地概括了文章的核心内容。
自评，师评。观察学生是否能够从文章中准确提取关键信息，如泰国大象日的具体时间、大象的习性特征、它们面临的生存危机以及当前采取的保护措施等。同时，观察学生是否能够在老师的指导下，有效地核对并确认自己的答案，确保对文章内容的全面理解和准确把握。
设计意图：通过组织学生进行关于大象的头脑风暴活动，旨在通过集体智慧的碰撞，加深对大象这一特定动物种类的理解。学生将围绕大象的外貌特征、生活习性、特殊能力等展开讨论，这一过程不仅促进了学生对大象具体信息的掌握，还锻炼了他们的语言表达能力和团队合作精神。通过阅读文章，从中挑选出最能概括文章主旨的标题“我最喜欢的动物”。此环节的设计意图是培养学生的阅读理解能力，特别是如何通过文章的首尾段快速把握中心思想，以及如何根据文章内容选择或创造恰当的标题。同时，要求学生阐述选择理由和技巧，进一步锻炼其逻辑思维和批判性思维能力。
学生通过再次深入阅读文章，提取关于泰国大象日的时间、大象的习性、面临的生存危机以及保护措施等关键信息。这一步骤旨在检验学生的信息筛选、整理及验证能力，确保他们能够从文本中准确提取并理解关键知识点。在教师的指导下核对答案，不仅增强了学生对信息的准确性把握，还促进了师生间的互动交流，加深了学习印象。这一系列教学活动的设计旨在通过多样化的学习方式，如启发思考、头脑风暴、阅读理解与信息提取等，全面提高学生的认知能力、信息处理能力、语言表达能力和团队合作能力，同时加深他们对动物保护重要性的认识，培养尊重生命、爱护自然的价值观。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.梳理、概括表示这些信息的内容，借助可视化图形（如思维导图或信息图）呈现结构化知识。
Cmplete the mind map with the infrmatin frm the pst.
What they are;
What they lk like;
What they can d;
What they are like;
Hw t save them.
学生第三次阅读短文，完成细节阅读，根据文章的内容绘制思维导图，思维导图包含大象外貌、能力、习性、保护等内容，学生在教材上完成思维导图的绘制。在教师的指导下，分享自己的思维导图。
5.自评、师评。观察学生是否能够在第三次阅读短文后，准确地根据文章内容绘制出包含大象外貌、能力、习性、保护等内容的思维导图，语言是否准确。在绘制过程中，关注学生是否能够提炼出文章中的关键信息，并将其以结构化的方式清晰地呈现出来。
设计意图：绘制思维导图的过程，实际上是一个信息整合和归纳的过程。学生需要将文章中的大量信息，按照一定的逻辑关系进行分类和整理，形成清晰的知识框架。这有助于培养学生的逻辑思维能力和信息处理能力。本环节的设计旨在通过绘制和分享思维导图，全面提升学生的阅读理解能力、信息整合能力、知识呈现能力以及交流与合作能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3.基于结构化知识和文本内容，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；同时，结合个人对大象的了解和感受，写一段关于大象的文段，在班级中进行展示，提升保护大象和环境的意识。
Please take turns t intrduce elephants by using the mind map. Here is the standard. Here is the structure.
Write a shrt passage t intrduce the elephant. It’s better fr yu t use sme language frm the passage.
Let’s think abut it. What des animal mean t us? We shuld prtect animals tgether.
6.学生根据自己填写的思维导图介绍大象的信息，内容包括外貌、习性等内容，并在班级前根据思维导图复述文章内容
7.学生完成一份简短的作文介绍大象，同时关注写作思路的逻辑性和语言的准确性。
8.学生在教师的指导下思考保护动物的意义，并在小组中讨论，保护动物对自己意味着什么。并在老师的指导下，合理地回答出问题。
6.自评、师评。观察学生是否根据老师给的关键词和评价量规，高效地进行练习，复述文章内容，能否根据评价量规的标准，按照语言、内容、表达三个方便去规范自己的复述呈现，评价其形成关于开展复述的结构化知识。
7. 观察学生是否在完成简短作文介绍大象的过程中，展现出清晰的写作思路与逻辑性。具体而言，关注学生是否能够从大象的外貌特征、生活习性、特殊能力以及对大象的保护等多个方面入手，有条不紊地展开描述，确保文章结构紧凑，各部分内容之间衔接自然，逻辑顺畅。观察学生是否注重语言的准确性，能够恰当选用词汇和句式，准确表达大象的特点和相关信息。评价时，注意学生是否避免了语法错误、拼写错误以及用词不当等问题，确保文章的语言表达清晰、流畅且富有表现力。
8.师评。观察学生是否能用准确的语言阐述自己的观点，学生是否理解了保护动物对我们每一个人的重要性，学生是否提升了关爱动物的意识。
设计意图：根据思维导图复述文章旨在强化学生对信息的整合能力和口头表达能力。通过思维导图的辅助，学生能够有条理地组织信息，清晰地介绍大象的外貌、习性等内容，从而在班级前复述文章内容时更加自信、流畅。通过完成一份简短的作文介绍大象，这不仅是对学生写作能力的一次锻炼，更是对其逻辑思维能力的考验。学生在写作过程中需要思考如何合理安排文章结构，如何选用恰当的词汇和句式来表达自己的思想，如何确保文章的逻辑性和连贯性。通过这样的练习，学生能够逐步掌握写作的基本技巧，提高写作水平。通过引导学生思考保护动物的意义，激发学生的保护动物意识，深化对保护动物重要性的认识，明确自己在保护动物行动中的责任和角色，从而培养出一种积极的社会责任感和使命感。
本课总结：
We shuld knw hw t intrduce elephants.
We are able t explre the meaning f prtecting animals.
板书设计：
作业设计：
Basic:
Recite the passage and practice with yur partner.
Finish yur task paper.
Extended:
Write a passage abut yur favurite animal.