初中语文人教部编版（2024）八年级下册卖炭翁教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册卖炭翁教学设计及反思，共2页。教案主要包含了体悟对“宫市”的控诉等内容，欢迎下载使用。
教师姓名
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学科
语文
年级/册
八年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第六单元《卖炭翁》
难点名称
体会《卖炭翁》中诗人所表达的情感。
难点分析
从知识角度分析为什么难
全诗只有记叙和描写，没有议论和抒情，诗人所表达感情不易被学生理解。
从学生角度分析为什么难
诗人及此诗的时代背景离学生有些久远，诗中所提到的“宫使”学生更是不易理解。
难点教学方法
通过分析人物描写的方法，感受诗人所表达的对宫市的控诉机对下层劳动人民的深切同情。
通过有感情的朗读,加深对诗歌感情的理解和体悟。
教学环节
教学过程
导入
同学们，今天我们先来认识一位诗人，他是唐代的现实主义诗人，被人们称为“诗魔”，他一直秉持着“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念，他就是白居易，今天我们就一起走近他的叙事讽喻诗《卖炭翁》，来体会白居易所表达的情感。
知识讲解
（难点突破）
诗歌讲述了一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫巧取豪夺的故事。
品味描写-走进老翁
那白居易在文中刻画了一个怎样的卖炭翁呢？我们从人物描写的角度进行分析，并读一读。
开头第一句，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑对老翁的外貌做了精炼传神的描绘，写两鬓见其苍老，写面庞、十指可见其生活之艰辛。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒一句运用外貌描写和心理描写刻画了一个生活艰辛、处境艰难，具有极度反常的矛盾心理的一个老翁。“衣正单”，本该希望天暖，然而却“愿天寒”，只为能将炭价卖高一些，以维持生计。
这样的一个老翁，在雪后这样极其寒冷的情况下，满怀希望地晓驾炭车辗冰辙，挣扎着来到“市南门外”，在你泥中歇的一系列动作描写更写出老翁精疲力竭运炭的艰难。
至此，一个极其苍老、生活艰辛、处境艰难的老翁出现在我们面前，那诗歌中的宫使呢？
品味描写-走进宫使
认真品读诗中描写宫使的语句，可以看出宫使是什么样的形象特点？
（1）翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿：“翩翩”写出宫使趾高气扬、横行霸道的神态。
（2）手把文书口称敕，回车叱牛牵向北：“手把”“口称”“回”“叱”“牵”这一连串动作，则刻画出仗势欺人、蛮横无理的宫使形象。
最终，一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 老翁的炭被掠夺，“惜不得”，看似轻描淡写的三个字，多少无奈、悲愤、绝望尽在其中。“一车炭，千余斤；半匹红纱一丈绫”，数量极少、价值极低与“千余斤”构成强烈反差。明明是光天化日之下对平民百姓的赤裸裸的抢劫，却要打着“宫市”的旗号，丑陋的嘴脸更是暴露无疑。
三、体悟对“宫市”的控诉
白居易在此诗的自注中说：“《卖炭翁》，苦宫市也。”
韩愈也曾一语道破说：“名为宫市，其实夺之。”
文章没有用任何一句议论或抒情语句，仅仅通过130多个字的记叙和描写，不露声色的为我们讲述了一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使强取豪夺的故事，但却揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了白居易对下层劳动人民的深切同情。
课堂练习
（难点巩固）
请同学们有感情地朗读全诗，进一步体味作者的情怀。
小结
在中国古代，像白居易一样的人还有很多，他们大都心怀怜悯之心，关注百姓疾苦及朝政得失。他们乐民之乐，忧民之忧。用自己的笔描摹民生百态，展现了文人“兼济天下”的风骨和情怀！这种情怀也激励着一代又一代的国人，以天下为己任，勇往直前，奋斗不息！