人教部编版八年级下册卖炭翁优质导学案及答案
展开语文“五环阅读”自主学习课堂模式导学案
课题 | 卖炭翁 | 课型 | 阅读 | 课时 | 2课时 | 设计者 |
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学习目标 | 1、正确、流利、有感情地朗读全诗。熟读成诵 2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象 3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。 | |||||||||
重点 | 通过反复诵读、品析、积累诗句，把握诗歌内容，人物形象 | |||||||||
难点 | 通过朗读领会人物形象，感受作者情感。 | |||||||||
学 习 过 程 | 个性补改 | |||||||||
第一课时
一、预习先知： 1．介绍作者白居易： 《卖炭翁》是组诗《_____》五十首中的第三十二首，作者_____，字______，号________，唐代诗人。与元稹共同倡导_______运动，世称“元白”，与______并称“刘白”。其诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
2. 简介写作背景，了解宫市：
二、 字词积累： 1．给下列画线字注音。 伐薪（ ） 两鬓（ ） 辗冰辙（ ）（ ） 口称敕（ ） —丈绫（ ） 回车叱牛（ ） 2．解释下列句中画线的词。 （1）伐薪烧炭南山中 薪：_________ （2）两鬓苍苍十指黑 苍苍：_________ （3）卖炭得钱何所营 营：_________ （4）翩翩两骑来是谁 翩翩：_________ （5）手把文书口称敕 敕：_________ （6）回车叱牛牵向北 回：_________叱：_________ （7）宫使驱将惜不得 将：_________ （8）系向牛头充炭直 系：_________ 3．找出下列句子中的通假字并解释。 系向牛头充炭直 “_____”同“_____”，__________ 三、初读古诗。 （1）自由读两遍古诗，注意读准字音，读通诗句。指名朗读。 （2）再读古诗，注意词与词之间的停顿，重音，要读出古诗的韵味儿来。指名学生再读古诗，师生评价。 （3）请同学们借助注释疏通诗意，不懂之处圈画出来，同桌互相交流。
四、问题探究 1诗歌主要讲述了一个什么故事？
2、全诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪几个层次的内容？
3诗歌出现了哪些人物？
4 结合描写他们的具体语句，谈谈这些人物给你留下怎样的印象？
1）诗中是如何描写卖炭翁的？用一个字概括卖炭翁的形象。 年龄： 职业： 劳动地点： 外貌： 衣着： 心理； 动作描写： 卖炭目的：
2）作者是如何描写宫使的？用一个字概括宫使的形象。
第二课时
一、理解运用
3.揭露了宫市制度不合理的诗句是：______________，______________。 二、自主合作探究 1. 卖炭翁烧炭是如何辛苦？
2.卖炭翁运炭辛苦表现在哪里？
3.请说说“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词的妙处。
4.“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”表现了卖炭翁怎样的心理？
5.诗中写卖炭翁的苦有何用意？
五、本文运用了哪些写作手法？
课堂小结 这首诗运用了对比手法，前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一诗节写宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市个黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。
布置作业： 从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今又“回车敕牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回终南山时，又想些什么呢？他往后的日子，又怎样过法呢？请大家想象一下。
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学后感悟
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《卖炭翁》导学案答案：
一、1.介绍白居易：新乐府 白居易 乐天 香山居士 新乐府 刘禹锡
2. 简介写作背景，了解宫市：
《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。
二、1．xīn bìn niǎn zhé chì líng chì
2．（1）木柴 （2）苍白 （3）谋求 （4）轻快的样子 （5）皇帝的命令 （6）调转 吆喝 （7）助词，用于动词之后 （8）挂
3．直 值 价钱
四、1诗歌主要讲述了一个什么故事？
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭，被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空
2、全诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪几个层次的内容？
烧炭，运炭，卖炭
3诗歌出现了哪些人物？
卖炭翁，宫使（黄衣使者白衫儿）
4 结合描写他们的具体语句，谈谈这些人物给你留下怎样的印象？
1）诗中是如何描写卖炭翁的？用一个字概括卖炭翁的形象。（苦）
年龄： 翁
职业： 伐薪烧炭
劳动地点： 终南山
外貌： 满面尘灰烟火色 ，两鬓苍苍十指黑
衣着： 可怜身上衣正单
心理； 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 官使驱将惜不得
动作描写： 晓驾炭车辗冰辙 市南门外泥中歇
卖炭目的： 身上衣裳口中食
2）作者是如何描写宫使的？用一个字概括宫使的形象。（霸）
外表---黄衣、白衫、翩翩 ——横冲直撞、趾高气扬（对比）
行为---把、称、回、叱、敕、牵、系 ——仗势凌人、蛮不讲理
炭直---半匹红纱一丈绫（对比：一车炭，千余斤）
心理----宫使驱将惜不得（对比：地位悬殊）
第二课时
一、1.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
- 满面少灰烟火色，两髪苍苍十指黑。
- 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
二、1.卖炭翁烧炭是否辛苦？
伐薪： 山高林深 一斧一斧地“伐薪”
烧炭： 一窑一窑地“烧炭” 千余斤
南山中 : 豺狼出没 荒无人烟
2.卖炭翁运炭辛苦表现在哪里？
天寒------“一尺雪”
地冻------“碾冰辙”
人苦------“牛困人饥”、“泥中歇”
路遥------“晓驾炭车”、“日已高”
3.“翩翩”本意是形容轻快的样子。这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代宫市的罪恶。
- 虽万般不舍却又无可奈何的心理。
5.为下文写宫使抢炭的罪行做铺垫 。本诗用卖炭翁艰难谋生但横遭掠夺的悲惨遭遇，揭露了“宫市”、封建统治阶级对百姓的残酷剥削，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。
五、1,。运用对比：
诗中将卖炭翁的悲愤无助与宫使太监的骄横无礼对比，将伐薪烧炭的艰辛不易与宫使巧取豪夺对比，揭露了宫市掠夺的残酷，以及劳动人民生活的艰难不幸。
2.陪衬和反衬：
（1）以“两鬓苍苍”和 “满面尘灰烟火色”突出卖炭翁年迈与劳动的艰辛，再以荒凉险恶的南山作陪衬，老翁的命运就更激起了人们的同情。
而这一切，却反衬出老翁希望之火的炽烈：卖炭得钱，买衣买食。
（2）老翁“衣正单”，再以夜来的“一尺雪”和路上的“冰辙”作陪衬，使人更感到老翁的“可怜”。
而这一切，却反衬了老翁希望之火的炽烈：天寒炭贵，可以多换些衣和食。
（3）“牛困人饥”和“翩翩两骑”，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出“宫市”掠夺的残酷。
而就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。
八年级下册第六单元24 唐诗三首卖炭翁学案： 这是一份八年级下册第六单元24 唐诗三首卖炭翁学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
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