高中语文人教统编版选择性必修 下册4.2 *扬州慢（淮左名都）优秀教案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册4.2 *扬州慢（淮左名都）优秀教案，共3页。教案主要包含了知人论世，知晓背景，整体感知，把握基调，品读诗句，理解赏析，体会情感，探寻主旨，比较阅读，尝试评价，课后作业等内容，欢迎下载使用。
姜夔(1154年-1221年)，字尧章，号白石道人 。南宋文学家、音乐家。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕。他多才多艺，精通音律。其作品素以空灵含蓄著称，姜夔对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。
二、整体感知，把握基调
听名家朗诵，反复吟诵，感知诗歌的韵律美，并且理解诗词大意
三、品读诗句
1.鉴赏品读：淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。
“淮左名都，竹西佳处”“过春风十里”体现了扬州的繁华风雅浪漫，表达了作者的赞美眷恋之情。“竹西佳处，解鞍少驻初程”体现了作者的欣喜期待。“尽荠麦青青”以草木之繁盛反衬人事之悲凉。
2.“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”运用了什么手法，表现了作者的什么情感?
这三句用了拟人的写法。废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中;它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢?这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。
3.鉴赏品读：渐黄昏、清角吹寒，都在空城。
暮色降临后，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上空回荡。唐朝，扬州有内城和外城，商业繁华，景致优美，杜牧曾赞美道:“街垂千步柳。霞映两重城。天碧台阁丽，风凉歌管清”，而今仅剩一座空城，满目疮痍，军号凄厉，不由人不生感慨。
4.鉴赏品读：杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情词人欲以“豆蔻词”“青楼梦”这些扬州繁华的艳句，在设想杜牧“重到须“难赋深情”的衬托下，使劫后扬州荒凉更加突出，当然说它带有自况的意也未尝不可。衬托，有时比直抒胸臆感伤乱更为含蓄有致。用“须惊”“难赋”明扬州已被破坏到令人难言的程度。
5.鉴赏品读：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？
“冷月无声”，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢?因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢?“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢?
四、理解赏析，体会情感
1.朗读作品，勾画重点意象的句子，完成下面的表格。
2.今夕截然不同，是什么导致的呢？
胡马窥江去后
南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变得残破不堪。绍兴三十一年(公元1161年)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”， 破坏极 其惨重。虽已时隔十五年了 但作者 经过扬州时依然“荠麦青青 疮痍满目，不禁追忆丧乱，“感慨今昔”。
五、探寻主旨
词人如何通过景语抒发“《黍离》之悲”？
2700年前，西周灭亡，平王东迁，后来周王室一个大夫路过曾经的都城--镐京。看到昔日繁华的都城已夷为平地，遗址上已经长满了附近农民栽种的庄稼，他不禁伤心落泪，吟唱出了一首著名的诗歌--《黍离》。由此衍生出一种情感，叫“黍离之悲”。人们往往把亡国之痛、兴亡之感，称作“黍离之悲”。
词人聚焦于扬州城今昔盛衰的对比。一方面通过选取典型意象，从视觉、听觉、感觉等各方面写出金兵劫后今日扬州的荒凉、衰败、孤寂；一方面巧妙化用杜牧的诗句呈现昔日扬州的繁华、风雅、浪漫。今昔之景交替出现，增强了视觉的冲击，扩大了诗歌的意境，丰富了作品的余味，含蓄委婉地表达出姜要面对此情此景的悲痛，对战争的厌恶 。
作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久，南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷!因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了“黍离之悲”。
六、比较阅读，尝试评价
《望海潮》《扬州慢》，这两首词都是描写城市景象，但两首词选取的意象不同，组合方式不同，表现手法不同，所呈现的意境、表达的情感截然不同，请结合文本比较分析。
一欢一悲，你更喜欢哪种情感表达？说明理由。
七、课后作业
城市不会泄露自己的过去，只会把它像手纹一样藏起来，它被写在街巷的角落、窗格的护栏、楼梯的扶手、避雷的天线和旗杆上，每一道印记都是抓挠、锯锉、刻凿、猛击留下的痕迹。
——[意大利]伊塔洛·卡尔维诺《看不见的城市》
城市是我们看得见的记忆。请结合《扬州慢》，写一段你的“城市记忆”。
课题
统编版高中语文选修下册下第一单元
《扬州慢》
课 型
新授课
课 时
1课时
教材分析
《扬州慢》是统编版选择性必修下册教材第一单元“中华传统文化经典研习”学习任务群中的一篇课文。词人聚焦于扬州城今昔盛衰的对比。一方面通过选取典型意象，从视觉、听觉、感觉等各方面写出金兵劫后今日扬州的荒凉、衰败、孤寂；一方面巧妙化用杜牧的诗句呈现昔日扬州的繁华、风雅、浪漫。今昔之景交替出现，增强了视觉的冲击，扩大了诗歌的意境，丰富了作品的余味，含蓄委婉地表达出姜要面对此情此景的悲痛，对战争的厌恶。
教学目标
1.知晓写作背景，反复诵读，把握诗词的音韵美和艺术美。
2.赏析诗词意象、意境、艺术手法；比较和《望海潮》的异同。
3.明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。
教学重点
理解诗歌内容，横向比较《望海潮》的意象，意境，表达方式和情感。
教学难点
理解城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀