专题08 植物生命活动的调节（3大模板）-2025年高考生物答题技巧与模板构建讲练（新高考通用）

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模板01 植物的向性运动
【核心】长不长看有没有，弯不弯看均不均
若胚芽鞘伸长区能获得生长素，则伸长区可以伸长生长，如果伸长区没有生长素，如去除尖端、在尖端和伸长区之间插入玻璃片，则伸长区是不能生长的。在伸长区能获得生长素的情况下，分析生长素的分布，若伸长区两侧生长素分布均匀，则胚芽鞘直立生长，若两侧生长素分布不均匀，则胚芽鞘弯曲生长。
【核心知识】
植物向光性的原因
不同处理条件下的植物的向性运动结果分析
“二看法”判断植物的向性生长
对生长素的敏感程度曲线分析
①不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感性大小为：根>芽>茎。
②不同生物对生长素的敏感程度不同，敏感性大小为：双子叶植物＞单子叶植物。
③不同成熟程度细胞对生长素的敏感程度不同，敏感性大小为：幼嫩细胞>衰老细胞。
典型实例
①顶端优势
a．概念：植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。
b．原因
c．解除方法：摘除顶芽。
d．应用：果树适时修剪、茶树摘心、棉花打顶等，以增加分枝，提高产量。
②根的向地性和茎的背地性
a．表现
b．原因

技巧01 植物的向性运动
（2023·山东·高考真题）拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。由该实验结果不能得出的是（ ）
A．结构Ⅰ中有产生生长素的部位B．①②之间有感受单侧光刺激的部位
C．甲组的①②之间有生长素分布不均的部位D．②③之间无感受单侧光刺激的部位
【答案】D
【技巧点拨】
【核心】长不长看有没有，弯不弯看均不均
【思路详解】A、据表格和题图可知，不切断任何部位，该幼苗正常弯曲生长，但在①处切断，即去除结构Ⅰ，生长变慢，推测结构Ⅰ中有产生生长素的部位，A不符合题意；
BC、据表格可知，在①处切断，该幼苗缓慢生长且弯曲，而在②处切断后，该幼苗不能生长，推测①②之间含有生长素，且具有感光部位；推测可能是受到单侧光照射后，①②之间生长素分布不均，最终导致生长不均匀，出现弯曲生长，BC不符合题意；
D、在②处切断和在③处切断，两组实验结果相同：幼苗都不生长、不弯曲，说明此时不能产生生长素，也无法得出有无感受单侧光刺激的部位，D符合题意。
（2009·广东·高考真题）在5个相同的琼脂块上分别放置1～5个水稻胚芽鞘尖端（促进胚芽鞘生长的作用依次增强），几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如图所示）。正确的结果是图中的（ ）
A． B． C． D．
模板02 “三步”搞懂对照实验分析
【核心】变量体现实验课题，对照是实验主体，通过结果分析结论
变量、对照、结果和结论，三者是依次展开的逻辑，只有遵循这套分析顺序，才能全面理解实验的内容。其中变量的分析往往难度不大，但是对照的方式很多，如空白对照、自身对照、相互对照、条件对照、标准对照等，多数实验的自变量往往不止一个，在分析时需要遵循单一变量原则，在对照分析清楚之后，通过结果推导出结论就很容易了。
第一步：分析变量定课题-通过题目信息确定变量，确定变量即可确定题目研究的课题。
↓
第二步：分析对照-分析实验中对照类型，区分对照组和实验组，确认每组实验中的变量，找到合适的
↓ 对照组
第三步：分析结果与结论-根据分析对照的情况，在遵循单一变量的情况下，分析各组自变量和因变量的关系，得出结论
实验对照与实验变量的关系及特点
技巧02 “三步”搞懂对照实验分析
（2024·江西·三模）关于生物学实验中“对照”及“变量”的相关叙述，正确的是（ ）
A．探究温度对淀粉酶活性影响实验中，无关变量有淀粉酶的浓度、加入的溶液量、pH 等
B．探究生长素类似物对扦插枝条生根的最适浓度实验中，可通过预实验减小误差，预实验中需设空白对照
C．观察紫色洋葱鳞片叶外表皮发生质壁分离并复原实验中，原生质层的形态和位置变化为因变量，该实验不存在对照
D．探究酵母菌细胞呼吸方式实验中，自变量是氧气的有无，因变量是澄清石灰水是否浑浊
【答案】A
【技巧点拨】
【思路详解】A、探究温度对淀粉酶活性影响实验中，不同的温度为自变量，无关变量有淀粉酶的浓度、加入的溶液量、pH等，因变量是不同温度条件下酶的活性，A正确；
B、探究生长素类似物对扦插枝条生根的最适浓度实验中，可通过预实验摸索条件，不能减小实验误差，预实验中需设空白对照，B错误；
C、观察紫色洋葱鳞片叶外表皮发生质壁分离并复原实验中，原生质层的形态和位置变化为因变量，该实验形成前后对照，C错误；
D、探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中，自变量是氧气的有无，因变量是澄清石灰水的浑浊程度，D错误。
（2024·广东肇庆·二模）吊兰具有观赏、净化环境、药用等价值，为实现吊兰的快速大量繁殖，研究人员开展相关实验来探究生长素类调节剂NAA促进吊兰插条生根的最适浓度，实验数据如下表所示。下列相关叙述正确的是（ ）
注：表中测量的数据是吊兰插条的平均根长（单位：cm）
A．本实验的自变量是NAA溶液的浓度，因变量是吊兰插条的平均根长
B．本实验使用的NAA是由植物体产生并发挥作用的一类植物激素
C．表中数据是预实验的结果，目的是为进一步实验摸索浓度范围
D．NAA促进吊兰插条生根的最适浓度是50mg·L-1
1．如图所示的植物上标有甲～己的位置，用云母片（不透生长素）对上述某些位置做处理。下列相关叙述错误的是（ ）

A．生长素在己处发挥的生理作用不同于图中标记的其他部位
B．若去除甲、乙所在部位的顶芽，植物的侧芽生长速度将加快
C．若将云母片竖插在甲、乙之间，植物不再弯向光源生长
D．若将云母片沿植物横插在丙处，丁处茎将沿地面横向生长
2．铝（Al）是地壳中含量最多的金属元素，在酸性土壤中对植物根的生长有影响。通过外源施加生长素合成抑制剂（yucasin）、生长素极性运输抑制剂（NPA），探究生长素在番茄铝胁迫过程中的作用机制，实验结果如图。下列有关说法错误的是（ ）

注：CK为对照组。
A．两组实验中对空白对照组的处理应保持相同且适宜
B．两图中Al组番茄根长不一样，可能是因为施加的Al浓度不同
C．铝胁迫可能是通过积累根尖的生长素来抑制根的生长的
D．对番茄生长发育的调控是由基因表达、激素和环境因素共同调节完成的
3．下列关于生长素发现、作用特点及运输的叙述，错误的是（ ）
A．鲍森·詹森实验证明，胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片
B．同一植株的不同器官对生长素的敏感性大小通常表现为根>芽>茎
C．探究玉米胚芽鞘中生长素的运输方向时，实验组应将一组未去顶的胚芽鞘倒置
D．棉花植株顶端优势的形成与顶芽产生的生长素经主动运输运至侧芽部位并积累有关
4．某中学生物兴趣小组探究了生长素类调节剂2，4-D溶液对大蒜瓣生根的影响，实验结果如表所示，但不慎弄丢甲、乙、丙、丁各组对应的浓度数据，在表中分别用①、②、③、④表示。下列分析错误的是（ ）
A．若①为0，则可说明2，4-D溶液对大蒜瓣生根既有促进作用也有抑制作用
B．若②为0，则浓度关系为④＞③＞①
C．若③为0，则④最大，①②的大小关系不能确定
D．若④为0，则②最大
5．生长素（）调控其响应基因（）表达的机制如图所示。A蛋白基因突变植株的花蕊发育异常，雌蕊和雄蕊长度明显低于野生型。下列分析不合理的是（ ）
A．与相应的受体结合，通过信息传递过程，调节植物花蕊的生长发育
B．野生型植株A蛋白的表达量显著高于突变型植株
C．突变植株可能是A蛋白表达水平过高，对表达的抑制作用增强
D．突变植株可能是表达的A蛋白结构改变，不被降解而对表达的抑制增强
6．下列甲、乙两图表示生长素类似物在实践中的应用。图甲中是将含有不同浓度生长素的琼脂块，放在去尖端的胚芽鞘上，一段时间后的变化情况。图乙是向果实喷洒一定浓度的生长素后发生的变化。据此分析，下列说法正确的是（ ）
A．图甲、乙所示的现象均能反映出生长素低浓度促进而高浓度抑制生长的特点
B．图甲琼脂块A中生长素浓度小于琼脂块B中生长素的浓度
C．图乙实验结果说明，早期发育优良的果实对生长素更加敏感
D．乙中发育较弱的果实的脱落可能与乙烯的产生及作用有关
7．某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切断的弯曲程度（α角），测得数据如下表。据此分析不正确的是（ ）

A．甲、乙两组实验三块琼脂中的生长素均可促进去顶胚芽鞘切段的生长
B．保留顶端的该种胚芽鞘出现向光生长，与向光侧生长素分解无关
C．若提高甲组琼脂块中的生长素浓度再进行实验，其α角可能不变
D．该实验可说明生长素在胚芽鞘中只能从形态学上端运输到形态学下端
8．生物兴趣小组的同学利用玉米胚芽进行实验，将含有不同浓度生长素的琼脂块放在去掉尖端的胚芽鞘的一侧，一段时间后测量胚芽鞘弯曲的角度。下列叙述正确的是（ ）
A．需设置单侧光照射下没有去掉尖端的胚芽鞘作为对照组
B．随着琼脂块中生长素浓度的不断增大，α值逐渐变大
C．在微重力条件下完成该实验，胚芽鞘将直立生长不弯曲
D．分别在黑暗和左侧单侧光条件下进行该实验的结果基本相同
9．Ca2+在根向地性反应中起着重要作用，科研人员以玉米根为实验材料进行了4组实验，甲乙丙组实验结果及丁组实验处理如图所示。EDTA可以去除与其接触部位的Ca2+。下列说法错误的是（ ）
A．本实验应在温度适宜的暗室中进行
B．甲乙两组对自变量的控制运用了“减法原理”
C．由乙丙两组推测Ca2+的分布不均可导致玉米根弯曲生长
D．推测丁组玉米根一定会出现向地性反应
10．研究发现，萌发种子释放的大量赤霉素（GA）可促进脱落酸（ABA）的降解，促进种子萌发。基因E的表达产物可使细胞中GA含量降低。研究者通过向野生型拟南芥中转入基因E，培育出突变体拟南芥。野生型拟南芥和突变体拟南芥在耐盐处理和干旱处理条件下的存活率见图1，二者在种子萌发过程中对ABA的敏感性见图2。下列叙述错误的是（ ）
A．GA和ABA对于种子萌发的作用效应相抗衡
B．突变体拟南芥中ABA的含量可能高于野生型
C．GA含量低更有利于拟南芥在逆境中生长发育
D．种子萌发过程中野生型拟南芥种子对ABA的敏感性高于突变体拟南芥种子
11．基因敲除技术通过删除或破坏目标基因，使其失去功能，从而观察基因缺失对生物体的影响。水杨酸(SA)是一种植物激素，可提高植物的抗白粉病能力，E基因、P基因与SA的合成有关。实验人员利用基因敲除技术处理拟南芥以获得3种突变体，并进行了相关实验，结果如表所示，其中“+”越多，发病程度越严重。下列分析合理的是( )
A．SA能通过催化相关反应来提高植物的抗白粉病能力
B．该实验在控制自变量方面采用的是加法原理
C．E基因、P基因在SA的合成中可能分别起抑制、促进作用
D．在拟南芥的抗白粉病方面，E、P基因的表达产物相互协同
12．铁皮石斛是珍贵的中草药，但种子细小，无胚乳，自然繁殖率低，生产上以种子为外植体，诱导种子形成原球茎（类似愈伤组织）以实现快速繁殖。下表是相同条件下，不同浓度的NAA（α一萘乙酸）对铁皮石斛种子形成原球茎的影响。下列有关分析正确的是（ ）
A．NAA为原球茎的形成提供了N源
B．诱导种子形成原球茎的过程中不需要光照处理
C．该实验中种子形成原球茎的最佳NAA浓度为0．3mg/L
D．本实验不能说明10g/L马铃薯泥能促进原球茎的形成
13．已知细胞分裂素（CK）、脱落酸（ABA）和赤霉素（GA）调节种子萌发的机理如图所示，其中A、B、D、G均表示植物体内的基因，B基因表达会导致种子休眠。基因表达产物对相关基因产生一定的生理效应，图中“—”表示抑制。下列叙述错误的是（ ）
A．细胞分裂素可解除种子休眠，使种子进入萌发状态
B．赤霉素可能通过促进淀粉酶的合成，提高了种子内还原性糖的含量
C．脱落酸通过抑制BG基因的表达来抑制种子萌发
D．在调节种子萌发过程中脱落酸和细胞分裂素的作用效果相反
14．为了提高甘肃地区优质长绒棉的棉花产量和品质，以及节省劳动力，下列措施中不合理的是（ ）
A．摘除棉花植株的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，多开花、多结果
B．向棉花植株喷洒高浓度的生长素类调节剂，以促进棉桃的发育，提高产量
C．喷洒乙烯利促进棉桃同步成熟、吐絮，便于集中机械化采摘棉花
D．机械化采收前喷洒落叶剂促进叶片脱落，可减少收获棉花中的杂质
15．在“验证生长素类调节剂对小麦胚芽鞘伸长影响的实验”中，将如图甲所示取得的若干切段浸入蒸馏水中1小时后，再分别转入5种浓度的生长素类调节剂溶液和含糖的磷酸盐缓冲液中。在23℃条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度（取每组平均值），两个生物兴趣小组进行该实验，结果如图乙所示。
下列叙述错误的是（ ）
A．自变量为不同浓度的生长素类调节剂溶液，生长素类调节剂应溶解于含糖的磷酸盐缓冲液
B．生长素类调节剂不属于植物激素，切段浸入蒸馏水1h是减少内源生长素对实验的影响
C．生长素类调节剂的浓度为0mg/L为对照组，胚芽鞘切段因无相关激素作用没有伸长生长
D．生长素类调节剂浓度为10-1mg/L时，两组实验的数据偏差较大，记录数据时应如实填写
16．下面是研究生长素运输方向的系列实验。
Ⅰ.为探究某生长调节物质M对IAA的极性运输是否有抑制作用，某同学利用豌豆幼苗茎切 段进行了相关实验，实验组设计如图所示。回答下列问题：
(1)图中豌豆幼苗茎切段的A端是形态学的 (填“上”或“下”)端；豌豆茎切段中插入的羊毛脂可以作为 的载体。
(2)对照组与实验组唯一区别是 ，其它处理均相同。
(3)如果实验结果为 ，则说明M对IAA的极性运输具有抑制作用。
Ⅱ.为探究在单侧光照射下燕麦胚芽鞘产生的生长素的横向运输是发生在尖端(如图A段)还 是尖端下面的一段(如图B段)，某同学设计了如图所示的实验装置，请完成该实验设计。
(4)实验装置中云母片的作用是 ， 本实验的自变量是 。
(5)若甲实验装置中胚芽鞘直立生长，乙实验装置中胚芽鞘向光弯曲生长，则燕麦胚芽鞘产生的生长素的横向运输发生在 ；若甲实验装置中胚芽鞘向光弯曲生长，乙实验装置中胚芽鞘直立生长，则燕麦胚芽鞘产生的生长素的横向运输发生在 。命题点
真题在线
常见设问/关键词
生长素的发现过程
2023·山东·T10
设问关键词：向性运动、植物激素的协同作用
生长素合成、运输与分布
2023·全国甲·T2 2023·天津·T15 2021·重庆·T18
生长素的生理作用
2021·全国甲·T3 2021·福建·T8 2020·全国Ⅲ·T2
其他植物激素的种类和作用
2022·全国甲·T3 2022·江苏·T6 2021·河北·T9 2021·山东·T9
植物激素间的相互作用
2023·新课标·T31 2023·北京·T8 2022·重庆·T15 2021·北京·T10
与植物激素有关的实验设计
2023·江苏·T5 2022·湖南·T16 2022·北京·T17 2022·重庆·T16
2021·海南·T19 2021·江苏·T17 2021·广东·T14 2021·湖南·T14
设问关键：长日照植物、实验设计
植物生长调节剂的施用
2023·广东·T9 2023·湖北·T12 2022·湖北·T8 2022·北京·T13 2022·海南·T7 2022·辽宁·T10 2021·湖北·T6 2020·江苏·T11
环境因素参与调节植物的生命活动
2023·新课标·T2 2023·新课标·T31 2023·广东·T15 2022·北京·T7
2021·湖北·T9
命题预测
通过提供影响胚芽鞘弯曲的信息，判断植物的生长情况；考查实验的原理、选材、步骤、现象、结论等。
关键技巧
只需要分析生长素在伸长区的分布情况；核心在于找准变量、对照组。
类别
图解
相关结果
遮盖法
①直立生长；
②向光弯曲生长
暗箱法
①直立生长；
②向光(小孔)弯曲生长
插入法
①向右弯曲生长；
②直立生长；
③向光弯曲生长；
④向光弯曲生长
移植法
①直立生长；
②向左侧弯曲生长；
③④中IAA的含量：a＝b＋c，b>c
旋转法
①直立生长；
②向光弯曲生长；
③向小孔弯曲生长；
④茎向心生长，根离心生长
横置法
①a＝b、c＝d，水平生长；
②a