语文选择性必修 中册燕歌行并序教案

这是一份语文选择性必修 中册燕歌行并序教案，共6页。教案主要包含了知人论世，明边塞诗，初读文本，整体感知，深入研读，仔细品味等内容，欢迎下载使用。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！ ——王 翰
大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维
盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。那么，我们今天就来学习《燕歌行》，看看诗人高适又是如何描绘边塞的战争、将士和风光的呢？
一、知人论世，明边塞诗
1.作者简介：高适（约700-765），字达夫、仲武，唐朝渤海郡（今河北景县）人。曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县侯，世称高常侍、高渤海。去世后追赠礼部尚书，谥号“忠”。
高适与岑参并称“高岑”，有《高常侍集》等传世。其诗风格雄浑悲壮、古朴苍劲，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
播放视频《高适：唐代唯一封侯的诗人》
2.解说标题：“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。
“歌”，为产生于先秦时期歌谣的统称，“燕歌”即燕地的歌谣，因为燕地在春秋至两汉千年以来战争频发，征戍不断，战争积淀在“幽、蓟”之地的民谣中，成为记忆着征战、别离、相思等内容的“燕歌”。
“歌行”即歌行体，一般篇幅较长，以叙事为主，音节格律相对自由，以七言为主。
“燕歌行”，乐府旧题，多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。本诗属于边塞诗。
3.边塞诗：唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。盛唐文人们多热衷功名，渴望施展才华和抱负。随着边事增加，战争频繁，从军边塞、为国立功成为文人求取功名的一种新的出路。
盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号。盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可及的高峰。
归纳边塞诗的特点、主题
二、初读文本，整体感知
1.播放音频，读准字音
2.析小序·明背景
张守珪因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫。但他恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年，其部将败于契丹，张守珪却隐瞒败绩，虚报战功。
高适作此诗之前不久，曾怀着豪情壮志到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用武之地。但是当地军政官僚们堵塞贤路，将帅不恤士卒，指挥无能，欺君邀赏。高适对此感慨颇深，因写此篇。
思考：诗前小序有什么作用？
小序交代了时间、事件、写作的缘由。为整首诗歌提供了一个大的环境背景。
本诗是按照什么顺序写“征戍之事”的？
战事发展顺序，可分为四个层次：大军出征图-轻敌战败图-被围不归图-效命死节图
三、深入研读，仔细品味
（一）大军出征图（1-8）
1.战争的起因是什么？
“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。”（交代了此次战争的性质，即保家卫国。敌军入侵，将士离家参战。）
2.“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”写出了什么？有何作用？
此句运用了对偶的手法，写出了将军本应具有横行天下的豪迈气概，以及皇帝的看重。
看似夸耀，实则隐含讥讽。为下文因骄傲轻敌而惨败埋下了伏笔。
3.诗人在描写“出师”时，如何渲染气氛？
用“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”渲染出师时的声势浩大。用“破”“下”等动词写出了出师时将士一往无前的气势。“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张。
4.分析“飞”和“照”两个动词的表达效果。
运用了夸张手法。“飞”写出了军情危急， “照”写战火把山照红了，说明敌人来势凶猛，规模很大，远超预期，充分展现了战争局势的紧迫。
（二）轻敌战败图（9-16）
1.战士们作战的条件有哪些不利之处？请概括。
“萧条”自然条件恶劣；“凭陵”敌人凶猛善战； “杂风雨”天气恶劣。渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。
2.“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”在描写战士和将帅时运用了什么手法？请简要分析。
运用对比手法，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写。（手法）
汉军奋力迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此时此刻，那些将军们却远离阵地寻欢作乐。（体现）
这样严酷的事实对比，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了必败的原因。作者怀着极大的愤慨唱出了军中的不平，充满了愤怒和讽刺。（作用）
3.请对“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”进行赏析。
描写了一幅力竭兵稀，重围难解，孤城落日，衰草连天的边塞战场图。遥远、广漠、苍凉中透出壮美，营造了荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
4.“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”用了什么手法？蕴含了什么感情？
对比手法：将领受朝廷恩遇，却肆无忌惮，冒进贪功，战争连连失利；士卒力已耗尽，却未能解围。蕴含诗人愤慨之情。
（三）被围不归图（17-24）
1、相思离别：铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
借代，“铁衣”代“士兵”“玉箸”代家中思妇。
两面对照——把征人和思妇对照着写，哀情离恨，两相伤怀， 倍增思亲离别之苦。
征夫思妇，两地相望，虚实相生，离别之苦，逐步加深。
2、环境恶劣：边陲飘摇那可度，绝域苍茫无所有！
3、战事惨烈：杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
战争的残酷、无休无止、写出了征战沙场士兵的伤亡惨重。
（四）效命死节图（25-28）
1. “相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？”运用了什么手法？有何作用？
反问：有力地讽刺了冒进贪功轻敌的将军，也道出战士们保家卫国多么质朴、善良、勇敢，然可悲、可泣、可歌，他们之间形成鲜明对比。
2.李广将军是个怎样的将军？（爱兵如子、用兵如神）
链接资料：（李）广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。……匈奴畏李广之略，……广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。……厚遇战士。……李牧多为奇陈，大破杀匈奴十余万骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。——《史记》
3.引李将军的典故有何作用？传达了作者哪些情感？
对比。李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。
赞美士兵视死如归、奋力迎敌；谴责将帅骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大士兵受到极大的痛苦和牺牲。
析诗歌主旨：
本诗既有立功边塞的豪情壮志，又有对边塞局势与用兵情状的深刻见解；既有对战士忠勇报国精神的热情颂扬，又有对将领奢靡生活的强烈不满；既有对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情，又有对朝廷用人不当的讥讽嘲弄。全诗内容丰富，思想深刻，不愧为“盛唐边塞诗压卷之作”。
艺术手法：
1、善于描绘边塞风光，渲染战地气氛。
2、借景抒情，情景交融。
3、句式整散结合，语言铿锵有力。
4、运用多重对比，深化作品主题。
出兵时的金鼓震天与战败后的困苦凄凉；
士兵的辛苦作战与将军的纵情声色；
士兵的效命死节与将军的贪功懈怠；
古时李将军体恤爱护士卒与现时将军享乐腐化、不恤士卒。
全诗无一个褒贬性的字眼，却通过鲜明的多重对比，使主题更鲜明，爱憎更分明。
拓展延伸，对接高考
1.《燕歌行》中，表现军队出师时盛大气势，为失利时狼狈情景作反衬的诗句是： ， 。
2.《燕歌行》中， ， 两句突出征夫思妇双方的痛苦，先夫后妇。
3.高适的《燕歌行》中先从少妇角度写，再从战士角度写离别之苦的句子“ ， ”。
4.《燕歌行》中， ， 两句古今对比，李广勇猛善战，作风朴实，能善待部将，与士卒同甘共苦。而唐将只知寻欢作乐，不思报效国家。
5. 《燕歌行》中， ， 二句，概括了边陲战士白天努力拼杀，夜间时刻警惕的紧张战斗生活。
6.《燕歌行》中， ， 这两句写出边地自然环境艰苦，敌军进攻猛烈，官兵处境的险恶。
7.《燕歌行》中， ， 两句暗示了必败的原因——从内部瓦解了战斗力。
8.《燕歌行》中， ， 两句写边城遥远，难可度越，苍茫广漠，一无所有，从空间上写出士兵飘零孤独之苦。
9.《燕歌行》中，突出边关军情紧急、敌人来势凶猛的诗句是： ， 。
10.《燕歌行》中，描写战士们作战的条件极其不利的两个因素是： ， 。
11.在《燕歌行》中， ， ，两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念之情。
12.同样是描写塞外黄昏时的风景，王维的《使至塞上》是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔，而高适的《燕歌行》则是 ， 的凄凉与悲壮。
13．《燕歌行》中，“ ”这一句通过前方的急报从侧面写出了敌人进攻速度之快；“ ”这一句则直接描写了敌军侵袭时的来势汹汹。
14．高适的《燕歌行》中“ ， ”两句写出了征夫思妇相去万里，永无见期。
15．高适的《燕歌行》中“ ， ”两句写士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，视死如归，有力地讽刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。
燕歌行 曹丕
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。
念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡，何为淹留寄他方？
贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。
援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。
明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。
牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁？
阅读曹丕的《燕歌行（其一）》，比较分析两首诗抒发的情感的异同。
同：两首诗都写了思妇地对征夫的思念，借此表达思念的遥遥无期，都写出了普通百姓生活的艰辛和对他们的同情。
异：曹诗表现的思想并不复杂，题材也不算特别新鲜，但是曹丕作为统治阶级能对普通百姓如此深刻同情，这是很可贵的；
而高诗则着重批判身居要职的将军狂妄轻敌及其腐败的作风，暗示了必败的原因。
课题
统编版高中语文选择性必修中册
古诗词诵读《燕歌行》
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教材分析
本诗既有立功边塞的豪情壮志，又有对边塞局势与用兵情状的深刻见解；既有对战士忠勇报国精神的热情颂扬，又有对将领奢靡生活的强烈不满；既有对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情，又有对朝廷用人不当的讥讽嘲弄。全诗内容丰富，思想深刻，不愧为“盛唐边塞诗压卷之作”。
教学目标
语言建构与运用：了解作者及边塞诗的特点，把握诗歌的写作背景。
思维发展与提升：分析诗歌意象，描绘诗歌中的画面。
审美鉴赏与创造：分析诗歌的艺术特色，体会环境渲染、对比手法的作用。
文化传承与理解：理解诗歌的思想内容，把握其现实批判意义。
教学重点
理解诗歌的思想内容，把握其现实批判意义。
教学难点
分析诗歌的艺术特色，体会环境渲染、对比手法的作用。