2025年中考语文专题复习：现代文阅读高分答题模板 讲义

这是一份2025年中考语文专题复习：现代文阅读高分答题模板 讲义，共35页。学案主要包含了记叙文阅读，说明文阅读，议论文阅读等内容，欢迎下载使用。

2. 空间顺序：从上到下，从里到外，外到内，前到后，左到右，整体到局部（建筑物布局）等，一般都有常用方位词。例如介绍建筑物或实体的说明文常采用空间顺序。如“文章采用空间顺序，先介绍了[建筑物或实体的整体外观]，然后依次描述了其[内部结构或各部分的位置关系]，让读者对[说明对象]的空间结构有了直观的认识”。
3. 逻辑顺序：包括主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”。介绍抽象事理时，往往需要采用逻辑顺序。如“本文按照逻辑顺序，先说明了[事物的现象或特征]，接着分析了[产生的原因或原理]，最后阐述了[其用途或影响]，层层深入，使读者易于理解[说明对象]的内在事理”。
（四）识别说明方法及作用
1. 常见说明方法：举例子、列数字、作比较、引用、打比方、分类别、下定义、画图表。
2. 说明方法作用
• 举例子：通过列举……的事例，具体明确地说明了事物的××特点。例如“文中举了[具体例子]的例子，具体地说明了[事物的相关特点]，使读者更容易理解”。
• 列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。如“‘[具体数字]’这一数据的使用，准确地说明了[事物的某一特征]，让读者对其有了量化的认识”。
• 作比较：将……和……加以比较，突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。比如“把[事物 A]和[事物 B]进行比较，突出了[事物 A 的某一特点]，使读者能更清晰地分辨两者的差异”。
• 引用：通过引用具体的数据，准确地说明该事物的××特点，使说明的内容更具体、更有说服力；通过引用名言（格言、谚语），说明了该事物××特点，使说明更有说服力；通过引用神话传说（新闻报道、谜语、轶事趣闻等），说明了该事物××特点，增强说明的趣味性；引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。例如“引用[名言或数据等]，有力地证明了[事物的特点]，同时也增加了文章的可信度和文化内涵”。
• 打比方：把……比作……，生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。如“把[说明对象]比作[喻体]，生动形象地描绘出[事物的特点]，让读者更容易想象和理解”。
• 分类别：条理清楚地说明了事物的××特点，对事物的特征（事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。例如“文章对[事物]进行分类说明，分为[具体类别]，分别介绍了它们的[特点]，使读者对[事物]的认识更加清晰有条理”。
• 下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。如“[下定义的语句]，准确地定义了[说明对象]，让读者对其本质有了明确的认识”。
• 画图表：使读者一目了然，直观形象地说明的事物的××特点。比如“文中的图表清晰地展示了[事物的相关信息]，直观地说明了[事物的特点]，方便读者快速获取信息”。
（五）分析说明文结构
1. 常见结构形式：“总—分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。
2. 概括文段中心句：思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的；紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。例如“该段围绕[说明对象的某一方面]展开说明，中心句为‘[概括的中心句内容]’，通过[具体说明内容]进一步阐述了[说明对象的相关特征]”。
（六）说明语段的作用
1. 结构作用：在文中不同位置有不同作用。在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文；在文中，作用多是承上启下；在文末，作用多是总结全文。如“文章开头的说明语段‘[开头语段内容]’，引出了下文对[说明对象]的详细介绍，起到了总领全文的作用，激发了读者的阅读兴趣”。
2. 内容作用：有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用；在文中或文末，可能对说明内容进行补充、强调或总结等。例如“文中的某一说明语段‘[语段内容]’，补充说明了[事物的某一特殊情况或相关细节]，使读者对说明对象的认识更加全面”。
（七）说明文阅读常见题型及答题技巧
1. 分析句子作用：首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末，然后按规律答题。如在文首，多是统领全文、总起全文或引出下文；在文中，多是承上启下；在文末，多是总结全文。例如“句子‘[具体句子]’在文中处于[位置]，其作用是[结合位置说明具体作用]，通过[具体内容]与上下文紧密相连，使文章结构严谨”。
2. 提出解决办法：
• 在原文中寻找答案：作者有时会在文中提出解决问题的具体措施，可直接摘录这些句子答题。如“文中提到解决[问题]的方法是[具体措施]，我们可以直接引用此答案”。
• 根据问题产生的原因去提建议：在说明文中，一般会对问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。例如“根据文中对[问题]产生原因的分析，如[原因列举]，我们可以建议[具体建议内容]，以有效解决该问题”。
• 依照常识回答：依据所掌握的常识回答就可以了。如“对于[问题]，我们可以根据生活常识，采取[常识性的解决方法]来应对”。
3. 段落语句顺序：不能调换的原因是原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。例如“原文按照[具体顺序]介绍[事物]，先说明了[事物的某一方面]，再阐述了[另一方面]，这样的顺序符合人们的认知规律和事物的内在逻辑，如果调换，会导致读者对事物的理解产生混乱”。
4. 段意概括：句式为说明了……介绍了……。方法是找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。如“该段围绕[说明对象]展开，中心句为‘[中心句内容]’，通过[具体说明内容]，概括段意为‘说明了[说明对象的某一特征或相关内容]’”。
5. “这样”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。例如“文中‘这样’指代的是[具体指代的内容]，通过这种指代，使文章语言更加简洁，逻辑更加连贯”。
三、议论文阅读
（一）把握论点
1. 寻找论点位置：
• 标题：有些文章标题就是中心论点，如《敬业与乐业》。
• 开篇：开门见山提出中心论点，如“在文章开头，作者通过[具体语句]直接提出了中心论点‘[论点内容]’，简洁明了，让读者迅速了解文章的核心观点”。
• 中间：用某个承上启下的句子提出中心论点，如“在文章中间部分，作者通过对[上文内容]的分析和总结，引出了中心论点‘[论点内容]’，使文章的论述更加深入和有条理”。
• 结尾：在文章结尾归纳出中心论点，常伴有“所以，总之，因此，总而言之，归根结底”等总结性的词语，如“文章结尾处，作者在总结前文论述的基础上，得出中心论点‘[论点内容]’，强调了[论点的重要性或意义]，给读者留下深刻的印象”。
2. 分析论点提出方式：
• 摆事实讲道理后归结论点：作者先列举一些具体事例或现象，然后进行分析和推理，最终得出论点。例如“作者先讲述了[具体事例]，接着对这些事例进行深入分析，指出其中蕴含的道理，从而得出‘[论点内容]’的结论，使论点具有较强的说服力，让读者在具体事例的基础上更容易接受和理解论点”。
• 开门见山提出论点：文章开头直接阐明论点，简洁明快，让读者一开始就明确文章的主旨。如“文章开篇就提出‘[论点内容]’，直截了当地表明了作者的观点，吸引读者继续阅读文章，探究作者的论证思路和依据”。
• 针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点：作者从生活中的某个普遍现象入手，引发读者的关注和思考，然后逐步展开论述，最后得出中心论点。比如“作者针对[生活现象]提出问题，引发读者的共鸣和思考，接着通过对[相关因素或原因]的分析，层层深入，最终归结出中心论点‘[论点内容]’，使读者对这一现象背后的本质有了清晰的认识”。
• 叙述作者的一段经历，归结出中心论点：通过讲述自己的亲身经历，从中总结出具有普遍意义的论点，使文章更具感染力和可信度。例如“作者叙述了自己[具体经历]，在经历中感悟到[相关道理]，进而提出中心论点‘[论点内容]’，让读者能从作者的个人体验中感受到论点的真实性和重要性”。
• 作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点：以一个故事为切入点，通过对故事的分析和引申，逐步推导出论点。如“文章从[故事内容]出发，作者提出了[相关问题]，然后围绕这些问题进行深入分析和论证，运用[论证方法和论据]，一步步得出中心论点‘[论点内容]’，使论点的提出自然流畅，富有逻辑性”。
（二）分析论据
1. 论据类型：
• 事实论据：包括具体的事例、史实、统计数据等，举例后要总结，概述论据要紧扣论点。如“文中列举了[具体事例]作为事实论据，通过这个事例，有力地证明了[论点内容]，因为[事例与论点的关联点]，使读者能直观地看到论点在实际中的体现”。
• 道理论据：引用名言、格言、谚语、原理、定律等，引用名言要分析。例如“作者引用了[名言内容]作为道理论据，这句名言深刻地阐述了[相关道理]，与文章的论点‘[论点内容]’相契合，增强了论点的权威性和说服力，让读者更加信服论点”。
2. 论据特点及作用：
• 真实性、可靠性：论据必须真实可靠，才能有效地证明论点。如“文中所使用的[论据]均来自于[可靠来源]，经过了[验证或考证过程]，确保了其真实性，为论点提供了坚实的支撑，使论证更具可信度”。
• 典型性：具有典型意义的论据能够更好地代表一类事物或现象，增强论证的说服力。例如“[具体论据]是[相关领域或情况]的典型事例，它能够充分体现[论点所涉及的普遍情况或规律]，通过对这一典型论据的分析，使论点更具普遍性和说服力，让读者更容易理解和接受论点”。
• 判断论据能否证明论点：分析论据与论点之间的逻辑关系，看论据是否能有力地支持论点。如“[论据内容]从[角度或方面]有力地论证了‘[论点内容]’，因为[阐述论据与论点的具体逻辑联系]，所以该论据能够有效地证明论点，使文章的论证更加严密”。
• 补充论据：要能证明论点，且符合题目要求的类型（名言或事例），注意字数限制。例如“若要补充事实论据，可列举[具体事例]，该事例中[人物或事物]的[行为或表现]体现了[论点所强调的品质或观点]，能够很好地补充文章的论证；若补充道理论据，可引用[名言警句]，其含义为[解释名言]，与论点‘[论点内容]’紧密相关，能进一步增强论证的力量”。
（三）理解论证方法及作用
1. 常见论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
2. 论证方法作用：
• 举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。例如“文章运用举例论证，列举了[具体事例 1]、[具体事例 2]等事例，这些事例真实可信且具有代表性，充分证明了‘[论点内容]’，让读者通过具体的实例深刻理解了论点的正确性”。
• 道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。如“作者引用了[专家言论或经典著作中的语句]进行道理论证，[专家或著作的权威性]使得该言论具有很强的说服力，有力地论证了‘[论点内容]’，让读者从理论层面更加认同论点”。
• 比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。例如“文章采用比喻论证，将[论点中的抽象事物]比作[喻体]，生动形象地说明了[论点的含义]，使读者能够借助熟悉的喻体更好地理解抽象的论点，增强了文章的趣味性和可读性”。
• 对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面 XX 比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。如“文中通过[正面事例]与[反面事例]的对比，或者[正面道理]与[反面道理]的对比，突出了[论点所强调的正确方面]，让读者清晰地看到[正反对比的差异和结果]，从而更深刻地理解和接受‘[论点内容]’”。
• 引用论证：其作用与道理论证类似，通过引用他人的言论、事例、数据等增强文章的说服力和可信度，同时丰富文章的内容。例如“引用[具体的引用内容]，不仅使文章的论证更具权威性，还增加了文章的文化底蕴和信息量，有力地支持了‘[论点内容]’的论证”。
（四）分析论证过程
1. 梳理论证思路：首先明确文章的结构，一般为引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）。然后分析论点是怎样提出的，使用了哪些论据，如何对论据进行分析和推理，以及论证过程的层次性。例如“文章首先通过[引论部分的具体方式，如讲述故事、引用名言等]引出论题‘[论题内容]’，接着在本论部分，作者运用[具体论证方法和论据]，从[不同角度或方面]进行论证，如先通过举例论证说明了[相关事例及论证点]，再运用道理论证阐述了[理论依据和论证点]，层层深入，最后在结论部分得出中心论点‘[论点内容]’，并对论点进行了进一步的强调和升华，使文章的论证逻辑严密，结构完整”。
2. 分析论证的完整性：论证过程应全面完整，避免产生误解。要关注文章是否对论点进行了充分的论证，论据是否充足，论证方法是否恰当且多样，以及各个论证环节之间是否紧密相连。例如“文章在论证过程中，从[多个方面或角度]对论点进行了全面的阐述，论据涵盖了[不同类型和领域]，论证方法相互配合，如[具体论证方法的结合使用情况]，使读者能够全面、深入地理解论点，整个论证过程完整无缺，没有漏洞和歧义”。
（五）理解议论文语言特色
1. 严密性：修饰性、限制性的语言的运用使议论文的表达更加准确、严谨。如“文中使用了‘往往’‘大多’‘可能’等词语，对[相关事物或情况]进行了恰当的限制和修饰，体现了议论文语言的严密性，避免了绝对化的表述，使文章的论证更加科学、合理”。
2. 生动性：成语、各种修辞手法的运用增强了文章的感染力和说服力。例如“作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如‘诚信是人生的基石，是成功的桥梁，是心灵的灯塔’，生动形象地阐述了诚信的重要性，使抽象的道理变得具体可感，增强了文章的可读性和吸引力，同时也强化了论证的效果”。
3. 词序与句序：从生活逻辑和上下文的照应上判断词序的合理性，关联词语的使用体现了句序的逻辑性，特别是递进关系的关联词语，能使论证层层深入。比如“文中‘不仅……而且……’这一递进关系的关联词，连接了[相关内容]，表明了[前后内容的逻辑递进关系]，使文章的论证由浅入深，逐步揭示了[论点的深度内涵]，体现了议论文语言的逻辑性和条理性”。
（六）驳论文阅读要点
1. 明确批驳对象：找出作者要批驳的错误观点，通常在文章开头或显眼位置会有所提及。例如“作者在文章开篇就明确指出要批驳的错误观点是‘[错误观点内容]’，为下文的反驳奠定了基础，引起读者对这一错误观点的关注和思考”。
2. 分析批驳方法：
• 直接反驳：直接指出对方观点的错误之处，通过摆事实、讲道理进行驳斥。如“作者通过列举[相反的事实或正确的理论依据]，直接反驳了‘[错误观点内容]’，证明其与实际情况或正确的逻辑相悖，使读者能迅速认识到该观点的荒谬性”。
• 间接反驳：先树立与错误观点相对立的正确观点，然后通过论证正确观点的正确性来间接否定错误观点。例如“作者先提出了‘[正确观点内容]’，并运用[论证方法和论据]对其进行充分论证，在证明正确观点成立的过程中，自然而然地否定了与之对立的‘[错误观点内容]’，使反驳更具说服力和逻辑性”。
3. 确定正确观点：在批驳错误观点的基础上，找出作者树立的正确观点，一般在文章结尾或论证过程中会清晰呈现。比如“经过层层论证和反驳，作者最终确立了正确的观点‘[正确观点内容]’，并对其进行了进一步的阐述和强调，为读者指明了正确的思考方向和价值取向”。
（七）议论文常见考点答题技巧
1. 论点考点：
• 分清论题和论点：论题是作者所讨论的问题或话题，论点是作者对论题的明确看法或主张。例如“本文的论题是‘[论题内容]’，而论点则是‘[论点内容]’，论点是对论题的具体回答和观点表达，两者相互关联但又有区别”。
• 注意论点位置及表述形式：按照前文所述的位置和表述特点寻找和判断论点，如标题、开篇、中间、结尾等位置，以及肯定或否定的判断句形式。例如“文章的中心论点在[具体位置]，其表述为‘[论点原文]’，符合论点的常见形式，简洁明了地表达了作者的核心观点”。
• 通过论据反推论点：分析论据所支持和证明的内容，从而确定论点。如“文中的[具体论据]主要围绕[相关内容]展开，通过对这些论据的分析，可以推断出文章的论点是‘[论点内容]’，因为论据是为论点服务的，两者存在紧密的逻辑联系”。
2. 论据考点：
• 概括事实论据：对文中的事例进行简洁概括，突出与论点相关的关键信息。例如“文中的事实论据‘[具体事例]’可概括为‘[概括后的内容]’，在概括过程中，抓住了[与论点相关的人物、行为和结果等关键要素]，使其能更好地为证明论点服务”。
• 分析道理论据的权威性：说明引用的名言、原理等的来源和权威性，以及其对论点的支持作用。如“引用的道理论据‘[名言内容]’出自[权威人士或经典著作]，具有很高的权威性，它深刻地阐述了[与论点相关的道理]，有力地增强了论点的可信度和说服力”。
3. 结构、层次考点：
• 判断结构类型：根据文章的整体布局和段落之间的关系，确定是并列式、对照式、层进式、总分式等结构。例如“文章采用总分总的结构，开头提出中心论点‘[论点内容]’，总领全文；中间分别从[不同方面]进行论证，呈并列关系；结尾总结全文，再次强调论点，使文章结构严谨，层次分明”。
• 分析论证过程的层次性：详细说明作者在论证过程中是如何逐步展开论述的，各层次之间的逻辑关系如何。如“在本论部分，作者首先通过[第一层的论证方法和内容]论证了[相关分论点或观点]，接着在此基础上，运用[第二层的论证方法和内容]进一步深入论证，层层递进，最后得出结论，使读者能够清晰地跟随作者的思路，理解文章的论证逻辑”。
4. 论证方法考点：按照前面所述的各种论证方法的作用，结合具体语句进行分析。例如“在论述[具体观点]时，作者运用了举例论证，列举了[具体事例]，该事例生动具体地证明了[论点内容]，增强了文章的说服力；同时，还运用了比喻论证，将[论点中的抽象事物]比作[喻体]，使读者更易理解[论点的含义]，使论证更加形象生动”。
5. 语言特色考点：
• 分析用词的准确严密：指出文中关键的修饰性、限制性词语，说明其如何体现语言的准确严密性。如“‘几乎’一词在文中的使用，表明[相关情况]接近但并非完全达到某种程度，准确地反映了实际情况，体现了议论文语言的严谨性，避免了绝对化的表述”。
• 分析叙述的概括性和简洁性：说明文中在叙述事例或阐述道理时如何做到简洁明了，不拖泥带水。例如“在讲述[具体事例]时，作者只用了[简要的语言描述]，就清晰地呈现了事件的关键要素，突出了与论点相关的部分，体现了议论文语言的概括性和简洁性，使文章重点突出，论证高效”。
• 分析用词的鲜明、生动和感情色彩：找出文中运用的成语、修辞手法或带有感情色彩的词语，分析其对增强文章感染力和说服力的作用。如“文中使用了‘义愤填膺’这一成语，鲜明地表达了作者对[相关现象]的强烈情感，同时也引起了读者的共鸣，使文章更具感染力；运用反问句‘难道我们能对此视而不见吗？’加强了语气，强化了作者的观点，增强了文章的说服力”。
6. 代词指代对象考点：按照前文所述的方法，联系上下文确定代词的指代内容。例如“文中的‘这’指代的是上文提到的[具体内容]，通过这种指代，使文章语言更加简洁流畅，避免了重复叙述，同时也保持了文章逻辑的连贯性”。
7. 开放性、拓展题考点：
• 结合文章表达感悟：根据文章的主题和观点，结合自身的生活经验和思考，发表自己的看法和感悟。例如“读完本文，我深刻认识到[文章主题的重要性]，在生活中，我们也应该[结合自身实际提出的行动或观点]，以践行[文章所倡导的价值观或理念]，这样才能更好地促进个人的成长和社会的发展”。
• 引用名言或事例论证观点：在表达自己的观点时，适当引用名言警句或具体事例来增强说服力。如“正如[名言内容]所说，我们在面对[相关情况]时，应该[结合名言阐述的行动或态度]。例如，[具体事例]中，[人物]通过[具体行为]成功地[实现的结果]，这充分说明了[自己的观点]的正确性”。
8. 议论文中非议论成分考点：分析文中的记叙、描写、抒情等非议论成分的作用，明确其是为论点服务的。例如“文中在论述[论点内容]时，穿插了一段[具体的记叙或描写内容]，这段内容通过[具体的描写或叙述方式]，生动地展现了[相关场景或事例]，为论点提供了具体的背景或实例支持，使文章的论证更加生动、真实，增强了读者的感性认识，从而更好地理解和接受论点”。
9. 分析论据的类型和作用及补充论据：按照前面的方法准确判断论据类型，详细分析其对论点的证明作用；在补充论据时，严格按照题目要求和论点的需要进行选择和创作。例如“文中的[具体论据]是事实论据，它通过[具体事例的关键情节]有力地证明了‘[论点内容]’，因为[阐述论据与论点的逻辑关联]。若要补充道理论据，可引用[合适的名言警句]，如‘[名言内容]’，其含义与论点紧密相关，能够进一步充实文章的论证；若补充事实论据，可讲述[具体的事例]，如‘[事例概述]’，该事例中的[人物和行为]体现了[论点所强调的品质或观点]，能有效增强论证的力量”。
10. 文章提出中心论点的方式及论证思路分析：
• 确定提出方式：回顾文章开头、中间或结尾等位置，明确中心论点是通过何种方式提出的，如标题点明、开篇提出、结尾归纳、中间引出等。例如“文章通过[具体的提出方式，如引用故事后引出]在[具体位置]提出了中心论点‘[论点内容]’，这种方式能够吸引读者的注意力，引发读者的思考，为后续的论证奠定了基础”。
• 分析论证思路：按照前文所述的方法，详细梳理文章的论证过程，包括引论、本论和结论的具体内容和逻辑关系，用“首先……然后……接着……最后……”等连接词进行表述。例如“首先，文章在引论部分通过[引论的具体方式和内容]引出了论题‘[论题内容]’；然后在本论部分，作者从[不同角度或方面]进行论证，先运用[第一种论证方法和相关论据]论证了[第一个分论点或观点]，接着又采用[第二种论证方法和相关论据]进一步论证了[第二个分论点或观点]……；最后在结论部分，总结全文，得出中心论点‘[论点内容]’，并对其进行了升华和拓展，使文章的论证逻辑清晰，层次分明，具有很强的说服力”。
11. 议论文写作特点分析：
• 修辞手法作用分析：分析文中比喻、排比、引用等修辞手法对增强文章论证效果和感染力的作用。如“文中的比喻句‘[比喻句内容]’，将[本体]比作[喻体]，形象生动地说明了[论点中的抽象概念或道理]，使读者更容易理解和接受；排比句‘[排比句内容]’的使用，增强了文章的气势和节奏感，强化了作者的观点，使论证更具力度，同时也丰富了文章的语言表达”。
• 论证方法结合运用分析：说明文中举例论证与道理论证、对比论证等是如何相互配合的，以及这种结合运用的好处。例如“文章在论证过程中，将举例论证和道理论证相结合，在列举[具体事例]的同时，引用了[相关名言或理论]，使论证既有具体的实例支撑，又有理论的深度阐释，两者相辅相成，增强了文章的说服力和可信度，使读者能够全面、深入地理解论点”。
• 写作手法特点分析：指出文中如夹叙夹议、以某种论证方法为主等写作手法，并分析其对文章表达的影响。如“本文采用夹叙夹议的写作手法，在叙述[具体事例]的过程中，适时地插入议论，如‘[议论语句]’，这样既能使文章的内容更加丰富生动，又能及时地对事例进行分析和升华，使读者更好地理解事例与论点之间的联系，增强了文章的论证效果”。
12. 文段结构作用分析：
• 开头段作用：按照前文所述，分析开头段在引出中心论点（论题）、吸引读者等方面的作用。例如“文章开头通过讲述[具体的故事或现象]，引起了读者的兴趣，同时也自然地引出了中心论点‘[论点内容]’，为下文的论证做好了铺垫，使文章的开头具有吸引力和启发性”。
• 中间段作用：说明中间段在承上启下、推进论证等方面的作用。如“中间某段在结构上起到了承上启下的作用，承接了上文[相关内容]，通过[具体的过渡语句或论证内容]引出了下文[后续的论证内容]，使文章的论证过程更加连贯，逻辑更加严密”。
• 结尾段作用：参照前文关于结尾段的作用分析，如深化中心论点、发出号召、补充论证等。例如“结尾段通过[具体的语句和方式]深化了中心论点‘[论点内容]’，强调了[论点的重要性或意义]，同时向读者发出了[具体的号召或建议]，使文章具有一定的现实指导意义，给读者留下了深刻的印象”。
补充示例：
记叙文阅读
• 概括文章内容示例：《走一步，再走一步》主要记叙了作者小时候在一次攀爬悬崖的过程中，因恐惧而被困半山腰，在父亲的鼓励和指导下，他一步一步克服困难，最终成功爬下悬崖的故事。通过这件事，表现了作者在面对困难时从胆怯、恐惧到逐渐勇敢、自信的心理变化过程，同时也揭示了在人生道路上，不管遇到怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利这一深刻主题。
• 分析记叙文线索示例：在《羚羊木雕》中，“羚羊木雕”就是文章的线索。文章围绕“羚羊木雕”展开，讲述了“我”将珍贵的羚羊木雕送给好友万芳后，因父母的逼迫又不得不向万芳要回的故事。以“羚羊木雕”为线索，串联起了“我”与万芳之间的友情、“我”与父母之间的矛盾冲突等情节，使文章情节紧凑，主题突出，深刻地反映了孩子之间纯真的友谊与家长的重财轻义之间的矛盾。
• 理解记叙顺序及作用示例：《故乡》采用了插叙的手法。在文中，作者在描写眼前的故乡景象和中年闰土的形象时，插入了对少年闰土的回忆，如雪地捕鸟、海边拾贝等充满童趣的情节。这些插叙的内容补充了少年闰土的形象，与中年闰土的麻木、困苦形成鲜明对比，丰富了文章的情节，更深刻地揭示了封建社会对人性的压抑和摧残这一主题，同时也为下文“我”对故乡的复杂情感以及对社会现实的思考做了铺垫。
说明文阅读
• 把握说明对象及类型示例：《苏州园林》是事物说明文，其说明对象就是“苏州园林”。文章通过对苏州园林的亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等方面进行详细说明，展现了苏州园林的自然之美和艺术特色，让读者对苏州园林有了全面而深入的了解。而《大自然的语言》则是事理说明文，它的说明内容是物候现象及物候学的相关知识，如什么是物候、物候观测对农业生产的重要性、决定物候现象来临的因素等，使读者明白大自然的物候现象背后所蕴含的科学道理。
• 分析说明文语言示例：在《中国石拱桥》中，“赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米”，这里的“50.82 米”“9.6 米”“9 米”等具体数字准确地说明了赵州桥的长度和宽度，体现了说明文语言的准确性。再如“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早”，“比较”一词表示石拱桥出现的时间相对较早，但不是最早，体现了语言的严密性。若去掉“比较”，就会使表达过于绝对，与实际情况不符。
• 识别说明方法及作用示例：《梦回繁华》中，“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵 24.8 厘米，横 528.7 厘米”运用了列数字的说明方法，通过这些精确的数字，准确地说明了《清明上河图》的尺寸大小，让读者对这幅画的规模有了直观的认识。“《清明上河图》采用了散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中，繁而不乱”，这里运用了作诠释的说明方法，对《清明上河图》的构图法进行了解释说明，使读者明白其独特的艺术手法。
议论文阅读
• 把握论点示例：《敬业与乐业》的标题就是中心论点，即“敬业乐业是人类生活的不二法门”。文章开篇就提出这一论点，然后围绕“敬业”和“乐业”两个方面展开论述，通过引用经典、列举事例等方式，论证了只有做到敬业乐业，人们才能在工作和生活中找到真正的乐趣和价值。再如《应有格物致知精神》，作者在文章开头指出“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”这一现象，进而引出论题“格物致知精神”，并在文中通过对实验精神重要性的阐述，以及对传统教育弊端的分析，最终得出中心论点“我们应有格物致知精神”。
• 分析论据示例：在《谈骨气》中，作者列举了文天祥宁死不屈、拒绝元军高官厚禄的利诱，古代穷人不食嗟来之食，闻一多横眉怒对国民党反动派的手枪，宁死不屈等事例作为事实论据。这些事例中的人物在面对生死考验、物质诱惑和强权压迫时，都坚守了自己的骨气，有力地证明了“我们中国人是有骨气的”这一论点。文中引用孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这句名言作为道理论据，进一步阐释了骨气的内涵，增强了论点的权威性和说服力。
• 理解论证方法及作用示例：《生于忧患，死于安乐》中，“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”运用了举例论证的方法，列举了舜、傅说等六位历史名人在困境中崛起的事例，具体有力地论证了“生于忧患”的观点，使读者对逆境造就人才这一观点有了更直观的认识。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”与前面的“生于忧患”形成对比论证，通过对比，突出了忧患意识对国家生存和发展的重要性，使论点更加鲜明，增强了文章的说服力。
新题型拓展
一、记叙文阅读新题型
（一）群文阅读类
1. 比较阅读：给出两篇或多篇主题相关的记叙文，如都是关于成长主题的《孤独之旅》和《再塑生命的人》，要求考生比较文中主人公成长的经历、遇到的困难及克服方式、成长的收获等方面的异同。答题时需先分别概括每篇文章的相关内容，再进行对比分析，如“在《孤独之旅》中，杜小康因家庭变故随父亲放鸭，在孤独与困境中逐渐成长，学会了坚强与担当；而《再塑生命的人》中，海伦·凯勒在莎莉文老师的引导下，从失明失聪的黑暗世界走向光明，学会了感知世界与知识的获取。两者相同点是都经历了内心的挣扎与转变，不同点在于成长的环境与引导者的角色差异较大，杜小康主要依靠自身在自然环境中的体悟，海伦·凯勒则是在莎莉文老师的悉心教育下实现成长。”
2. 整合信息：提供多篇文章，围绕一个共同话题，如“亲情的表现形式”，要求考生从文中提取关于亲情的不同事例、情感表达等信息，并进行整合归纳。例如，一篇文章写了母亲在生活中默默为孩子准备饭菜的细节，另一篇讲述了父亲在孩子遇到挫折时给予鼓励的故事，考生需总结出这些事例所体现的亲情特点，如“这些文章中的亲情体现在生活的点滴关怀与精神的支持鼓励上，通过日常琐事和关键时刻的陪伴，展现了亲情的温暖与力量。”
（二）阅读情境创设类
1. 基于文本的想象拓展：设置情境，如“假如你是《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅，在离开百草园时，你会对园中的草木虫鱼说些什么？”考生要结合文章中鲁迅对百草园的喜爱之情以及百草园的特点进行合理想象与表达，如“我会说，亲爱的伙伴们，我虽要离去，但你们给予我的快乐时光将永远铭记，那泥墙根下的趣味、覆盆子的酸甜，都将是我心中最美的回忆，愿你们依旧生机勃勃。”
2. 跨学科融合情境：结合历史、地理等学科知识，如给出一篇描写古代某一城市生活的记叙文，要求考生分析文中城市的地理位置对其经济发展和文化特色形成的影响，像“文中这座位于河流交汇处的城市，因交通便利，商业繁荣，吸引了各地商人往来，促进了多元文化的交流融合，从文中的集市热闹景象、不同风格建筑等方面均可体现。”
二、说明文阅读新题型
（一）图表信息转换类
1. 图表与文本内容转换：提供一幅关于某种动植物生长周期的图表，以及一篇相关的说明文，要求考生用文字描述图表中的主要信息，并与文中内容进行关联阐述。例如，图表展示了蝴蝶从卵到成虫的各个阶段及时间，文中介绍了蝴蝶生长的环境条件，考生作答“从图表可知，蝴蝶的生长历经卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，卵期约[X]天，幼虫期[X]天……文中提到的适宜温度与湿度等环境因素对其各阶段的生长发育起着关键作用，如在[具体温度范围]内，幼虫生长速度较快。”
2. 根据文本制作图表：给出一篇说明某种科技产品工作原理的文章，要求考生根据文中信息制作简单的流程图或结构示意图，并配以文字说明。如对于太阳能热水器的说明，考生需绘制出太阳能集热器、保温水箱、连接管道等部件的关系图，并标注出能量转换和水流循环的过程，“太阳能热水器主要由太阳能集热器吸收太阳能转化为热能，通过管道将热水输送至保温水箱储存，冷水则从底部管道补充进入集热器，如此循环，保证热水供应。”
（二）科普短文阅读与实践应用类
1. 科普短文阅读分析：提供一篇最新的科技成果科普短文，如关于人工智能在医疗诊断中的应用，要求考生分析文中所运用的说明方法及其作用，梳理文章的说明顺序，并概括文章的主要内容和核心观点。例如“文中运用了举例子的说明方法，如列举了[具体医院名称]利用人工智能诊断[疾病名称]的成功案例，具体说明了人工智能在医疗诊断中的准确性和高效性；采用逻辑顺序，先介绍人工智能的基本原理，再阐述其在医疗领域的应用优势和前景，主要内容为人工智能在医疗诊断方面的技术特点和应用实例，核心观点是人工智能有望推动医疗诊断的变革与发展。”
2. 实践应用拓展：以文中的科技知识为基础，设置实践问题，如“假如你所在的社区医院要引入人工智能诊断设备，根据文中信息，你认为在设备选型和人员培训方面应注意哪些问题？”考生要结合文章中关于人工智能设备的性能指标、操作要求等内容进行回答，“在设备选型上，应关注其诊断疾病的种类范围、准确率、数据处理速度等指标，选择适合社区常见疾病诊断的设备；人员培训方面，要着重培训医护人员如何操作设备、解读诊断结果以及与患者沟通等技能，确保设备能有效发挥作用。”
三、议论文阅读新题型
（一）时事热点材料分析类
1. 热点话题论证分析：给出一篇关于当前社会热点话题（如垃圾分类、网络直播带货规范等）的议论文，要求考生分析文章的论点是否明确、论据是否充分且具有时效性、论证过程是否严密。例如对于一篇关于垃圾分类的议论文，论点为“垃圾分类是实现可持续发展的关键举措”，文中列举了多个城市实施垃圾分类后的环境改善数据和成功案例作为论据，考生可分析“文章论点清晰明确，直接指出垃圾分类的重要性。论据丰富且具有时效性，通过最新的城市数据和实际案例，有力地支撑了论点。论证过程从现状分析到意义阐述，逻辑严密，具有较强的说服力。”
2. 结合热点材料拓展论证：提供相关的时事热点补充材料，如关于网络直播带货中出现的虚假宣传现象的报道，要求考生结合给定材料和文章观点，对如何规范网络直播带货行业进行进一步的论证，补充论据或提出新的论证思路。如“除了文中提到的加强监管措施外，还可从行业自律角度出发，建立直播带货从业者诚信档案，对违规者进行行业内通报和限制从业等，正如[具体案例]中，[某平台]通过诚信评级制度有效减少了虚假宣传行为，以此完善对网络直播带货规范的论证。”
（二）思维能力考查类
1. 逻辑推理与反驳：给出一个观点，如“电子产品的普及对青少年的学习利大于弊”，以及一篇与之相关的议论文片段，要求考生分析文中论证的逻辑漏洞，并进行反驳。考生需指出如文中可能存在的以偏概全、因果关系不成立等问题，然后进行反驳，“文中仅列举了电子产品方便获取学习资料这一优点，但忽视了其带来的沉迷游戏、分散注意力等弊端，且没有充分的调查数据支撑利大于弊的观点。事实上，很多青少年因过度使用电子产品导致学习成绩下降，如[具体调查数据或案例]，所以不能简单得出电子产品对青少年学习利大于弊的结论。”
2. 辩证思维分析：提供一篇具有一定争议性的议论文，如关于“传统纸质阅读与电子阅读的优劣”，要求考生运用辩证思维分析两者的关系，既要阐述各自的优势，又要分析在不同场景下的适用性和互补性。例如“传统纸质阅读具有质感真实、保护视力、便于深度阅读等优势，适合进行经典著作的研读；电子阅读则携带方便、资源丰富、检索快捷，适合获取即时信息和碎片化阅读。在实际阅读中，两者并非完全对立，可根据阅读目的和场景灵活选择，如在旅行中电子阅读更便捷，而在家中休闲时光，纸质阅读能带来更好的阅读体验。”
答题公式总结
一、记叙文阅读答题公式
（一）概括文章内容
人物 + 事件（起因、经过、结果）。例如：《散步》一文可概括为“一家四口在初春的田野上散步，因走大路还是小路产生分歧，最终在我的协调下，一家人选择走小路，共同享受了美好的亲情时光”。
（二）分析记叙文线索
1. 线索判断：若文章中多次出现某个具体事物（如《白杨礼赞》中的白杨树）、人物（如《背影》中的父亲背影）、情感变化（如《荔枝蜜》中对蜜蜂的感情变化）等，可初步判断为线索。
2. 作用公式：线索作用 = 贯穿全文 + 把文中人物和事件有机连接 + 使文章条理清晰、层次分明 + 突出主题（结合具体内容说明如何突出主题）。如“《白杨礼赞》以白杨树为线索，贯穿全文，将对白杨树的描写与对北方农民、抗日军民的赞美之情相融合，使文章层次清晰，有力地突出了作者对坚韧、团结的民族精神的歌颂主题”。
（三）理解记叙顺序及作用
1. 顺叙作用：按时间发展，使文章条理清晰，读者能清晰了解事情的来龙去脉。公式为“顺叙作用 = 按时间（或事件发展）顺序，依次叙述了……，让读者清晰地了解……过程”。例如“《一面》按时间顺序记叙了作者和鲁迅见面的经过，使读者能清楚地感受到作者从最初的惊喜到深受鼓舞的情感变化过程”。
2. 倒叙作用：强调结局或某个重要情节，制造悬念，吸引读者，使情节富于变化。公式为“倒叙作用 = 文章开头先写……，引起读者好奇心，然后再按顺序叙述……，突出了……，增强了文章吸引力和感染力”。如“《背影》开头写‘我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影’，制造悬念，吸引读者继续阅读，后文再回忆往事，突出了父亲背影在作者心中的深刻印象，强化了父子之间的情感”。
3. 插叙作用：补充内容，丰富情节，照应上文或为下文铺垫。公式为“插叙作用 = 文中插叙了……，补充了……背景（或细节），既丰富了文章内容，又为下文……做了铺垫，使文章情节更完整，人物形象更丰满”。例如“《驿路梨花》中插叙了解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋的情节，补充了故事背景，丰富了文章内容，也为后文赞美助人为乐的精神做了铺垫”。
（四）赏析关键语句和关键词语
1. 修辞手法角度：运用了[修辞手法名称]，把[本体]比作[喻体]（或赋予[事物]以人的[性格、动作等]），生动形象地写出了[事物的特点或表达的情感]，增强了文章的[感染力、说服力、趣味性等]。如“‘他的笑容像阳光一样灿烂’，运用比喻的修辞手法，把他的笑容比作阳光，生动形象地写出了他笑容的灿烂和温暖，给人以美好的感受，增强了文章的感染力”。
2. 句子在文中作用角度
• 文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念），结构上（为下文作铺垫、总领下文）。公式为“文首句子作用 = 开篇点题（或渲染……气氛、埋下……伏笔、设置……悬念），通过……为下文……做铺垫（或总领下文）”。例如“《从百草园到三味书屋》开头‘我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园’，开篇点题，交代了百草园的位置，为下文描写百草园的趣事做了铺垫”。
• 文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）。公式为“文中句子作用 = 承上启下，承接上文……，引出下文……（或总领上文……内容，为下文……做铺垫；或总领下文……内容，总结上文……）”。如“《藤野先生》中‘到别的地方去看看，如何呢？’一句在文中承上启下，承接了上文在东京的学习经历，引出了下文前往仙台与藤野先生的交往”。
• 文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛），结构上（首尾照应，结构完整）。公式为“文末句子作用 = 点明中心（或深化……主题、画龙点睛），表达了……情感（或揭示了……道理），与文章开头……相照应，使文章结构完整”。例如“《最后一课》结尾‘他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’，通过韩麦尔先生的动作和语言，点明了文章的爱国主题，深化了法国人民对祖国的热爱之情，与文章开头的小弗朗士的厌学情绪形成鲜明对比，首尾照应，结构完整”。
（五）分析人物形象
1. 通过事例分析：在[具体事例]中，[人物]的[行为、语言、心理等表现]，体现了他（她）的[性格特点，如勇敢、善良、机智等]。例如“在《孔乙己》中，孔乙己分茴香豆给孩子们吃的情节，体现了他善良的一面；而他偷书被打却仍不肯承认的行为，又表现出他的迂腐和虚荣”。
2. 通过描写方法分析
• 外貌描写：交代人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。公式为“外貌描写作用 = 文中对[人物]的外貌描写‘[外貌描写语句]’，显示出他（她）的[身份或性格特征，如朴实、高贵等]”。如“《故乡》中对闰土的外貌描写‘他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红’，通过这些描写，交代了闰土生活的困苦，以及岁月对他的磨砺，反映出他性格的沧桑和麻木”。
• 语言描写和动作描写：形象生动地表现出人物的心理、心情，并反映人物的性格特征或精神品质，有时还推动情节发展。公式为“语言（动作）描写作用 = [人物]说的‘[语言内容]’以及他（她）的[动作表现]，表现出他（她）的[性格特点或心理状态]，同时也推动了[情节的发展]”。例如“《皇帝的新装》中皇帝的语言‘哎呀，真是美极了！’和他在镜子面前转了转身子、扭了扭腰肢的动作，生动地表现出他的愚蠢和虚伪，推动了故事情节的发展，即他被骗子欺骗并赤身裸体游行的情节发展”。
• 心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示人物的性格或者品质。公式为“心理描写作用 = [人物]的心理活动‘[心理描写语句]’，深刻地揭示了他（她）的[内心想法和性格特点]”。如“《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇在船上看到于勒时的心理活动‘我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”’，这段心理描写深刻地揭示了菲利普夫妇的自私、冷酷和虚伪，他们虽然在内心承认于勒的亲属关系，但在行动上却极力躲避，生怕于勒会拖累他们”。
（六）理解文章段落层次及作用
1. 开头段作用：结构上（落笔点题、点明文章中心、开门见山、总领全文、引起下文），内容上（为下文作铺垫和衬托、埋下伏笔）。公式为“开头段作用 = 开篇点题（或点明中心），通过……引起下文……，为下文……做铺垫（或埋下伏笔），使文章开头具有吸引力”。例如“《春》的开头‘盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了’，开篇点题，通过反复的‘盼望着’表达了作者对春天的急切盼望之情，引起下文对春天美景的描写，为下文描绘春草、春花、春风等内容做了铺垫，使文章开头充满活力和吸引力”。
2. 中间段作用：结构上（承上启下、过渡）。公式为“中间段作用 = 承接上文……内容，引出下文……内容，使文章情节过渡自然，结构连贯”。如“《济南的冬天》中‘设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？’这一段在文中承上启下，承接了上文对济南冬天阳光的描写，引出下文对济南山水的描写，使文章的描写层次更加清晰，过渡自然”。
3. 结尾段作用：总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。公式为“结尾段作用 = 总结全文内容，通过……点明文章主旨……，与题目……相呼应，使文章结构完整，给读者留下深刻印象”。例如“《背影》的结尾‘在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！’，总结了全文对父亲背影的描写，点明了作者对父亲的深深思念之情这一主旨，与文章题目‘背影’相呼应，使文章结构完整，情感真挚，让读者也能深刻感受到作者的情感，回味无穷”。
（七）理解文章主题和作者情感
1. 概括主题公式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。例如“《骆驼祥子》通过记叙祥子三起三落的人生经历，表现了旧中国城市底层人民生活的苦难，揭露了黑暗的社会制度对人性的摧残，抒发了作者对祥子等底层人民的同情和对社会的批判之情”。
2. 体会作者情感途径：从文章的字里行间，依据带有感情色彩的语句、含义深刻的语句和段落体会作者的思想感情。常见情感有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。公式为“从文中[具体语句或段落]可以看出，作者对[事物或人物]充满了[情感类型]之情，通过[具体描写或叙述]表达了[情感的具体内容和原因]”。如“从《散步》中‘我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界’这句话可以看出，作者对家庭充满了责任感和热爱之情，通过描写一家人散步的细节，表达了作者对亲情的珍视和对家庭和谐的追求”。
（八）理解文中句子含义
1. 修辞句（比喻）：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。公式为“比喻句含义 = 句子‘[比喻句内容]’中，‘[本体]’指的是[实际所指事物]，‘[喻体]’形象地表现了[本体的特点或象征意义]，这句话的意思是[用通俗语言解释后的含义]”。例如“‘他的心灵像一泓清泉’，这里的‘他的心灵’是本体，‘一泓清泉’是喻体，清泉的清澈、纯净形象地表现了他心灵的纯洁和美好，这句话的意思是他的心灵非常纯洁、美好”。
2. 双关句：要答出本义和深层含义。公式为“双关句含义 = ‘[双关句内容]’中，‘[词语]’一方面指的是[字面意思]，另一方面指的是[深层含义，如象征的事物或表达的情感]，这句话表达了[作者的双重意图或情感]”。如“‘她的眼睛里闪烁着光芒，那是希望的光’，这里的‘光芒’一方面指的是眼睛里实际的光亮，另一方面指的是她内心对未来的希望和憧憬，这句话表达了她积极向上的精神状态和对美好未来的期待”。
3. 富含哲理的句子：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。公式为“富含哲理句含义 = 对于句子‘[富含哲理句内容]’，‘[关键词]’在文中的意思是[结合语境解释的关键词含义]，整句话的意思是[用自己的话阐述的句子含义]，它告诉我们[蕴含的哲理或启示]”。例如“‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春’，‘沉舟’和‘病树’在诗中象征着旧事物的衰落，‘千帆过’和‘万木春’象征着新事物的蓬勃发展，这句话的意思是在腐朽事物面前，新事物依然会蓬勃兴起，它告诉我们要以乐观的态度看待事物的发展变化，不要因一时的困境而灰心丧气”。
4. 言外之意句：结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。公式为“言外之意句含义 = 在[具体语境]中，‘[言外之意句内容]’，作者实际上是想表达[言外之意或隐含的情感、观点等]”。如“小明对妈妈说：‘今天的作业可真多啊！’，在这个语境中，小明的言外之意可能是希望妈妈能理解他的辛苦，或者是在暗示妈妈他可能需要更多的时间来完成作业”。
（九）开放性试题解答
1. 探究、欣赏文本内容与艺术特色：公式为“对于文章中[具体内容或写法]，我认为[自己的观点]，因为[结合文本内容阐述理由]，这体现了[作品在内容或艺术特色上的优点或独特之处]”。例如“对于《安塞腰鼓》中大量运用排比和反复的修辞手法，我认为这使文章充满了气势和节奏感，增强了文章的感染力。因为文中如‘一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！’等排比和反复的语句，层层递进地表现了安塞腰鼓的磅礴力量和舞者的激情，让读者仿佛身临其境，深刻感受到了安塞腰鼓的魅力，这体现了作者高超的语言艺术和独特的写作风格”。
2. 找出文中最喜欢的句子并说明理由：公式为“我喜欢 xx 句，因为它[具体说明句子符合哪种语言美形式及相应的效果，如运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……；句式整齐，读起来朗朗上口，增强了文章的节奏感等]”。例如“我喜欢‘那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了’这句话，因为它运用了丰富的想象和生动的比喻，把梅雨潭的绿描绘得如诗如画，充满了生机与活力，让读者能深切感受到作者对梅雨潭绿的喜爱和赞美之情，同时也使文章富有诗意和美感”。
二、说明文阅读答题公式
（一）把握说明对象及类型
1. 确定说明对象：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句，也可从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可；事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。公式为“说明对象 = （事物说明文）标题[具体名称]；（事理说明文）通过[分析开头结尾总结句或文题、首尾段]得出说明内容为……的……”。例如《中国石拱桥》的说明对象是“中国石拱桥”；《看云识天气》的说明对象是“云和天气的关系及怎样看云识天气”。
2. 判断说明文类型：从内容角度，根据说明的对象和目的，分为事物说明文和事理说明文。事物说明文着重介绍事物的状态、性质、构造、功用等；事理说明文主要解释事物的内在事理，如原理、规律、原因等。公式为“说明文类型判断 = 若文章主要介绍[具体事物的特征等]，则为事物说明文；若主要阐述[抽象事理]，则为事理说明文”。
（二）分析说明文语言
1. 字词作用分析
• 加点字词有何作用：准确、生动形象地说明了事物“……”的特征（事理）。公式为“加点字词作用 = ‘[加点字词]’准确（或生动形象）地说明了[说明对象]的[具体特征或事理]，体现了说明文语言的准确性（或生动性）”。例如“‘大约’一词表示估计，‘赵州桥大约建于公元 605 年’，说明赵州桥的建造时间不是确切的公元 605 年，而是在其左右，体现了说明文语言的准确性”。
• 能否替换为另一个词语并说明理由：不可以。原词的意思或内容，所换词语的意思或内容，换了后意思有何改变，与不符合实际，xx 词体现了语言的准确性、周密性、科学性。公式为“词语替换分析 = 不能替换。原词‘[原词]’表示[原词含义]，替换词‘[替换词]’表示[替换词含义]，若替换，会使[说明对象的相关情况]的描述变为[替换后的错误情况]，与实际不符，所以原词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性”