【新课标】部编版语文三年级下册第七单元大单元任务型教学设计

这是一份【新课标】部编版语文三年级下册第七单元大单元任务型教学设计，共18页。
第七单元　世界奇妙游，制作自然探索手记——三年级下册第七单元任务群整体教学设计人文主题分析本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了三篇精读课文：《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》。单元导语“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找”暗示了三篇课文的内容都侧重于介绍大自然的神奇。《我们奇妙的世界》通过生动的语言展现了天空、大地的奇妙；《海底世界》通过通俗形象的语言，揭示了海底景色奇异、物产丰富的特点；《火烧云》一文通过极短时间内火烧云颜色、形状的变化，描绘了傍晚天空瑰丽的景象。大自然的美丽与神奇之处还有很多很多，其中更隐藏着许多奥秘，等待着人们去寻找，去发现。学习本单元课文就是引导学生通过阅读语言文字去感受美、欣赏美。通过这一系列课文学习，学生成功进入奇妙的大自然，以课文为启发，引导学生去了解更多的大自然的奥秘，探究更多未知，激发学生感受美、欣赏美的能力。语文要素分析本单元的阅读要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，其中，“写清楚”的内涵，一是了解文章主要写了事物的什么特点，二是了解文章是从事物的哪几个方面来写的。在本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”学习中，学生已经具备了借助关键词表达的能力。因此，学生对于提取、整合信息已经有了一定的基础。同时，三篇课文都通过“说说课文是从哪几个方面介绍事物的”课后题来引导学生梳理文章结构，提取关键信息，让语文要素的学习更加明确、集中。本单元的习作要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。旨在引导学生查找资料，根据问题对相关信息进行整合，培养学生查找资料、整合信息的能力。以单元大情境“世界奇妙游”作为依托，辅以“大熊猫资料”作为学习支架，帮助学生学习整合信息的方法，并试着用学到的方法整合大熊猫的相关信息，组织语言介绍大熊猫。学习任务群定位本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。细读课文，我们不难发现，本单元的主题是“奇妙的世界”，其中三篇课文都是通过优美生动的语言来介绍大自然中的奇妙现象。《我们奇妙的世界》的课后小练笔让学生感受并试着写一写普通而又美的事物；《海底世界》通过生动形象的语言介绍海底的相关知识；《火烧云》课后题通过让学生读表示颜色的词语来体会火烧云的颜色明亮而饱满。课文的编排旨在通过对课文的学习，引导学生发现自然界的美，在美的欣赏中学习介绍事物的方法，学习课文的语言风格，力求做到精准与生动的平衡。实现学生由学习到创作的转化，提高学生的审美能力，激发学生联想与大胆想象的能力，感受语言文字的魅力，从而获得个性化的审美体验，让学生在学习文学作品的同时感受美、欣赏美，联系实际创造美。这正对应核心素养中的“审美创造”这一内涵。学习主题基于以上的单元解析，本单元的学习主题定为“世界奇妙游”，创设的情境任务是“制作自然探索手记”。此主题将本单元的语文要素进行了有机的整合，其中的核心任务更好地落实了语文要素，这样的情境让学生在真实的情境中进行语文学习。单元设计由三年级学生的学情入手，创设学生感兴趣的学习主题“世界奇妙游”；通过接触奇妙的大自然，引起学生的学习兴趣，从而在学习的过程中感受语言的生动优美；再由“制作自然探索手记”引发学生对大自然的好奇，激发学生继续探索大自然的兴趣，引导学生观察、感受自然；最后让学生通过制作手记，感受大自然的美，从而积极完成学习任务，提高审美能力，达到学习目的。学习目标1.认识24个生字，读准3个多音字，会写36个字，会写36个词语。有感情地朗读课文，背诵指定的自然段。2.理解课文内容，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，在阅读与交流中感受大自然的奇妙。3.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。4.能查找资料，初步学习整合信息，有条理地介绍一种事物，能根据别人的建议修改习作。5.能根据具体情境选择适当的方式劝说。任务框架评价指标任务一：探索，发现汉字的奥秘学习目标1.认识24个生字，读准3个多音字，会写36个字，会写36个词语。2.引导学生通过观察发现书写规律，学习正确、美观地书写笔画较少和笔画较多的字。3.感受汉字的奥秘，总结学习生字词的方法。课前准备1.教师准备：PPT、上课用到的表单2.学生准备：预习本单元生字词课时安排3课时教学过程活动一：笔下的奇妙世界（一）学习字词，整体感知同学们，今天让我们一起开启第七单元的奇妙之旅，让我们来游赏奇妙的世界，收集在这奇妙的世界中的所见所得，制作属于自己的自然探索手记吧！1.学生自读本单元课文，要求读准字音，读通字意。2.学生交流自读课文情况。出示带有本单元生字的句子，学生“开火车”读，联系上下文理解生字词，教师相机指导。（二）指导书写1.出示“语文园地”中的“书写提示”，请学生仔细观察，并在小组内说说书写时要注意什么。小结：笔画较少的字，要把笔画写开一些。笔画较多的字，要把笔画写得短小一些，缩小笔画间距。2.教师范写，学生练写，反馈评价。3.出示本单元要求会写的生字，小组内交流：你认为这些字在书写时需要注意什么？4.全班交流，教师相机指导。（三）全班共同总结学写生字的好方法在田字格中试着写一写易错字。活动二：方寸之间有奥秘（一）开门见山，揭题导入同学们，汉字充满奥秘，吸引着我们去探索。看，这些神奇的汉字组成了有趣的句子，这节课让我们一起来探索汉字中的奥秘吧！（二）学习“交流平台”1.出示“交流平台”的例句，交流赏析。（1）他没精打采地坐在那里，一句话也不说。问题引导：有个小朋友积累了“没精打采”这个词，觉得用在这里很合适。你觉得“没精打采”用在这里合适吗？你还有其他的表达方式吗？学生小组交流。（2）黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。问题引导：谁能来评价一下这个句子？小组交流汇报。（3）清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。再读三个例句，根据例句试着进行仿写，并在全班进行分享互评。2.小结：在习作中，我们要有意识地用上平时积累的词句，这样我们的文章才会更加生动形象。（三）学习“日积月累”1.同学们，我们平时接触的成语大部分都是四个字的，其实，在成语世界里，不都是四字成语，还有八字成语。今天就让我们一起来探索成语世界。2.出示“日积月累”，请同学们齐读。兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。3.小组讨论交流：这些成语的意思是什么？小组代表来分享组内学习成果，教师相机指导。4.课下收集课外的八字成语，并与同学们分享。5.小结：通过拓展交流其他的成语，丰富语言积累。任务二：探寻，奇妙世界在身边学习目标1.学习“呈、雕”等生字，读准多音字“劲”。2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写世界奇妙的。3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。课前准备1.教师准备：PPT、上课用到的表单2.学生准备：根据自学单梳理课文，并提出疑问课时安排3课时教学过程活动一：开启奇妙之旅（一）提问激趣，导入新课1.出示课题，学生齐读课题。2.同学们，你们怎么理解“奇妙”一词？你们觉得世界有什么奇妙之处？3.现在，让我们一起开启奇妙之旅，走进第一站，跟随作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。（二）整体感知1.交流课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的。2.读一读课文，寻找天地间的珍藏。（1）正确流利地朗读课文，说说天空和大地的珍藏有哪些。（2）小组合作，交流天空和大地的珍藏有奇妙的（　　　）。3.细细品味，天地间哪些“珍藏”让你感受到了奇妙？为什么？学习第2~8自然段，了解天空的奇妙。（1）再读课文，这一部分是按照怎样的顺序写天空的？教师引导：抓住“清晨、落日、黑夜”等关键词，引导学生了解课文是按照时间顺序来写的，再按照此顺序读课文，找到让你感觉奇妙的语句，欣赏天空的奇妙。（2）小组合作学习，讨论：你从哪些语句中感受到了天空的奇妙？自学提示1：“奇妙的日出”。①关键句：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。抓住天空颜色的变化（从粉红色到蔚蓝色）、形状（大火球）来描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球）。②展示图片，请学生观赏朝阳和夕阳的景象。有感情地朗读，从颜色的变化和形状感受它的奇妙。自学提示2：“奇妙的云彩”。①关键句：有时，云彩在蓝色的天空中飞行……雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。②展示图片，请学生观赏云彩奇妙的形状。③请学生用“有的云彩像（　　　），在告诉我们（　　　）的故事”的句式想象说话。（3）“奇妙的日落”，从日落变幻着的颜色感受神奇，欣赏日落的视频。（4）“奇妙的星空”，感受群星闪烁的奇妙景象。（5）了解春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些平常我们见过的很普通的事物的奇妙。4.小结：同学们，只要我们仔细观察，认真寻找，就能从普通的事物中发现美，找到美。活动二：奇妙事物在身边（一）走进自然，发现“珍藏”同学们，让我们走进大自然，发现大自然中的珍藏，为我们的自然探索手记添彩！带领同学们走进大自然，亲自去观察、去发现普通事物的美，了解这个奇妙的世界。收集你认为的世界的“珍藏”，可以拍照，也可以制作标本。（二）将所收集的“珍藏”汇集在一起，制作“我的珍藏集”（三）联系课文内容，发现大地的珍藏1.仔细观察同学们收集的落叶，对比作者描写的落叶，你有什么发现？出示课文原句：秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。2.出示“奇妙的雨点”。（1）从“雨前——雨时——雨后”的景象，聊聊大地珍藏它的原因。（2）出示课后“小练笔”中的例句：◇雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。◇黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。◇夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。例句中出现的“水洼”“群星”“大树”都是极普通的事物，但经过作者的联想，带给我们怎样的感受？3.试着运用修辞手法写一写你的“珍藏”。再读课文中的描写，感受作者是怎样把一个事物写具体的。（四）分享“我的珍藏集”1.小组合作交流：介绍自己发现并整理的珍藏集的内容，可以适当运用修辞手法。其他同学注意倾听，互评互议。2.全班内交流：由组内推选出来的代表来讲讲“我的珍藏集”，全班投票选出班级“珍藏家”。评价表3.结合生活经验和发现并整理收藏集的过程，全班交流，说一说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。（五）将自己制作的最美珍藏展示在班级展板上任务三：探秘，欢乐海底总动员学习目标1.理解“景色奇异、窃窃私语”等词语的意思，体会其表达效果。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的，并体会相关自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。3.感知海底世界的景色奇异和物产丰富，激发探索大自然的兴趣。4.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。5.能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。课前准备1.教师准备：PPT2.学生准备：自学单课时安排3课时教学过程活动一：海底深处的奥秘（一）视频导入同学们，看，那蔚蓝的大海深处藏着无穷无尽的奥秘，让我们一起进入奇妙游的第二站，深入大海的深处，发现大海深处的神奇。1.出示海底世界的视频，学生交流观看感受。2.板书课题，学生齐读课题。（二）整体感知1.读课文，请同学们在课文中画出海底深处有什么。2.（1）找一找，课文中的哪一句话直接告诉了我们“大海的深处是怎样的”？出示最后一段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（2）你怎样理解“景色奇异”和“物产丰富”两个词语？3.再读课文，思考作者是从哪几个方面来写海底景色奇异和物产丰富的。在小组内交流自己的学习成果。借助表格自学，在小组内进行交流分享。请小组代表上台分享学习成果。（三）走进海底世界1.听听海底的声音。（1）通过做动作，理解“窃窃私语”一词的意思。同桌两人合作表演窃窃私语的样子，通过动作，理解这个词指的是“私下里小声交谈”的意思。（2）通过朗读把海底动物发出的声音表现出来。（3）海底只有这四种声音吗？海底动物还会发出什么样的声音？让我们潜入海底听一听。（播放海底的声音）用“有的……有的……”的句式说一说你听到的声音。2.观察神奇的海底动物。（1）读课文，填写表格，完成后在小组内说说你喜欢哪种海底动物的活动方法，并说明原因。小组代表上台分享。（2）课文第4自然段是怎样把“海里的动物，各有各的活动方法”的意思写清楚的？3.海底植物真多样。完成自学提示。（1）从颜色和形状分享了解到的海底植物。（2）根据填写的表格，思考：作者是怎样写清楚“海底的植物差异也很大”这个特点的？（3）请同学们欣赏海底植物的图片，用以下句式说一说海底植物。出示：海底的植物真是千姿百态。有的（　　　），有的（　　　），有的（　　　）。（四）探秘海底物产根据学习“海底景色奇异”时的学习方法，同学们小组合作，探秘海底丰富的物产。并试着用“先概括后具体”的方法试着写一种海底的物产。示例：（五）介绍海底世界根据所学内容，试着制作《海底世界》的思维导图，用自己的话向家人、同学介绍海底世界，并将思维导图收录到自然探索手记之中。活动二：劝说小丑鱼（一）谈话引入，揭示话题同学们，什么是劝告？平时，你有没有劝告过别人？你是怎样说的？（二）根据情境，尝试劝告1.出示小丑鱼图片，在探秘海底世界的过程中，我们遇到一位新朋友小丑鱼，它最近遇到了难题。小丑鱼无意中被浪花冲到了岸上，幸好被一个孩子救起，放回到海中，可它却被岸上丰富多彩的世界吸引，不顾家人的阻拦，想要再次游到岸上。对此，你能帮它的家人劝告它吗？2.小组讨论交流，选出代表分享。3.全班交流，选一选：你最愿意听谁的劝告？原因是什么？例（1）：这位同学语气生硬，小丑鱼肯定不想听。例（2）：这位同学思路清晰，为小丑鱼分析利害，真正做到为小丑鱼考虑。4.师生共同总结劝告小窍门：在劝告他人时要采用合适的语气，注意多从别人的角度着想，这样的劝告更容易被人接受。任务四：探赏，火烧云上来了学习目标1.学习“喂、彤”等7个生字，积累文中表示颜色的词语。2.能有感情地朗读课文。背诵第3~6自然段。3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。课前准备1.教师准备：PPT2.学生准备：自学单课时安排2课时教学过程活动一：绚丽夺目的天空（一）激趣导入1.同学们，跟随着天空的变化，天上的云我们一抬头就能看到，但你们注意过它的样子和变化吗？今天的奇妙之旅，让我们飞上天空，欣赏一种奇特的云，它就是“火烧云”。2.仔细观察图片，理解什么叫“火烧云”，体会“烧”字的妙用。天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。3.说说课文写了火烧云的哪些特点。4.思考课文是从哪些方面写火烧云的变化极多这一特点的。完成自学提示。自学提示：示例：（二）整体感知课文，体会火烧云的变化再读课文，找一找，你从哪些语句中了解到火烧云颜色和形状的变化极多？借助“自学提示”在小组内进行讨论交流。1.火烧云颜色变化极多。（1）火烧云颜色变化特别快，体会“一会儿”这个词的作用。（2）火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多，火烧云都有哪些颜色？出示课后练习：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”这些词语被分成了三列，读一读，在小组内说说你的发现。（3）仿照课文中的句子，用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说说火烧云颜色的变化多。（4）将文中描写火烧云颜色的词语积累下来，写在积累本上。（5）试着朗读，读出火烧云颜色的变化。2.火烧云形状变化多而快。（1）火烧云的形状像什么？像马、狗、狮子。（2）火烧云的形状变化除了多以外，还有什么特点？你们是从哪些词语体会到的？（3）同学们，作者在描写火烧云的形状变化时，描写得很精彩，为什么？3.火烧云下去了，大家意犹未尽。面对这么美丽的火烧云，人们的心情如何呢？在小组内讨论交流。（示例）开心愉快：（1）喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。（2）从旁边走来的乘凉的人对老人家说的话里，能看出乘凉的人是很开心的。乘凉的人说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”依依不舍：抓住最后一个自然段的“可是”，体会人们的心情。从“可是”这个词，可以看出人们对火烧云是那样依依不舍。（3）小组内读一读，读出人们的心情。（三）尝试背诵根据自学单，试着背一背课文第3~6自然段。（四）关于火烧云你还想了解什么？推荐阅读《云与大气现象》一书。活动二：火烧云在眼前（一）复习旧知上节课我们学习了《火烧云》，知道了课文是从颜色和形状这两方面来写火烧云的变化。（二）欣赏火烧云1.播放火烧云变化的视频，请学生欣赏，说说观看火烧云给大家带来的感受。2.一边想象，一边按照火烧云的“出现、样子、变化、消失”仿写一段话。写完后小组交流。3.小组内选出最佳作品，最佳作品在全班进行分享。（三）我是小画家请同学们拿起手中的画笔，根据自己的想象，试着画一画心中的火烧云，为我们的自然探索手记添上浓墨重彩的一笔。任务五：探宝，神奇国宝大熊猫学习目标1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写大熊猫。2.能对习作进行自评和互评。课前准备1.教师准备：PPT、上课用到的图表2.学生准备：查找有关大熊猫的资料课时安排3课时教学过程活动一：国民明星大熊猫（一）激趣导入出示图片：1.同学们，你们知道图片里的大熊猫叫什么名字吗？它就是被网友亲切称呼为“西直门三太子”的萌兰，萌兰活泼可爱的性格深受大家的喜爱。2.今天，我们的世界奇妙游来到最后一站。大熊猫可是我们的国宝，你能像课文《海底世界》一样生动有趣地来介绍大熊猫吗？（二）创设情境，小组合作1.妹妹第一次到动物园游玩，看到国宝大熊猫十分好奇，你会如何向妹妹介绍大熊猫？小组合作，借助思维导图来进行梳理：2.根据完成的思维导图，小组分工，收集大熊猫的资料。完成大熊猫资料卡。大熊猫资料卡：（三）整合教材提供的信息，初步感知介绍1.出示教材中的三个问题和表格，引导学生先整合信息，练习介绍。2.补充信息，拓展介绍的思路。（1）小组内整理大熊猫资料集，讨论交流资料集里的信息，有些可以合并。指导学生归纳、梳理信息。（2）小组代表上台分享小组内整合后的信息。（3）我看到表格中，同学们收集了很多关于大熊猫被视为中国国宝原因的信息，如果要介绍，哪些信息是必须要说到的？如，作为游客，我们看到大熊猫的模样了，还需要详细地介绍它的外貌吗？预设：“大熊猫是中国独有的物种”这一条必须要说到，这能表示大熊猫在中国的地位很高，是名副其实的国宝。（四）布置任务1.引导学生回顾本单元的课文《海底世界》和《火烧云》的写作写法。（从几个方面把事情写清楚）2.提出写作要求：围绕教材提示的问题，从不同方面来介绍。为了凸显“国宝大熊猫”这一主题，必须要写到“国宝”的相关信息。3.学生口头练说，组内给出指导意见。4.完成写作。活动二：国宝大熊猫介绍会（一）谈话引入同学们，上节课我们写了《国宝大熊猫》。谁能带领大家回顾一下，我们是采用了什么方法把国宝大熊猫介绍清楚的？（二）小组合作交流1.写作之前，要先搜集关于大熊猫的信息，并对这些信息进行整合。2.我们要从几个方面来介绍国宝大熊猫。（三）出示习作评价标准（四）学生根据评价标准，自主修改习作（五）修改完成后，将大熊猫资料卡和习作一同放入自然探索手记之中活动三：制作自然探索手记（一）导入同学们，我们的世界奇妙游结束了，我们拥有了天地间的“珍藏”，探索了海底世界的奥秘，描绘了绚丽的火烧云，深入了解了神奇的国宝大熊猫。现在，就让我们把这些手记拿出来，整合成一册《自然探索手记》，并为它设计好封皮和目录吧。（二）设计封皮和目录小组合作，将组里的手记进行汇总排版，合作设计组内《自然探索手记》的封皮和目录。（三）推出最佳手记小组代表上台介绍组内制作的手记，全班评价投票，推选出班级最佳手记。出示评价标准。《云与大气现象》　编著：张超、王燕平、王辰。1.关于字词教学。在本单元的教学中，将生字词进行整合教学，单独设计一个任务进行字词的学习，是为了让学生在任务伊始先整体感知课文内容，为下面的学习做铺垫，并不是要让字词脱离课文。在字词教学中，还要结合具体语句，让学生理解所学生字词在句中的意思，字词学习不能脱离课文。2.关于习作教学。这是学生第一次接触这种类型的习作，也就是向别人介绍一种事物。需要注意的问题有两点：一是习作中所重点介绍的事物只有一个。本次习作明确要求让学生介绍国宝大熊猫。学生需要围绕大熊猫查找、整合信息，并将这些信息内化成自己的语言。二是语言表达上要注意将要介绍的事物说明清楚，但在语言上要生动活泼一些，可以向本单元的课文语言风格学习，通过生动形象的语言介绍事物，让听者爱听，读者爱读。3.关于大单元教学。教学、备课时要有大单元意识。将字词学习、课文学习、语文园地、口语交际、习作学习和单元任务情境统整，把学习内容融入“世界奇妙游”这一情境任务之中，将学生的目光从课本引向天空、海底、太阳、云朵、雨点、水坑等生活中司空见惯的事物，引导学生在生活中去寻找美，发现美。同时在教学时可以利用多种方法，例如多种形式朗读、仿写等，进一步激发学生展开想象的能力，乐意用手中的笔描绘自己的新发现。评价内容评价标准评价等级识字与写字能够正确认读、书写生字词。☆☆☆阅读与鉴赏了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，理解课文主要内容。☆☆☆能知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。☆☆☆表达与交流能根据具体语境选择恰当的方式，尝试劝说别人。☆☆☆能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝说他人。☆☆☆能根据收集到的资料，介绍一种事物，语言生动，介绍清晰完整。☆☆☆梳理与探究　　能将平时积累的语言运用到习作中。☆☆☆　　能学会查找资料，整合信息。☆☆☆评价内容评价等级对“珍藏”的事物观察细致。☆☆☆表达清晰，流利大方。☆☆☆对“珍藏”事物的叙述具体，能运用修辞手法。☆☆☆海底的景色奇异海底的物产丰富海底的动物活动方法色彩多种多样形态差异大火烧云颜　色形　状火烧云颜　色形　状红彤彤一匹马金灿灿一条大狗半紫半黄一头大狮子半灰半百合色我想知道我查找的资料我明白了　　示例：大熊猫为什么是我国的国宝？1.大熊猫是中国的象征，是中国的独有物种。2.大熊猫很稀有。3.大熊猫会作为友谊的象征租借给他国。我们要好好保护大熊猫，保护大熊猫的栖息地。………………………………评价标准评价等级信息准确，资料丰富。☆☆☆从几个方面介绍大熊猫。☆☆☆表达清楚，语言流畅。☆☆☆评价标准评价等级封皮、目录设计新颖，符合主题。☆☆☆内容丰富，有配图。☆☆☆有除课文外的其他拓展内容。☆☆☆