人教部编版（2024）壶口瀑布课文内容课件ppt

这是一份人教部编版（2024）壶口瀑布课文内容课件ppt，共43页。PPT课件主要包含了壶口瀑布，第一课时，学习目标，阅读目标，难点涉及积累拓展四，写作目标，立德树人，作者简介，预习资料速查，文体知识等内容，欢迎下载使用。
同学们见过黄河吗?如果请你用一个词来形容黄河，你会用哪个词？那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候，他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他写的《壶口瀑布》，去一探究竟。
文体特点：了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
写景角度、景物特点、情感：感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
重点，涉及思考探究一、二、三
品味语言：品味课文畅达自然、典雅凝练的语言，学习作者遣词造句的方法。
多种修辞写景：学会运用多种修辞手法来写景。
多感官写景：学会调动多种感官来写景、抒情。
体会黄河的伟大性格和文章中歌颂的民族精神，做一个热爱大自然、热爱母亲河的人。
梁衡，1946 年出生于山西霍州，著名学者、新闻理论家、作家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等，出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。
1. 铸（ ）：铸造。2. 告诫（ ）：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。3. 推搡（ ）：推来推去。4. 霎（ ）时：极短时间。5. 驰骋（ ）：（骑马）奔驰。6. 漩（ ）涡：文中指液体旋转时形成的螺旋形。7. 寒噤（ ）：寒战。
8. 迂（ ）回：回旋；环绕。9. 汩（ ）汩：形容水流动的声音。10. 湿漉（ ）漉：形容物体潮湿的样子。11. 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。12. 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。本文指水流声势浩大。13. 怒不可遏（ ）：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。
1. 出轧（ ）：（钢板）从轧钢机里出来。2. 打旋（ ）：文中指水回旋流动。
（ ）（曾祖父）（ ）（曾经）
汩（ ）（汩汩）汩（ ）（汩罗江）
幕（ ）（夜幕）募（ ）（招募）慕（ ）（羡慕）暮（ ）（暮色）摹（ ）（摹刻）墓（ ）（坟墓）
槽（ ）（水槽）漕（ ）（漕运）糟（ ）（糟糕）遭（ ）（遭遇）嘈（ ）（嘈杂）
全文写了作者几次到壶口看瀑布的情形？重点描写的是第几次？
本文在语言表达上非常有特色，试着分析一下。
本文表达了作者怎样的思想感情？
概括一下壶口瀑布在雨季和枯水季节分别有什么特点。
本文是一篇优美的写景抒情散文，在朗读时要读出黄河奔腾不息的雄壮气势。读到描写雨季壶口瀑布的语句时，要加快语速。如“冲进去，冲进去”“什么也看不见，什么也听不见”要连读，语调升高，语速加快。读到“其势如千军万马……堆堆白雪”等语句时，也要连读，突出黄河的波涛汹涌、威武雄壮。结尾由赞美黄河转到赞美中华民族的伟大精神，要读得庄重、沉稳，语速缓慢，语调升高，读出令人敬仰的气势。
第一部分（①）：交代壶口瀑布的位置和“我”去壶口的次数，总领全文。
第二部分（②—⑤）：具体写两次观看壶口瀑布的经历和感受。
第三部分（⑥）：由物及人，赞美中华民族压而不弯、勇往直前的精神。
本文是一篇写景抒情的游记，作者用形象生动的语言细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，表达了作者对祖国壮丽河山及压而不弯 、勇往直前、无坚不摧、无往不胜的民族精神的赞美之情。
1.多感官写景，生动形象。在初识壶口时，作者调动多种感官来描写壶口瀑布，把雨季中的壶口瀑布惊心动魄、雄伟壮观的特点描绘得淋漓尽致。听觉，如在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。视觉，如“雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”。
2.借景抒情，融情于景。本文的借景抒情主要表现在以下两个方面：一是将所要抒发的感情巧妙地融合在具体的描写之中，二是巧妙联想。作者面对奔流不息的黄河、飞流直下的瀑布，激情澎湃，“情动而辞发”，细致地描绘了壶口瀑布，展现了黄河的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人压而不弯、勇往直前的精神，把黄河刚柔相济的特点与人的精神紧密地联系在了一起，从而达到了借景抒情的目的。
3.用词精准，表现力强。本文在描写景物特别是描写河水时的用词非常精准，表现力很强。如写河水奔涌而来，“其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁”，其中“势如千军万马”总体描绘河水，“挤着、撞着”则突出河水不仅“数量”很多，而且“密度”很大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细致生动。
1.[重点] 作者为什么在写第二次来壶口之前，还要写第一次观看壶口瀑布时的感受？
（1）第一次观看是在雨季，第二次是在枯水季节。第一次观看虽然写得简略，但是与第二次互为补充，将不同季节的瀑布的特点展现得淋漓尽致。（2）第一次只急慌慌地扫了几眼，写了壶口瀑布给人的惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布做铺垫，给读者留下深刻的印象。
2.[难点] 通观全文，作者只是在向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？
不是。作者向我们介绍的不仅仅是壶口瀑布，还赋予了它无坚不摧、坚忍刚强的精神，这种精神正是我们民族精神的象征。黄河的美也得以体现，体现在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，体现在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国河山的粗犷雄伟、壮丽浩渺——歌颂祖国壮丽河山。
黄河，中华民族的母亲河以它博大宽厚、柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服、压而不弯、不平则呼、遇强则抗、死地必生、勇往直前的伟大品格——歌颂中华民族。黄河，千百年来奔腾不息，而中华民族一脉相承，继往开来——希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神。
定点换景法概念：定点换景法是指作者的立足点不变，而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。作用：运用这种方法可使描写层次清楚，鲜明逼真，给人以如临其境、如在眼前的感觉。运用：首先要确定“点”，即应始终立足于一个基点上，立足点不能发生变化；其次，要按“序”描写，或远近高低，或上下左右，或东西南北，要从不同的方位将不同的景物依次描写出来。
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。
这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外地响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。——朱自清《梅雨潭》
在“行走的课堂，探索的学习”这一新时代教育背景下，某学校组织了一次以“自然与文化的双重探索”为主题的研学旅行。目的地选在了风景秀丽、文化底蕴深厚的××（研学地点）。这次旅行不仅是一次简单的出游，更是一次将书本知识与现实生活深度融合的学习之旅。请你运用定点换景的写法，描绘一段在×× 旅行的精彩片段，200 字左右。
自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一。——李世民
——民族精神中国学生发展核心素养之“国家认同”
民族英雄关天培1781 年出生于江苏淮安，行伍出身。1834 年，关天培调任广东水师提督。在任期间，他全力支持林则徐的禁烟主张，积极协助林则徐查禁鸦片。他还训练水师，加强海防，屡挫英国侵略军的挑衅。
1840 年，鸦片战争爆发。1841 年2 月，英军对虎门大举进攻，关天培亲自指挥，尽管守军人数远远低于对方人数，但面对英军猛攻，他死守阵地，顽强抵抗。最终因援军未至，他被炮弹击中，壮烈殉国，朝廷追谥为忠节，加封振威将军。
从一棵树看见一片森林，这不是寓言，而是塞罕坝人书写的传奇。每一个治沙工程的背后，都是无数人的坚守与奋斗。塞罕坝林场的建设者们在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地上艰苦奋斗，甘于奉献，创造了荒原变林海的人间奇迹。他们用实际行动诠释了“绿水青山就是金山银山”的理念，铸就了宝贵的塞罕坝精神。
从筚路蓝缕、伏冰卧雪的创业，到不忘初心、矢志不渝的传承，塞罕坝人成功营造起百万亩人工林海，创造了世界生态文明建设史上的典型。塞罕坝人种下的不仅仅是一棵棵树，更是一种信念、一种精神，造就的不仅仅是一座“美丽高岭”，更是一座受人景仰的“精神高地”，他们铸就的塞罕坝精神，不仅是治沙造林的技术传承，更是中华民族自强不息、勇于开拓精神的生动写照。
同学们，在追求真理的道路上有许许多多可歌可泣的英雄人物值得我们去学习，请你选择一位，把他（她）的事迹讲给同学们听，并明确我们在日常生活中应该如何向他（她）学习。
综合性学习。1. 小明同学对黄河文化很有兴趣，想作一期“探求黄河文化特征”的专题报告，请你分别从以下三则材料中提取出其中的要点。（每点不超过五个字）材料一：在世界四大“大河文明”中，只有黄河文明不曾断流。从新石器时代早期的裴李岗文化，到中期的仰韶文化、晚期的龙山文化，一直到进入夏商周时代，谱系连贯，一脉相承。
材料二：黄河文化以其博大的气势、宽广的心胸融汇外来，吞吐万象，成为一个富于包容性的开放系统。它南与长江文化相向而行、相互碰撞，积累了越来越多的文明元素；北与草原文化长期碰撞、相互融合，不断融入新鲜的血液，纳入新生基因，丰富中华文明。材料三：从裴李岗文化遗址出土的已知最早的契刻符号，到安阳殷墟出土的最早的汉字体系甲骨文；从黄帝史官仓颉造字，到李斯规范书写小篆“书同文”，到许慎编写出世界上第一部字典《说文解字》，再到活字印刷术和宋体字的发明和使用，汉字文明的这些创造创新都发生在黄河流域。
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①连续性（源远流长） ②包容性（海纳百川）③创新性（与时俱进）
2. 为了让同学们深入理解黄河文化蕴含的精神价值，学校将举办“弘扬黄河精神，传承黄河文化”学习活动。下面是小明同学为本次活动设计的两幅宣传海报，你认为哪幅的设计更巧妙？请结合活动主题及构图要素阐述你的观点。（要求：观点明确，语句流畅）