专题一　破难点　除障碍--2025年高考英语大二轮复习课件+讲义+专练

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新课程标准明确指出四选一阅读主要考查考生理解书面语篇的能力，其中包括对语篇内容、语篇结构的理解和把握，也包括对语篇内容的分析、阐释和评价。要求考生能判断和识别书面语篇的意图，获取其中的重要信息和观点；能识别语篇中的主要事实与观点之间的逻辑关系，理解语篇反映的文化背景；能推断语篇中的隐含意义；能识别语篇中的内容要点和相应支撑论据；能根据定义线索，理解概念性词汇或术语；能理解文本信息与非文本信息的关系。
预测1　文章题材专业化。阅读理解C篇和D篇往往是一套试题中最难的，一般以社科类说明文和科普类说明文为主，2024年的试题文本注入了更多考生不熟悉的新话题、新理念，涉及生物学、文学等专业性更强的领域，信息理解难度增加。未来高考阅读试题将会继续出现文学、艺术、历史、经济、科技等主题情境中专业性较强的文章。因此，在备考过程中考生需要接触不同类型的语篇，大量阅读有关语言、人文、科学知识普及等素材，通过阅读拓展思维、缩小信息差，从而突破阅读障碍，提升阅读能力。
预测2　派生词、熟词生义词剧增。阅读文本及选项中越来越多地出现不超纲的“超纲词”(通过构词法合成或派生而来的新词、熟词生义词等)，使阅读难度剧增。随着专业性文章的增多，我们可以大胆预测在未来的高考阅读试题中此类词会继续增加。鉴于《普通高中英语课程标准》词汇表只收录3 000个词，由这些词汇派生(derivatin)、合成(cmpunding)、转化(cnversin)而来的词将会大量地出现在未来的高考阅读语篇中。平时复习或积累应把此类词汇作为重点来抓。
预测3　长句难句频现。高考阅读语篇中含有大量的长句和难句，句子结构复杂，除了主干外，还有很多附加部分，如插入语、同位语、状语、定语从句、介词短语作定语、非谓语动词作定语等，再加上其他复合句结构，还有并列、倒装、省略、强调和虚拟语气的运用，使得阅读文本复杂难懂，很难找到主干部分，以至于影响阅读及理解。随着高考阅读文本内容越来越专业，为了更好地将主旨表达清楚，长难句今后会频繁出现在专业性文章中。
技法1　速判大写词，人名地名某某名
如果在阅读中遇见人名、地名、作品名(常用斜体)、报刊名(常用斜体)、物种名、机构组织名等，我们不需要弄明白其具体意思，可以根据上下文将其转换为“某人”“某地”“某组织”“某作品”等，提取关键信息，加快阅读速度。这些词一般不会影响我们对文章大意的理解。
典例1　(2024·新课标Ⅰ，A片段)Help restre and prtect Marin’s(某地) natural areas frm the Marin Headlands(某地) t Blinas Ridge(某地).We’ll explre beautiful park sites while cnducting invasive(侵入的) plant remval，winter planting，and seed cllectin.Habitat Restratin Team(某组织) vlunteers play a vital rle in restring sensitive resurces and prtecting endangered species acrss the ridges and valleys.
典例2　(2022·全国乙，B片段)In 1916，tw girls f wealthy families，best friends frm Auburn，N.Y.(某地)—Drthy Wdruff(某人) and Rsamnd Underwd(某人)—traveled t a settlement in the Rcky Muntains(某地) t teach in a ne-rm schlhuse.The girls had gne t Smith Cllege(某大学).They wre expensive clthes.S fr them t mve t Elkhead，Cl.(某地) t instruct the children whse shes were held tgether with string was a surprise.Their stay in Elkhead(某地) is the subject f Nthing Daunted：The Unexpected Educatin f Tw Sciety Girls in the West(某书) by Drthy Wickenden(某人)，wh is a magazine editr and Drthy Wdruff’s(某人) granddaughter.
如果在阅读中遇到纯粹的生词或生僻短语，我们可以借助上下文的逻辑关系猜测词义，常见的方法有：利用定义、定语从句、同位语等猜测词义；借助对比、同义或反义表达猜测词义；通过因果、转折关系猜测词义；根据所举的例子反推词义等。
技法2　巧用逻辑判断全新障碍词
(2024·全国甲，B片段)Dgs are knwn fr their impressive fetching habit，but cats take this behavir up a ntch.Many cats will find randm bjects utside and bring them t their wners.
(2022·全国甲，D片段)“I’ll miss these ld bats，” he said as we parted.“Hw d yu mean？” I asked.“Oh，they’re replacing them with catamarans.Catamarans are faster，but they’re nt s elegant，and they’re nt fun t pilt...”
课标词汇数量是有限的，但是高考对课标词汇的义项考查是没有限制的，命题者会在试题中使用一些考生熟悉的单词，但其含义是较为陌生的，需要考生结合语境仔细推敲来确定。
技法3　深析语境探源熟词生义词
(2024·新课标Ⅱ，C片段)BMF is an indr garden system.It can be set up fr a innvative design requires little effrt t achieve a reliable weekly supply f fresh greens.
(2024·新课标Ⅰ，C片段)Audi(音频) and vide can feel mre engaging than text，and s university teachers increasingly turn t these technlgies—say，assigning an nline talk instead f an article by the same persn.
(2023·全国乙，D片段)If yu want t tell the histry f the whle wrld，a histry that des nt privilege ne part f humanity，yu cannt d it thrugh texts alne，because nly sme f the wrld has ever had texts，while mst f the wrld，fr mst f the time，has nt.
阅读中越来越多地出现由构词法派生、合成和转化而来的词，掌握构词法有助于我们准确地猜测生词的意思，高效阅读。
技法4　善用构词法拆解长难单词
(2024·新课标Ⅰ，D片段)This makes sense because the peple wh get bservatinal bidiversity data n mbile devices are ften citizen scientists recrding their encunters with species in areas nearby.
(2024·新课标Ⅰ，D片段)These data are als biased tward certain species with attractive r eye-catching features.
(2023·全国甲，D片段)Our hpe is t have a clean，attractant-free place where bears can pass thrugh withut learning bad habits...
(2023·全国甲，D片段)Their recvery has been s successful that the and Wildlife Service has twice attempted t de-list grizzlies，which wuld lsen legal prtectins and allw them t be hunted.
(2022·全国乙，B片段)A hair-raising sectin cncerns the building f the railrads，which entailed(牵涉) drilling thrugh the Rckies，ften in blinding snwstrms.
技法1　寻谓语，找主干
一般情况下，一个谓语形式的动词对应其动作的发出者(主语)，我们可以根据谓语动词来确定其主语。而且，如果一个句子中出现两个或两个以上的谓语形式的动词，则该句可能是并列句或复合句(并列谓语动词的情况除外)。
一般情况下，一个句子中的主句所表达的信息为主要信息，从句、状语或定语等所表达的信息为次要信息。若把句子的主干提炼出来，就能完全把握句子的核心意义，也就不会思维混乱、主次不分。
技法2　提主干，去枝叶
一些长难句其实是由若干分句组成的并列句或复合句，它们之间需要一些关联词来连接。如果找准这些关联词，我们就能够弄清楚句与句之间的逻辑关系，分别弄清楚主句和从句的意义，那么长句就容易理解了。
技法3　寻关联，辨逻辑
有时一个长句是由一个或多个搭配构成，而且这些搭配常常出现分隔现象。考生若受分隔现象的干扰而看不清句子的本来面目，对句意的理解则会出现偏差。
技法4　看搭配，防分隔
特征1　同义转述在阅读理解题目中，命题人有时会将文中的一个或多个信息换一种方式表达出来，即同义转述。同义转述可能出现在题干中，也可能出现在选项中，和原文在意义上的呼应方式也是多种多样的，如通过同义词、反义词、近义词或派生词等。借助“同义转述”的照应或暗示，考生可以快速锁定答案。
1　正确选项“3特征”
典例　(2024·新课标Ⅰ，C片段)Audi(音频) and vide can feel mre engaging than text，and s university teachers increasingly turn t these technlgies—say，assigning an nline talk instead f an article by the same persn.Q：Why are audi and vide increasingly used by university teachers?A.They can hld students’ attentin.
分析　A项中的“hld students’ attentin”是文中“engaging”的同义转述。
特征2　逻辑推断阅读理解语篇通常具有清晰的逻辑线索，解题时可通过分析句内、句际、段内、段落与语篇主题之间的逻辑关系快速锁定答案。考生要特别关注连接标志词，研读照应与替代，探究省略和词汇衔接，通过推理、判断来梳理篇章结构，解读文本。
典例　(2024·新课标Ⅰ，D片段)...“These bservatins nw utnumber the primary data that cmes frm physical specimens(标本)，and since we are increasingly using bservatinal data t investigate hw species are respnding t glbal change，I wanted t knw：Are they usable？”Using a glbal dataset f 1.9 billin recrds f plants，insects，birds，and animals，Daru and his team tested hw well these data represent actual glbal bidiversity patterns.Q：What des Daru’s study fcus n?C.Observatinal data.
特征3　整合概括高考阅读理解不仅考查考生提取文本中表层信息(文本中直接陈述的事实与观点)的能力，同时也会考查考生的深层理解能力，要求考生理解散落在文本各处的信息点并进行归纳整理，从而得出文章的深层含义。因此，一些题目的正确项就是对文中碎片信息的整合与概括。
典例　(2024·新课标Ⅰ，D片段)“We were particularly interested in explring the aspects f sampling that tend t bias(使有偏差) data，like the greater likelihd f a citizen scientist t take a picture f a flwering plant instead f the grass right next t it，” said Daru.Their study revealed that the large number f bservatin-nly recrds did nt lead t better glbal cverage. Mrever，these data are biased and favr certain regins，time perids，and ：What has led t the biases accrding t the study?C.Imprper way f sampling.
分析　根据选段第一段中的“ the greater likelihd f a citizen scientist t take a picture f a flwering plant instead f the grass right next t it”可知，不同物种被拍照记录的可能性不同；根据选段第二段中的“Mrever，these data are biased and favr certain regins，time perids，and species.”可知，收集生物数据的人对于采样区域、时段以及物种的选择有一定主观性。由此可以归纳概括出：不当的采样方式会导致收集到的数据有偏差。
套路1　偷梁换柱这一套路考验考生的阅读专注度和理解准确度。在设置干扰项时，命题人常把一句话的部分内容进行同义或近义转述，另一部分进行概念偷换，干扰项内容看似与原文差不多，实则含义相差甚远。考生若没有仔细阅读、分析，就会做出错误的理解和判断。
2　干扰选项“4套路”
典例　(2024·新课标Ⅰ，D片段)Thugh they are useful fr detecting shifts in the number and variety f species in an area，a new Stanfrd study has fund that this type f recrd is nt perfect.Q：What d we knw abut the recrds f species cllected nw?干扰项：C.They are limited in number.
分析　选项中in number与文中in the number意义一致，但“detecting shifts”被偷换为“limited”。
套路2　无中生有命题人常把干扰项设置成与问题无关的内容，或是原文信息的某一个词，或是根本没有提到的内容，或是生活的基本常识和普遍接受的观点，或是名言警句、真理等，这些内容可能本身是正确的，但与文章内容不相符或与问题无关。考生只关注其在实际生活中的正确性，往往却忽略了其与文本和问题实际上的关联及作者的真实意图。命题人借此来考查考生的应用能力。
典例　(2024·全国甲，A片段)Each ARTS FIRST festival is a unique annual celebratin f the Harvard cmmunity’s artistic creativity.We invite yu t jin us fr the cming ARTS FIRST.We lk frward t welcming yu as we shwcase the creativity f the Harvard arts cmmunity thrugh perfrmances，art exhibitins and art-making activities.Q：What d we knw abut ARTS FIRST?干扰项：A.It is an exhibitin f il ffers art curses fr all ages.
分析　由于原文信息中出现了art和exhibitins，命题人就把exhibitin这个词与il paintings联系在一起，把art与curses联系在一起，但是原文是说“艺术展览和艺术创作活动”，A、B两项属于无中生有。
套路3　曲解文义曲解文义通常有两种形式：一是通过其中某个词的形近词、派生词或多义词的其他义项等转述原文信息，如用truble me替换in truble，用dangerus替换in danger，用trustwrthy替换trust等；二是丢掉重要的修饰词或限定词等，导致语义改变。由于此类干扰项和原文有较高相似度，考生很可能掉以轻心，从而误选，这就是我们常说的“差之毫厘，谬以千里”。
典例　(2024·新课标Ⅱ，C片段)Als，there is a cnvenient app that prvides grwing data in real time.Because the system is autmated，it significantly reduces the amunt f water needed t grw plants.Rather than watering rws f sil，the system prvides just the right amunt t each plant.After harvest，users simply replace the plants with a new pre-seeded pd(容器) t get the next grwth cycle started.Q：What infrmatin des the cnvenient app ffer?干扰项：D.Availability f pre-seeded pds.
分析　选项中的pre-seeded pds与文中的信息是一致的，但是忽略了原文中的“users simply replace the plants with”，是用户直接用提前育种的容器替换，而不是该APP提供提前育种的容器的可用性信息，所以曲解了文义。
套路4　颠倒是非颠倒是非是基于原文信息得出错误的、偏离或有悖于原文的结论，命题人据此设置干扰项，干扰考生思考。
典例　(2024·浙江1月，C片段)Due t the lack f scientific prf cncerning their impacts，n ne has succeeded in winning a lawsuit against clud-seeding cmpanies.Hence，private climate engineering can prceed in relative legal safety.Q：What can we infer frm the last paragraph?干扰项：B.Private climate engineering is illegal in dubt abut clud seeding has disappeared.