语文八年级下册壶口瀑布一等奖教案

这是一份语文八年级下册壶口瀑布一等奖教案，共10页。教案主要包含了新课导 入，整体感知，重点探究，品味语言，写作特点，文章主旨，拓展提升，板书设计等内容，欢迎下载使用。
壶口瀑布
梁衡
第一课时
一、新课导 入
图片视频欣赏（壶口瀑布）
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”写出了黄河奔流的气势，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了。壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。浩淼的黄河水由五百多米宽突然收缩到四十多米，从三十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，如壶注水，故名“壶口”。今天我们就来看看著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。
自主学习
【作者介绍】
梁衡（1946—）山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
代表作品：科学史章回体小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲——《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《只求新去处》《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》《夏感》等。梁衡的散文中常常可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。
【文体介绍】
《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。
游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
游记分类
游记可以分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记
以抒发感情为主的是抒情型游记
以描绘景物、景观为主的是写景型游记
通过游记来说明一个道理的，是说理型游记
游记三要素：
（1）“所至”是作者的游踪。
（2）“所见”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。
（3）“所感”是作者由所见所闻而引发的所思所想。
各要素之间的关系：
“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
【认识读音】
铸（ zhù ） 告诫（jiè ） 推搡（ sǎnɡ ） 霎时（ shà ）
驰骋（ chí chěnɡ ）漩涡（ xuán wō ） 寒噤（ jìn ）
迂回（ yū ） 汩汩（ ɡǔ ） 湿漉漉（ lù ）
震耳欲聋（ lónɡ ） 前呼后拥（ yōnɡ ）怒不可遏（è ）
【词语解释】
告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
驰骋：（骑马）奔驰。
寒噤：寒战。
怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
刹那：极短的时间；瞬间。
三、整体感知
1、听读课文，理清文章的结构层次
第一部分(1) 概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数，引起下文。
第二部分(2) 写雨季的壶口瀑布，人们还没有看到壶口瀑布，却被它先声夺人的
响声所震撼。
第三部分(3—5) 详写“我”第二次游览壶口瀑布，定点观察，转换视角，具体刻画了枯水季节壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
第四部分(6) 结尾以抒情议论点明主旨——概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神。
2、文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么时期？
第一次是雨季
第二次是枯水季节
3、从文中找出描写雨季壶口瀑布的句子，作者是从哪些角度来描写雨季瀑布的？
作者分别从视觉、听觉、感觉三个角度描写雨季壶口瀑布的。
视觉：雾气弥漫，浪沫横溢。
听觉：隐隐如雷，震耳欲聋
感觉：惊心动魄，气势磅礴。
这些描写显示了壶口瀑布的危险、可怕，给人惊心动魄的感觉，为下文瀑布的波澜壮阔做铺垫。
4、雨季的壶口瀑布这样令人胆战惊心，那么枯水季的壶口瀑布又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？圈画出能够体现壶口瀑布特点的句子，体会其表达效果。
声音：如丝如缕（柔） 轰然而下（刚）
气势：如千军万马“凝重”“猛烈”
景物 ：水浸沟岸，雾罩乱石
气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔
上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”
通过比喻、拟人、夸张的修辞手法，生动形象地写出了黄河水波涛汹涌、威武雄壮、奔腾激越的情势。表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继、勇往直前的精神。
龙漕壶口：“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭。”
运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出了黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入谷底。河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。
“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
运用比喻的手法，形象生动地写出了奔腾的黄河水已变成了非流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。
“于是又有一些各自夺路而走……或钻石觅缝，汩汩如泉；或……或……像一曲交响乐，一幅写意画。”
运用排比，拟人，比喻的修辞手法，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪、突出其柔的一面。
眼前的河水：“……脚下的石……被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈……切出一道深沟。”
运用比喻的手法，形象生动地写出河水坚强、遇强则抗、坚韧的特点。
5、作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。
6、黄河之水使作者想到了什么？
（1）想到了人——
“我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”
作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。
正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。
（2）想到民族的精神——“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必胜，勇往直前。”
概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。
作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，变现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的特点。他由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。
四、重点探究
认真阅读课文，比较壶口瀑布在雨季和枯水季有哪些方面的不同？完成下列表格。
五、品味语言
同学们，带着感情读课文，赏析自己欣赏的句子
1、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
赏析： 本句利用叠词和比喻、拟人等修辞手法，写出了黄河排山倒海、湍急汹涌的特点，表现了黄河勇往直前的精神。
叠词的作用：一是增强了文章的音律美，读起来更有节奏感。二是将壶口瀑布磅礴的气势表现得淋漓尽致，增强了文章的感染力。
2、只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
赏析：使用了比喻、拟人手法，生动形象地写出了瀑布气势磅礴的壮美。反复强调“跌”字，哪怕粉身碎骨也要勇往直前，表现了黄河百折不挠的精神。
3、当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
赏析：用了比喻的修辞手法，把黄河水比喻成飞毯抖落、钢板出轧，体现了黄河水凝重、猛烈的特点，把黄河博大的胸怀，壮阔的气势生动地表现了出来。
4、于是又有一些各自夺路走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
赏析：使用了排比、拟人、比喻的修辞手法，生动地写出了河水纤细柔和、优美的其他形态，其中“钻”“淌”“夹”等动词运用十分贴切，也使文章灵动多姿。
5、黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必胜，勇往直前。
明确：黄河浩荡广阔，至柔至和，但她遇到壶口这一险阻，却毫不屈服，奋力抗争，形成了壮观的壶口瀑布。这是黄河的伟大性格，也象征了中华民族无坚不摧、勇往直前、坚韧刚强的精神。
六、写作特点
1.多种修辞手法的灵活运用
作者在写景过程中善于运用比喻、排比、拟人等修辞手法，增强了文章语言的情味。多种修辞手法的综合运用，语言新颖、形象，富有表现力。
2.多感官写景
听觉、视觉等多种感官的综合运用，把壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点描绘得淋漓尽致。
3.借景抒情，融情于景。
本文的借景抒情主要表现在两个方面：一是巧妙地融合在具体的描写之中，二是巧妙联想。
七、文章主旨
本文记叙了作者两次游览壶口瀑布的情形，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山，并由黄河的性格联想到人的精神，表达了对黄河压而不弯、勇往直前的精神的赞美。
八、拓展提升
从本文中你得到了怎样的启示？
壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞、一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。这启示我，在今后的学习、生活中，要永葆青春活力，发扬黄河这种宁折不弯、勇往直前的精神。
黄河是中华民族的母亲河，壶口瀑布 “挟而不服”“勇往直前”的精神，正是中华民族自强不息、一往无前的民族精神的体现。这启示我，在学习、生活中，要时刻以这种坚忍不拔、无坚不摧的精神面对困难与挫折。
九、板书设计
壶口瀑布
梁衡
枯水 百折不挠
壶口瀑布 自强不息 中华民族精神
雨季 勇往直前
课 题
统编版第 一 单 元
17《壶口瀑布》
课 型
新 授 课
课 时
2课 时
教 材 分析
《壶口瀑布》是教材第五单元的一篇游记散文。在该单元的导语中这样提示：学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度、写景的方法，并揣摩语言，欣赏、积累精彩的语句。
梁衡的这一篇写景散文描绘了壶口瀑布汹涌澎湃之景，营造了壮丽开阔之境。在文本语言形式上，作者采用长短句、叠词、动词等语言形式的穿插使用，拟人、比喻、排比等修辞手法的合理编排，极尽造势之能事，使语言显出大气、磅礴、汹涌之姿，从而表现出壶口瀑布的奔腾之势。在文章的最后，作者发出这样的议论：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。因此，将本文的主题定位：对历经磨难的中华名族的伟大坚强的赞美。
教 学 目标
1.抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习游记散文的赏析方法。
2.反复朗读，能对壶口瀑布雄伟、壮阔的气势谈出自己的感受。
3.理解课文内容，体会作者在文字中流淌的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。
4.培养学生热爱大自然，热爱祖国山河和文化历史的情怀。
教 学 重点
结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点，掌握多角度写景的方法。
教 学 难点
理解壶口瀑布的特点与中华民族精神之间的内在联系。
季节
声
势
景
感
写法
雨季略写
远眺
隐隐如雷、震耳欲聋（刚）
“上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”
水浸沟岸雾罩乱石
危险、气势磅礴、令人胆战心惊（惊心动魄）
撼人心魄的壮美
铺垫渲染
略写
枯水季
隆隆冲去、轰然而下（刚）
汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕（柔）
“其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”“凝重”“猛烈”
“龙槽”“深不可测”大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”；“向两边涌去”时，“平平的，大大的，如飞毯抖落”
柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”
有坚忍不拔的精神
（波澜壮阔）
雄伟壮阔
刚柔相济
借物喻人赋予水以人的情感
详写