小学数学苏教版（2024）一年级下册（2024）做做比比教案

这是一份小学数学苏教版（2024）一年级下册（2024）做做比比教案，共3页。
苏教版一年级下册教材第55～56页内容。
内容简析
通过西瓜、草莓、苹果这些水果各一箱，让学生猜猜哪箱有50个？感受生活中常见事物的数量，建立数量概念。通过一系列的实践活动，感受生活中的50，体会数与物的关系。
教学目标
通过实践活动，感受50有多大。知道一箱物体，物体越大个数越少，物体越小个数越多，在估计和操作中体会数量与物体的关系。
通过活动了解生活中常见的50，感受数学与生活的密切联系。
通过活动培养学生估计数量的意识和能力，对一些常见事物有一定的感受和初步的了解。
培养学生动手操作的能力，同学互相合作、共同参与活动的能力。
教学重难点
发展学生估计的意识，根据已知事物的数量，判断未知事物的数量。
感受生活中的50，不仅可以是大小多少，还可以是长度，厚度，质量……
教法与学法
根据事物直观演示，感受一些数量的多少和大小。直观感受让学生把抽象的数据变成具体的实物，理解更深刻。
学生在动手操作实践活动中体会数与生活之间的联系。
承前启后链
复习：说说自己对50的认识。
延学：生活中其他的数量。
学习：生活中更多的50。学会根据已有的量，估计未知的量。
教学过程
情境创设，引入新课
谈话：同学们都喜欢吃西瓜吗？西瓜是我们常吃的水果，而且西瓜也是水果中个头比较大的水果。
出示实物西瓜、草莓和苹果各一个，请学生说一说对这三种水果的直观感受。
学生交流后反馈。（合理即可）
【设计意图：实物展示三种水果，让学生直观感受它们的大小，实物的观察对学生视觉感受更有冲击力，也能提高学生学习的兴趣。】
估一估、比一比
谁大约是50
课件展示西瓜、草莓和苹果这三箱水果。
根据刚刚实物看到的大小估计哪一箱大约有50个？
同桌交流讨论，各自说说自己的想法。
集体反馈说一说是怎样想的。
生1：西瓜比较大，能看到一箱就只有几个，肯定比50少。
生2：草莓一层就有很多个，一箱应该有好几层，肯定比50多。
生3：苹果不大也不小，我觉得它应该最接近50。
学生反馈的想法，合理即可。
追问：怎样估计才会准呢？西瓜很大，草莓很小这种明显跟50相差很多，那苹果大约是不是50呢？
生：我们可以先数10个苹果，看看有多少，然后再估计总数有没有50。
小结：在估计有没有50的时候，除了直观观察，我们还可以先数一部分，数数具体数量，再估一估总数大约是多少。
身边的50
活动一：50个小正方体能摞多高？
五人一组，每人10个小正方体，摞一摞。
追问：50个能摞一起吗？不能的话怎么办？
学生实践：50个不好摞一起，太高了容易倒。
想办法：可以先摞10个，看看有多高，再估计50个大约有多高。
教师给出具体的高度，让学生感受自己估的和实际相差多大。
活动二：50杯水能装满一个塑料桶吗？
做好活动准备，小组分工，舀水的、数数的、记录的。
先估一估，再倒一倒、数一数。
先舀十杯，看水的多少进行估计，舀二十杯再估计一次，能不能装满？
最后舀到50杯看看有多少水，要想把桶装满，大约需要多少杯水？
装满水后记录好结果，大家一起比一比，谁估的最准。
活动三：50个同学排队做操，空地够不够。
先让学生观察空地的大小，估一估能不能够50人排队做操。
全班同学到教室外面的空地按照做操的队形站一站、排一排。
根据实际情况，让学生估计这块空地大约能站多少个同学？
活动四：你还知道哪些和50有关的数量？
学生交流后反馈。
小结：生活中这样的50有很多，比如：50页书有多厚？50本书摞起来有多高？50步能走多远……我们要会根据小部分估计大部分是多少，多了解身边生活中的数量。
【设计意图：根据几个具体的实践活动，让学生在实践活动中感受如何根据小部分的数量估计大部分的数量，确切地感受身边50的大小。也在实践活动中感受合作的重要性。】
活动反思，交流评价
通过活动，你对50的大小有哪些新的认识？
学生交流后反馈。
你和同学在这次活动中表现的怎么样？
学生交流后反馈。
【设计意图：通过梳理整个活动过程让学生感受对数量新的认识，也让学生认识到在活动中需要许多共同的合作，合作探究也是数学学习的一个重要方法。】
全课总结，融会贯通
今天我们一起学习了“做做比比”，动手操作了许多的活动，了解了生活中的50。发现生活中处处有数学。课后同学们继续发现身边的一些数量，估一估，数一数，感受一下它们具体的大小。
教海拾遗，反思提升
本节课内容较多，安排紧凑，学生在操作过程中需要老师的辅导，在分工的时候也需要协助学生们共同完成。
有待改进之处：对于感受不够明确的学生要加以指导，可以把正确的数量呈现在学生面前，具体感受实际的大小多少。
我的反思：
板书设计
做做比比
生活中的50
谁大约是50
身边的50