小学语文人教部编版四年级下册三月桃花水教案设计

四年级下册语文

《三月桃花水》教学设计

教学目标：

1.识记“绮、和、谈”3个生字，读准“绮丽、应和”等词语，读准多音字“和”。

2.有感情地朗读课文，体会文章语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。

3.学会抓住关键词句，理解课文表达思想感情的方法。

教学重点：

体会文章语言的优美，感受作者对桃花水的喜爱和赞美。

教学难点：

在阅读中积累优美的语句，在写作中尝试运用。

教学过程：

一．创设情境，导入新课

1.教师朗诵朱自清《春》节选：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”冰雪消融，溪水潺潺，明媚的春天终于来到了我们的身边！今天让我们一起来学习刘湛秋的散文《三月桃花水》，共同去感受三月桃花水的“美”。

2.教师板书课题，引导学生理解课题的意思。(农历三月江河水涨，正是桃花盛开的时候，所以人们称桃花水或桃花汛。)

3.指导学生有感情读课题，读出对三月桃花水的喜爱。

二．初读课文，整体感知

1.播放课文范读，学生边听边圈画生字词，在不理解的地方做标记。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查预习情况：

（1）.指名认读词语并正音。

(2).学习交流多音字”和”。

4.交流:这篇课文描写的三月桃花水给你们留下了什么样的印象？（预设：三月桃花水是美丽迷人令人陶醉的。）

三．再读课文，品读释疑

1.带领学生梳理课文结构：

（1）.三月桃花水到底美在哪里？出示第一自然段。

交流问题一：这两个句子是什么句子？运用了什么修辞手法？

（预设生答：两个疑问句，运用了比喻的修辞手法。）

交流问题二：这一自然段是从哪两个方面介绍三月桃花水的？（生答：声音和光芒）两句话分别和后面的哪些段落相对应？（集体交流：第一句对应三四自然段，第二句对应五六自然段。）教师相机完成板书。

（2）从哪些地方可以直接体会到作者对桃花时的赞美和喜爱之情？（找出第七自然段并齐读）

（3）.课文第一自然段和最后一自然段在全文中起着什么作用？全文的结构是什么？（总-分-总）

2.交流研读，启发学生结合课文语句表达自己的阅读感受，教师适时相机引导。

(1).品读三四自然段:聆听桃花水的声音。指名读;教师点拨:哪些声音和水声”应和着”?拖拉机的鸣响预示着什么？麦苗会和桃花水说些什么？车轮滚过的铃声让你想到了什么画面呢?（小组交流后集体交流）（教师出示图片，引导学生想象。）

(2).此时,你仿佛听到了什么?能否运用文中的表达方法描述一下。（教师可先示范）

(3).指导学生有感情朗读：这些声音交织在一起，带给你什么感觉？（学生自由表达）让我们再次通过朗读聆听他那动人的曲调。（学生齐读）

3.品读五六自然段：欣赏三月桃花水的光芒。

（1）.教师指名朗读，组织学生相互评价。

（2）.提问：透过桃花水，你看到了什么？（集体交流）

（3）.引导想象：一江桃花水仅仅就照出了这些吗？你仿佛还看到了什么？

（4）.学生练习仿写：三月的桃花水是春天的明镜。它看见---------？它看见--------？它看见--------？ 

（5）.教师小结。

四．感悟主题，升华情感

1.配乐朗读全文：此时此刻，你们一定也和作者一样，听懂了桃花水跳动的音符，感受到了桃花水优美的风韵，让我们通过朗读把这美妙的声音和图画展现给大家。

2.用一句话表达出你对三月桃花水的赞美和喜爱。

五．积累运用，推荐阅读

1.积累描写春水的唐诗宋词。

2.找出文中运用比喻、排比等修辞手法的句子，并摘录下来。

3.推荐阅读刘湛秋的散文诗《春天吹着口哨》。