统编版（2024）一年级上册（2024）1 秋天教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）1 秋天教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.通过字理识字、模仿动作、联系生活等多种方法识记“秋”“气”等8个生字，通过比较认识禾字旁、木字旁、口字旁，学写“了”“子2个生字。
2.认识自然段。能正确、流利地朗读课文，读好“一片片”中“一”的读音，读好轻声。背诵课文第一自然段。
3.能结合插图初步读懂课文。联系生活实际，用多种方式体会秋天是个美丽的季节。
【教学重难点】
认识自然段。能正确、流利地朗读课文，读好“一片片”中“一”的读音，读好轻声。背诵课文第一自然段。
能结合插图初步读懂课文。联系生活实际，用多种方式体会秋天是个美丽的季节。
【教学过程】
课前游戏：水果和兔子——看到水果咬一口，看到兔子竖起长耳朵。
【设计意图】通过轻松有趣的课前小游戏迅速拉近师生的距离，缓解紧张气氛，锻炼孩子们的专注力和反应力，参与度高，课堂氛围也瞬间活跃起来。
一、走进情境识秋
1.小朋友，炎热的夏天过去了，现在已经是凉爽的秋天了，秋天会有什么变化呢？指名说
2.小朋友们，秋天有这么多的变化！这节课就让我们一起走进秋天，学习课文《秋天》，板书课题，指名读。
3.认识“秋”：这个“秋”是个生字宝宝，你们有好办法记住它吗？
4.认识禾字旁：禾的捺变成了点，横也变短了。
5.那你知道秋天的风叫什么吗？——秋风；秋天的雨呢？——秋雨；那我们一起吃月饼赏月的节日叫——中秋节。
【设计意图】用加一加的方法识记“秋”，注重识字方法的渗透；再通过比较，认识禾字旁；同时联系生活实际，积累“秋风”“秋雨”等词，渗透对“秋”本意的理解，营造舒适、轻松的学习氛围。
二、随文识字知秋
（一）认识自然段
1.课文写了秋天来了，有哪些变化呢？让我们一起走进课文，小朋友，这篇课文和我们以往学过的课文有什么不一样呢？
预设1：今天学习的课文更像一个故事
预设2：我发现以前学的课文字少，这篇课文字很多预设
预设3：以前的课文是一行一行对齐的，这里不对齐（缺了几个字）
2.哪里缺了几个字？请你上来指一指。
3.是的呀，也叫空两格（师用手点，画两个格子，）再找找哪里还有空两格的地方？（“天空”前面，“啊”前面）老师边指导边画。
4.看，像这样前面空了两格就表示一个自然段，（框起一个自然段）这就是第一自然段。第二自然段在哪里呢？还有吗？
所以，这篇课文一共有几个自然段呢？
5.你会像老师这样在书上标一下自然段吗？来，打开语文书，翻到60页，试一试，老师相机指导，指名反馈。
(二)初读课文
1.小朋友们，接下来请你大声朗读课文，借助拼音把生字读正确，课文读通顺。
2.声音渐渐轻了，我们小朋友读得真投入，夏老师想邀请三位小朋友来读一读。（指名读，相机正音）
3.三位小朋友都能借助拼音把一个自然段一个自然段读好了，我们一起学着他的样子再来读一读课文。
【设计意图】将课文与之前学过的课文比较，让学生发现自然段的特点，尝试自己标自然段，体现了学本课堂，更说清楚“换一行，空两格”的特点。同时在初读课文中渗透了课后习题1借助拼音来读课文。
三、情境朗读品秋
(一)读好第1自然段
1.读了课文，你知道秋天带来了哪些变化呢？不急，哪位小朋友愿意来读一读第一自然段？（出示第一自然段，加拼音）
2.教学“了”：拼读，指导读好轻声；读好“凉了”“黄了”；读好第一自然段。
3.教学“黄”：拼读，课文中说“树叶黄了”我们可以叫——黄叶；那黄色的花可以叫——黄花；黄色的牛叫——黄牛。原来这个字表示的是一种——颜色呀！那你还能组这样的词吗？
4.我们一起再把这一自然段读一遍。
（二）品读第1自然段
你们的朗读把秋天带到了这间教室里，夏老师要为你们点赞。读了第一自然段，你知道秋天有什么变化了吗？
变化一：天气凉了
1.感受天气凉：早上出门凉嗖嗖的，衣服也穿多一些了……
2.学习“气”：拼读，
3.出示气的字理变化过程：最早的气是这样写的，慢慢才演变成了现在的“气”，谁来猜一猜，古人为什么会这样写呢？
预设1：猜对了——你和古人想到一块儿去了。是的，“气”上面一横代表天，下面一横代表地，中间流动的就是——空气
预设2：猜错了——你很会想象啊！但我们古人造这个字的时候啊，“气”上面一横代表天，下面一横代表地，中间流动的就是——空气，后来就慢慢演变成了现在的样子。
4.动作演示：你们看，像我这样就叫做——吸气；这样呢——呼气（吐气）；这样呢——叹气；你还能说什么气？（夏天空调里吹出来的气是——冷气；冬天空调里吹出来气的叫——暖气。）——看来，气无处不在呢！
让我们一起带着秋天的凉爽来读一读第一自然段。
（引：读着读着，你还知道秋天有什么变化呢？）
变化二：树叶黄了
预设1：我知道了树叶黄了。
——你真会学习，板书：树叶黄。
认识“树”：来认识这个生字，读（出示卡片拼读，）你有好办法来记记它吗？树的左边是个“木”，仔细看看，和木字有什么不一样？（捺变成了点）是的，它就叫“木字旁”，看（手指黑板），这是树干，树枝，树叶，树根……
不仅如此，我们校园里呀也有各种各样的树，图片出示：银杏树，桂花树、桔子树、香樟树……
评：你们认识了这么多不同的树，了不起！
认识“叶”：来，读一读它（出示卡片指名拼读）——这个整体认读音节你读得非常好！一起读。看，“叶”的左右是个“口”字，它又发生了什么改变？（变得小一点）是啊，它也有名字叫——“口字旁”。
引：到了秋天，你见过哪些树叶会黄呢？（银杏树的叶子会黄——是啊，银杏树的叶子我们可以叫它银杏叶；柳树、梧桐—……）
评：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，我们一起来读
评：从你们的朗读中我感受到了大自然的奇妙变化！
（引：你还知道秋天有什么变化呢？）
变化三：树叶落了
1.树叶落下来了。板书：落。——（老师摘下一片树叶）你看到了什么？
我仿佛看到了一片树叶从树上落下来
2.认识“片”：来认识一下“片”（出示卡片齐读拼读），（出示字理识字“片”的古文字）小朋友们，看，古时候“片”就是指一分为二的木片，所以“片”就是用来形容平平的、薄薄的物品。就像这片树叶。再看（老师继续把树叶落下来）你又看到了什么？（很多片树叶落下来）
——这么多的树叶就是一片片树叶，
3.这是一片片雪花，一片片饼干，一片片花瓣。
评：是的，两个片放在一起的时候就像施了魔法一样，东西一下子就变多了。
引：让我们带着这份感受请女生来读一读。
评：你们的朗读让我仿佛看到了落叶纷纷落下的情景。
4.认识“从”：再来认识一个生字宝宝（出示卡片拼读），你有好办法记一记吗？
预设：人+人=从——你也学会用了加一加的方法，真棒！
预设：一个人跟着一个人——你还会猜谜语啦，真了不起，那一个人跟着另一个人，我们也可以叫“跟从”。
我们一起再来读一读——哇，一幅美丽的秋景图展现在我眼前！
【设计意图】用随文识字的方式边读课文边通过多种方法理解字义，引导学生将字词归类，分类记忆。一片和一片片的区分也是本课的一个难点，用图文并茂的方式让学生在讲述中理解和感受叠词的运用。
四、课中操拓展颂秋
1.小朋友们，你们的朗读把秋天的变化带进了教室里。我们的生字宝宝也赶来听了呢，来起立，和我们的生字宝宝一起动一动，做做操啦，来，一起来请出它们。
秋天到，天气凉，树叶黄，飘下来。
一片片，一片片，好像空中飞蝴蝶。
2.不仅树上果儿乐哈哈，我们小朋友也乐哈哈呢！看，一片片树叶落下来（老师把树叶摘下来），把字宝宝遮住了，你能不能再来说一说秋天的变化呢？试背
秋天有这么多的变化，我们忍不住要说：“啊！秋天来了！”
【设计意图】通过树叶半遮挡的形式由读到背，由扶到放，由易到难，学生在背诵的过程中也更感兴趣，符合低段学生的特点。
五、端端正正写秋
1.听出来了，秋天来了，小朋友们真开心，我们的生字宝宝们也很开心，和我们成为了好朋友，但是我们不仅要会读，还要学会写。
2.出示 “了”“子”：比较“子”和“了”
你发现它们哪些地方是相同的，哪些地方又是不同的？
预设1：头上那笔和弯勾是相同的，但是子多了一横。——你的小眼睛真亮！发现了它们的相同之处和不同之处。
预设2：“了”的第一笔要写得大一些，“子”的横要写得最长——这么细小的变化你也发现了，真厉害！
3.教学“了”：写字的时候我们首先要坐姿正确，写的时候要注意把笔画写规范、把字的位置放端正、还要保持本子的整洁（出示摘星表），看老师来写“了”，它的第一笔是我们今天要学的新笔画——横撇，书写时，从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下角撇，整个笔画要写在横中线上面，不能碰到横中线，第二笔第二笔是弯勾，从竖中线起笔，弯过来，回到竖中线，钩要有力。
请小朋友在作业上写一个（生写）。
4.教学“子”：“子”的前两笔和“了”一样，但它的主笔是长横，所以要把横撇写得稍微短一些。长横写在横中线，写的时候略微向上走（边写边说）。
请小朋友在作业上写一个（生写）。
5.展评（根据评价表打五角星）
小朋友们，我们一起来当当小评委，评一评这个小朋友的字。刚刚夏老师看到他写字的时候坐姿正确加一颗星，你也来夸夸他。
他的字笔画写正确了吗？——是啊，他写得很规范，加一颗星。
他的字位置摆正了吗？——是啊，很端正，加一颗星。
他的本子干净吗？——是啊，虽然有擦过的痕迹，但是依然保持干净，加一颗星。
其他小朋友也要像他学习，来，在你的作业本上再写一个“了”一个“子”，这一次要比前一个写得更端正！
过渡：小朋友，秋天还有哪些变化呢？我们下节课继续学习。下课！
【设计意图】对于书写的教学，充分给足孩子时间，把学生的主动权还给孩子，引导他们比较发现，在发现中试着把字写好，同时用评价的方式进一步激励学生把字写工整、漂亮。