广东省广州市黄埔区2023-2024学年七年级上学期期末语文试题（答案）

这是一份广东省广州市黄埔区2023-2024学年七年级上学期期末语文试题（答案），共16页。
答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考生号和座位号填写在答题卡上，再用 2B 铅笔将考生号、座位号对应的信息点涂黑。
选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应的题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再填涂其他答案。答案不能答在试卷上。
非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相 应位置上； 如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
本试卷设有附加题，共 8 分，考生可答可不答； 该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过 120 分。
考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分 积累与运用(26 分)
一、(6 小题, 18 分)
请从下列词语中选择动．词．和形．容．词．各一个，写在田字格内。要求使用正楷字，书写正确、规范、美观。 帐篷静谧哪里想念
动词： 形容词：
【答案】想念静谧
【解析】
【详解】本题考查汉字临写和词性辨析。根据题目要求，用正楷临写，做到准确、规范、美观即可。 此外“帐篷”是名词；“哪里”是疑问代词。
下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（）
【详解】本题考查字音。
A. 晕．眩 / 黄晕．
袍．子 / 刨．根问底
B. 干涸． / 禁锢．
狭隘．/ 精益．求精
C. 纯粹． / 憔悴．
【答案】C
烘．托 / 哄．堂大笑
D. 倘．若 / 流淌．
蜷．伏 / 疲倦．不堪
【解析】
面对不．可．救．药．的流感病毒，学校引导学生做好个人防护。
全红婵在杭州亚运会再现“满分一跳”，真是骇．人．听．闻．。．
悦悦毫无悬念地获得了演讲比赛冠军，让大家喜．出．望．外．。．
香雪公园盛开的梅花美．不．胜．收．，吸引摄影师们前来打卡。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查成语运用。
不可救药：原义是病很重，不能抢救治疗，后也比喻人或事情已经坏到无法挽救的地步，多含贬义。不 能形容流感病毒，使用有误；
骇人听闻：事出怪诞，听起来令人害怕。不能形容全红婵的精彩表现，使用有误；
喜出望外：因遇到意外的喜事，心中非常高兴。与“毫无悬念地获得了演讲比赛冠军”的语境不符，使 用有误；
美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。使用正确； 故选 D。
A.yūn/yùn，pá/pá；
B.hé/gù，ài/yì；
C.都读 cuì，都读 hōng；
D.都读 tǎng，quán/juàn；
故选 C。
下列词语中，没．有．错别字的一项是（）
A. 坍塌 花团锦簇 粗犷 翻来覆去
B. 心绪
拈轻怕重
分歧
神彩奕奕
C. 气概 惊慌失措 缥缈 随声附合
D. 伫蓄
杞人忧天
安详
人声鼎沸
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查字形。
B.神彩奕奕——神采奕奕；
C.随声附合——随声附和；
D.伫蓄——贮蓄；
故选 A。
4. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（
）
下列句子中，没．有．语病的一项是（）
“数字火炬人”在杭州亚运会开幕式上点燃了主火炬塔，激发了全社会的关注。
《中国书法大会》节目用创新的方式演绎经典，拉近了传统文化与观众的距离。
仰望着高悬于正门之上的庄严肃穆的党徽，使得青年干部对党的敬意油然而生。
中国人民渴望和平发展，不仅希望世界人民过得好，也希望我国人民都过得好。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查病句辨析。
A.搭配不当，将“激发”改为“引发”； C.成分残缺，删去“使得”；
D.语序不当，将“世界人民过得好”与“我国人民都过得好”互换位置； 故选 B。
寒假将至，悦悦准备策划一场“黄埔 Citywalk”主题实践活动，请协助悦悦完成以下任务。
悦悦拟定了四条线路，请根据对应行程确定线路主题。
从上表选取一条线路，以悦悦的口吻编辑一条信息，向朋友小语介绍该线路的特色，并表明邀请同游 的意愿。
【答案】（1）示例：（1）乡村风情 （2）红色革命
（2）示例：主题 3：银色科技之旅。
小语，科技迷的你一定不能错过这条银色科技之旅线路！我们将参观气象卫星地面站，了解最前沿的气象 科技；再去凉茶博物馆和环亚化妆品博物馆，探索传统与科技的结合；最后在科学广场感受科技的魅力。
线路
行程
主题
1
横沙书香街—幸福里文化街区—南海神庙—南湾水乡
历史文化之旅
2
莲塘村—东方村—迳下村—麦村
……之旅
3
气象卫星地面站—凉茶博物馆—环亚化妆品博物馆— 科学广场
银色科技之旅
4
黄埔军校旧址纪念馆—北伐纪念碑—东征烈士墓—辛 亥革命纪念馆
……之旅
这条线路绝对能让你大开眼界，快来和我一起探索科技的奥秘吧！
【解析】
【小问 1 详解】
本题考查内容理解。
线路 2：行程：莲塘村—东方村—迳下村—麦村。主题：乡村风情之旅。此线路主要穿越各个村落，展现乡村的自然风光和人文特色，因此“乡村风情之旅”是一个合适的主题。
线路 4：行程：黄埔军校旧址纪念馆—北伐纪念碑—东征烈士墓—辛亥革命纪念馆。主题：红色革命之旅。此线路围绕中国近代革命历史的重要遗址和纪念馆，让游客深入了解红色革命的历史和意义，因此“红色革命之旅”是一个恰当的主题。
示例：（1）田园风光（2）英雄革命
【小问 2 详解】
本题考查语言运用和表达能力。解答时，注意对不同对象的称呼用语以及措辞的委婉恰当。 示例：主题 1：历史文化之旅
小语，我最近发现了一个超赞的历史文化之旅线路：我们先去横沙书香街感受书香的魅力，再逛幸福里文化街区体验现代与历史的交融。接下来，我们去南海神庙祈福，最后在南湾水乡尽情享受江南水乡的宁静与美丽。这条线路绝对能让我们沉浸在浓厚的历史文化氛围中，一起感受古今的交融吧！期待和你同行哦。 示例：主题 2：乡村风情之旅
小语，想不想来一场说走就走的乡村风情之旅？我们可以一起去莲塘村、东方村、迳下村和麦村，感受乡 村的清新空气和田园风光。想象一下，我们穿梭在稻田之间，品尝农家美食，感受那份远离喧嚣的宁静与 惬意。快来和我一起体验乡村生活的美好吧！等你哦。
示例：主题 4：红色革命之旅
小语，快来和我一起踏上这条红色革命之旅吧！我们将参观黄埔军校旧址纪念馆，追溯革命先烈的足迹； 再去北伐纪念碑和东征烈士墓前，缅怀革命英烈的丰功伟绩；最后在辛亥革命纪念馆了解那段波澜壮阔的 历史。这条线路不仅能让我们接受红色教育，还能感受革命精神的洗礼。快来和我一起追寻红色记忆吧！ 二、（1 小题, 8 分）
古诗文默写
根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①学而不思则罔,。（《〈论语〉十二章》）
②， 山入潼关不解平。（谭嗣同 《潼关》）
③，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
④，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
⑤晴空一鹤排云上，。（刘禹锡 《秋词》）
⑥僵卧孤村不自哀，。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
下表是悦悦同学关于古诗“炼字”的归纳资料，请根据批注完成表格。
【答案】①. 思而不学则殆②. 河流大野犹嫌束③. 我寄愁心与明月④. 不知何处吹芦管
⑤. 便引诗情到碧霄⑥. 尚思为国戍轮台⑦. 君问归期未有期⑧. 巴山夜雨涨秋池⑨. 峨眉山月半轮秋⑩. 影入平羌江水流
【解析】
【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出 符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“殆、嫌、碧霄、 戍、羌”等字词需要注意。
第二部分阅读与鉴赏（44 分）
三、（5 小题, 17 分）
（一）（8 分）
阅读文言文《诫子书》, 完成下面小题。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及！
下列句子中，加点词的意义相同的一项是（）
非宁静无以致远． / 有朋自远．方来B. 年与时．驰 / 学而时．习之
C. 才须学．也 / 学．而时习之D. 意．与日去 / 意．暇甚
把“夫君子之行，静以修身，俭以养德”翻译成现代汉语。
诗 句
字含深情
出 处
①,。
水“涨”巴山秋池，愁满羁客心间。
李商隐《夜雨寄北》
秋风萧瑟，洪波涌起。
“涌”海涛连天之势，抒雄心壮志之怀。
曹操《观沧海》
②,。
“流”水映留半轮月，行舟孤影离乡情。
李白《峨眉山月歌》
下列对文章的理解和分析，不．正．确．的一项是（）
本文是诸葛亮劝诫儿子诸葛瞻要以静修身、以俭养德、以学广才的书信。
该书信言简情深，字里行间蕴含了诸葛亮对儿子的殷殷教诲和深切期望。
“非学无以广才，非志无以成学”表达的见解与“博学而笃志”不一致。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面论述了“宁静”的重要性。
【答案】8. C9. 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。10. C
【解析】
【8 题详解】
本题考查一词多义。A.远大的目标/远处； B.时光/按时；
C.学习/学习； D.意志/神情； 故选 C。
【9 题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况， 如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词有：静，摒除杂念和干扰，宁静专一；以，连词，来；修身，修养身心；养德，培养品德。
【10 题详解】
本题考查内容理解。
C.“非学无以广才，非志无以成学”，如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获 得成就；从反面强调学习与坚定志向的重要性。“博学而笃志”，博闻广学又坚持自己的志向；正面强调 要博闻广学、坚定志向。两句表达的见解一致；
故选 C。
【点睛】参考译文：
有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不内心恬淡，不慕名利就无法 明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就 无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不 能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会 所用，只能悲哀地困守在穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及？
（二）（5 分）
阅读下面的文段, 完成各题。
司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患①记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟②能讽诵③乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及．长，遍览古籍， 博．闻强志④。曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
[注]①患: 担心。②俟: 等到。③讽诵: 背诵。④强志: 记得牢。
解释下列句子中加点词的含义。
①及．长② 博．闻强志
从短文中你学到了司马光的哪些读书经验?
【答案】（1）①等到②广泛
（2）多下苦功，多背诵，利用空闲时间，学与思结合。（答出三点，意思对即可）
【解析】
【小问 1 详解】
本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活 用、古今异义等现象。
①句意：等到司马光长大后。及：等到。
②句意：广泛地见闻，牢固的记忆力。博：广泛。
【小问 2 详解】
本题考查内容理解。
根据“用力多者收功远，乃终身不忘也。”可知，司马光认为读书需要付出大量的努力，只有这样才能收 获长远的效果，甚至终身难忘。这体现了“多下苦功”的读书经验。
根据“书不可不成诵。”可知，司马光非常重视书籍的背诵，认为书籍不仅要读，还要能够背诵下来。这 体现了“多背诵”的读书经验。
根据“或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”可知，司马光会利用一切空闲时间，如骑 马时、半夜无法入睡时，来咏读文章、思考其意义。这体现了“利用空闲时间”的读书经验。
根据“咏其文，思其义”可知，司马光在读书时，不仅会咏读文章，还会思考其意义，这体现了“学与思 结合”的读书经验。
【点睛】参考译文
司马光，（他）是宋哲宗时期的宰相，曾经掌管编写《资治通鉴》，是当时的有名的功臣。他小时候，担心记忆能力比不上别人，其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了，他却独自关门不出，等到能够背诵才停止。（司马光）自己说：“（因为）读书时下的力气多，收获就长远，才能终身不忘。”等到（司马光）长 大了，他读遍了古代书籍，见多识广，记忆牢固。他说：“读书不可以不背诵，有时骑马走路，有时半夜
睡不着觉，吟咏读过的文章，思考它的意思，收获就多了。”
（三）（4 分）
阅读下面这首诗歌，完成各题。
次北固山下王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。
请找出描绘视野开阔、风平浪静的景色的诗句。
“海日生残夜，江春入旧年”蕴含什么哲理？请结合内容分析。
【答案】12. 潮平两岸阔，风正一帆悬。
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。新事物孕育于旧事 物之中的生活哲理。（新事物必定取代旧事物。）
【解析】
【小问 1 详解】
本题考查内容理解。
描绘视野开阔、风平浪静的景色的诗句是：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”这句诗的意思是潮水上涨，两 岸更显开阔；风势顺畅，船帆高悬。通过“潮平”和“岸阔”两个词，诗人描绘了江水浩渺、视野极为开 阔的场景。而“风正”和“帆悬”则进一步以和顺的风和高悬的船帆，形象地表现了江面的风平浪静。
【小问 2 详解】
本题考查内容理解和情感主旨把握。
“海日生残夜，江春入旧年”这句诗蕴含了新事物必定取代旧事物的哲理。这句诗描述的是，当残夜还未 完全消退的时候，一轮红日已经从海上升起，预示着新的一天的开始；同样地，当旧年还未完全逝去的时 候，江上的春意已经初现，预示着新的一年的到来。这个过程形象地展示了新事物是如何在旧事物的母体 中孕育、成长，并最终取代旧事物的。这种自然规律的运转，不仅仅是时间流逝的象征，更是宇宙生成、 万物更迭的法则。
根据以上分析作答即可。
四、（7 小题, 27 分）
（一）（10 分）
阅读下面文章, 完成各题。
点亮文化传承与发展的新灵感
①杭州亚运会圆满闭幕，留下许多精彩瞬间。由超过 1 亿人参与数字火炬传递汇聚成的“数字火炬手”， 更是令人印象深刻。9 月 23 日，杭州亚运会主火炬在万众瞩目中点燃，“数字火炬手”身披良渚文化图腾， 踏浪而来，惊艳世界。 闭幕式上，“数字火炬手”再次亮相，最终幻化为漫天星辰，为杭州亚运会画上浪漫句号。这一创意，彰显着传统与现代的激荡、科技与文化的融合，也让数字人再度成为人们热议的焦点。
②数字人，是指利用数字技术打造的、模拟人类特征并存在于非物理世界的虚拟人物。近年来，各行 业领域数字人大量出现，在数字阅读、数字音乐、新闻播报、网络直播、数字文旅等多个领域和场景形成 初步应用。
③数字人“穿梭”于现实生活的各类场景，而在这其中，弘扬和传播传统文化是应用数字人比较多的领域。如果你热爱文学，或许可以邂逅吟诗作赋的“苏东坡”、意气风发的 “少年李白”；如果你痴迷戏曲，可以欣赏到“梅兰芳”的京剧唱段，以及粤剧数字人“小勤”、秦腔数字人“秦筱雅”的精彩表演； 如果你对文博感兴趣，还有来自敦煌的“天妤”“伽瑶”、中国文物交流中心的“文夭夭”为你讲解宝贵的历史文化遗产……这些取材于传统文化的数字人，不仅有着栩栩如生的“外表”，还兼具着文化和艺术的“灵魂”，而日益成熟的交互功能，也让数字人拥有着更强的互动性和吸引力，激发人们了解传统文化的兴趣。
④数字人能实现传统文化的视觉化呈现，是文化数字化的有益探索。去年 9 月，中华书局正式发布“3D
超写实数字人苏东坡”，创作团队基于 70 多亿字的古籍大数据，抓取涉及苏东坡容貌形象的文本，又对由宋至清涉及苏东坡的上百幅画作进行图像搜索，才初步形成对其容貌形象“古籍真实”的把握。中华书局专门建设了“苏东坡专题数据库”，并陆续开发了多个维度的“苏东坡主题知识图谱”，为数字人“苏东坡”赋予神韵。在《2023 中国诗词大会》节目录制现场，数字人“苏东坡”与演员所扮演的黄庭坚再度重逢，给现场观众带来了一场跨越古今的时空对话。在“你好，苏东坡”沉浸式宋韵艺术展中，结合数字人动画短片形式，在艺术展中使用了全息投影幕布，呈现了苏东坡的 3D 数字人形象，让观众跨越千年的距离， 与古人苏东坡实现交流式互动，带给观众沉浸式体验。由此观之，一个虚拟角色的诞生，既是对传统文化进行整理、研究的过程，也是创新、转化的过程。
⑤如今，数字人与传统文化的融合演绎如火如荼。或在舞台上惊喜亮相，给观众带来沉浸式审美体验； 或“入职”各大文博场馆，带领人们进行穿越时空的古今对话； 或化身传统文化“推介官”，面向世界传递中国式浪漫。让传统文化“活起来”的数字人，为传承发展中华优秀传统文化、提升中华文化影响力， 打开了新的方式。同时也应注意，数字人要产生持久魅力，不能仅凭外在的形象或塑造的“人设”。进一步打开数字人成长空间，使其更富有艺术感染力、文化吸引力，避免千篇一律，千“人”一面，仍需探索努力。激发新的灵感，应用新的技术，更充分汲取科技与人文滋养，相信数字人会真正成为文化传承、传播的“新使者”。
（节选自《人民日报评论》，有删改）
链接材料：
数字人具备以下三方面特征：一是拥有人的外观，具有特定的相貌、性别和性格等人物特征；二是拥 有人的行为，具有用语言、面部表情和肢体动作表达的能力；三是拥有人的思想，具有识别外界环境、并 能与人交流互动的能力。
（节选自《2020 虚拟数字人白皮书》，有删改）
下列关于数字人的表述，符合文意的一项是（）
数字人已经广泛应用于阅读、直播、文旅等多个领域和场景，逐步步入成熟期。
数字人“秦筱雅”“天妤”“小勤”“文夭夭”的原型都是在历史上真实存在过的。
数字人是用数字化技术打造的，可以模拟人的特征、思维和行为的实体机器人。
数字人要产生持久魅力，避免千篇一律，还需要我们激发新灵感，应用新技术。
下列有关数字人与传统文化融合的说法，不符合文意的一项是（）
数字人“梅兰芳”“少年李白”“文夭夭”在不同领域里弘扬和传播着中国传统文化。
在《2023 中国诗词大会》上，数字人“苏东坡”“黄庭坚”的重逢给观众带来惊喜。
3D 超写实数字人可以借助动画短片、全息投影等技术，实现传统文化的可视化呈现。
数字人“苏东坡”的诞生，是对苏东坡主题文献的整理、研究、创新、 转化的过程。
结合材料，举例说明数字人在传承传统文化方面有哪些独特优势。
【答案】13. D14. B
拥有人的思想，具有识别外界环境、并能与人交流互动的能力，例如在“你好，苏东坡”沉浸式宋韵艺术 展中让观众跨越千年的距离，与古人苏东坡实现交流式互动，带给观众沉浸式体验。
【解析】
【13 题详解】
本题考查文章内容理解分析。
根据第②段“近年来，各行业领域数字人大量出现，在数字阅读、数字音乐、新闻播报、网络直播、数 字文旅等多个领域和场景形成初步应用”可知，数字人只是形成初步应用，选项中“逐步步入成熟期”的 说法错误；
根据第③段“如果你热爱文学，或许可以邂逅吟诗作赋的‘苏东坡’、 意气风发的‘少年李白’；如果你痴迷戏曲，可以欣赏到‘梅兰芳’的京剧唱段，以及粤剧数字人‘小勤’、秦腔数字人‘秦筱雅’的精彩表演；如果你对文博感兴趣，还有来自敦煌的‘天妤’‘伽瑶’、 中国文物交流中心的‘文夭夭’为你讲解宝贵的历史文化遗产……这些取材于传统文化的数字人”可知，这些数字人都是取材于传统文化，选项中“原型都是在历史上真实存在过的”的说法错误；
根据第②段“数字人，是指利用数字技术打造的、模拟人类特征并存在于非物理世界的虚拟人物”可知，
数字人是存在于非物理世界的虚拟人物，选项中“实体机器人”的说法错误； 故选 D。
【14 题详解】
本题考查文章内容理解分析。
B.根据第④段“数字人‘苏东坡’与演员所扮演的黄庭坚再度重逢”可知，黄庭坚由演员扮演并不是数字 人，选项中“数字人‘苏东坡’‘黄庭坚’”的说法错误；
故选 B。
【15 题详解】
本题考查文章内容理解概括。
根据材料可知，数字人“拥有人的外观，具有特定的相貌、性别和性格等人物特征，拥有人的行为，具有 用语言、面部表情和肢体动作表达的能力”，例如第③段：这些取材于传统文化的数字人，不仅有着栩栩 如生的“外表”，还兼具着文化和艺术的“灵魂”，而日益成熟的交互功能，也让数字人拥有着更强的互 动性和吸引力，激发人们了解传统文化的兴趣。
根据材料可知，数字人“拥有人的思想，具有识别外界环境、并能与人交流互动的能力”可以实现传统文化经典人物的再现，并能够与人交流互动，例如第④段：在“你好，苏东坡”沉浸式宋韵艺术展中，结合数字人动画短片形式，在艺术展中使用了全息投影幕布，呈现了苏东坡的 3D 数字人形象，让观众跨越千年的距离，与古人苏东坡实现交流式互动，带给观众沉浸式体验。
（二）（17 分）
阅读下面文章, 完成下面小题。
枣儿红了徐妮
①远离故乡，在城里生活了二十年。如今再回故乡时，本想看看记忆中的那一树枣儿。只可惜，我走 遍了方圆几公里，眼看着圪（gē）梁上满山的枣树，却寻不得几颗红枣。
②枣树为什么不结枣了?我心中泛起一阵疑虑。是因为干旱吗？是冰雹打了吗？是生害虫了吗？显然都 不是。再仔细瞧那一片片的枣树地，长满了杂草。哦，我这才有些明白了。是啊！人们都去城里了。
③记忆中，人们还在农村的时候，每到枣儿红了的季节，满山的枣树，漫山的枣红。那一串串红彤彤的枣儿挂满了一树又一树，枣树的主家带着妻儿老小红红火火热热闹闹地打着枣儿，拾着枣儿，吃着枣儿。 笑盈盈的声音总是在山里一阵又一阵地荡漾着。
④我们老家山上的树很多，有榆树、槐树、柏树，而我最喜欢的还是枣树。在我看来，这世界上的任 何一种树都不及老家的枣树，也没有任何一种果实能比得过故乡的红枣。
⑤老家的枣树，是奶奶年轻时回乡当村支书的年代带人栽起来的。有思想有干劲的奶奶还带人修起了
一垄垄的梯田，那是黄土高原上最美的褶皱。接着，不只是山坡上长满了枣树，就连梯田上也栽种了一株 株嫩绿的枣树苗。后来，枣树长大了，结枣了，奶奶乐了，乡亲们也有大红枣吃了。
⑥几十年来，父辈们悉心地照料着枣树。 春天枣花溢出来后，父辈们开始给枣树剪枝、施肥、除草； 夏天要有足够的雨水，秋天枣树才能结出丰硕的果实。最担心的就是夏天的雷雨，千万不能下冰雹。要是下了冰雹，枣儿就会被一个个击打到地上，人们的心也会跟着颤抖，会绞痛。那可是一年的希望啊，地里的粮食除了绿豆值当点，一家子就靠着秋天这枣儿红了卖几个钱，供孩子们读书，上学。
⑦秋天终于盼到了，一颗颗青色宝石慢慢变红。起初是枣头开始染上一点红晕，我们把它称之为“红 眼圈”，接着是半身红，随后是全身红，我们称之为“满身红”。摘一个又大又红的枣儿咬一口，爽脆酸 甜，怎一个清香了得。最后红遍全身之后，枣儿会慢慢变软，我们称之为“糖心枣”，也代表着枣儿真正 成熟了。偶尔会见到一个长着鹰钩的枣儿，我们称之为“鼻鼻枣”。放眼望去，沉甸甸的枝头上，一颗颗
红宝石在风中轻轻摇曳，仿佛展示着她的珍贵与美丽。
⑧关于枣儿的乐事，真是一箩筐都盛不下。要说最有意思的还是打枣。在去往枣树地的路上，一根打 枣用的长棍，中间穿上几个捡枣用的篓子，两个小孩头一个，尾一个抬着走。几只篓子随着他们轻快的步
伐，左一下右一下晃悠着，真是有趣。打枣是大人们的事，捡枣还是得看孩子们。挑两个一样的篓子，一人占领一块儿地。比赛开始后，孩子们的双手像是装了机关一样变得十分灵活，一篓子，一袋子，一车子。 太阳快要落山了，大家伙儿手脚的动作不由得慢了下来，是又冷又饿又累呀，但又想想大人们说的话：今年的枣儿可以卖上好价钱。于是，那股干劲又来了，尽快捡……明天还要去另一片枣树地，打了枣儿好卖钱交学费。
⑨可此刻，当我再想去那片枣树地捡枣时，却怎么也寻不到枣儿。一代代人都远离了故乡，他们带走 了光阴，却带不走那一片片黄土地，带不走那一颗颗红枣树。
⑩而今，枣儿又红了，可是去哪里寻它们呢？
（选自《南方农村报》，有改动 ）
下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）
文章细致地描写了乡亲们在故乡打枣、拾枣、吃枣、卖枣的情景。
作者回到故乡却寻不到记忆中的“枣儿”，因此感到疑虑和感伤。
身为村支书的奶奶当年带人栽枣树、修梯田，是为了乡亲的生计。
文中回忆了关于枣儿的乐事，表达了作者对童年乡村生活的怀念。
根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。
放眼望去，沉甸甸的枝头上，一颗颗红宝石在风中轻轻摇曳，仿佛展示着她的珍贵与美丽。（从修辞 的角度）
几只篓子随着他们轻快的步伐，左一下右一下晃悠着，真是有趣。（从用词的角度）
文中说“后来，枣树长大了，结枣了，奶奶乐了，乡亲们也有大红枣吃了。”结合上下文展开想象， 写出奶奶“乐”的心理活动。
文章结尾耐人寻味，请结合全文从内容和结构方面简要分析其妙处。
【答案】16. A17. （1）运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象的写出了枣红润惹人喜爱的特点。
（2）“左一下右一下晃悠”，这一动词形容篓子来回摇动，生动形象的写出了孩子们打枣时的情景，表达 了枣丰收带来的欢快之情。
枣树终于长大了啊，我们大家的努力也终于有了回报，希望这些枣树在悉心照料下能给村民们带来更多 的收获。
人们都离开了故乡，故乡的枣又红了但去哪里寻找，引发读者思考，首尾呼应，揭示读者思乡和家乡里 的人都外出远离了故乡的主题。
【解析】
【16 题详解】
本题考查文章内容理解分析。
A.根据第⑧段“关于枣儿的乐事，真是一箩筐都盛不下。要说最有意思的还是打枣。在去往枣树地的路上， 一根打枣用的长棍，中间穿上几个捡枣用的篓子，两个小孩头一个，尾一个抬着走。几只篓子随着他们轻快的步伐，左一下右一下晃悠着，真是有趣。打枣是大人们的事，捡枣还是得看孩子们。挑两个一样的篓子，一人占领一块儿地。比赛开始后，孩子们的双手像是装了机关一样变得十分灵活，一篓子，一袋子， 一车子。太阳快要落山了，大家伙儿手脚的动作不由得慢了下来，是又冷又饿又累呀，但又想想大人们说的话：今年的枣儿可以卖上好价钱。于是，那股干劲又来了，尽快捡……明天还要去另一片枣树地，打了枣儿好卖钱交学费”可知，文章中细致的描写了乡亲们打枣的情景，并没有细致地描写“拾枣、吃枣、卖枣”的情景；
故选 A。
【17 题详解】
本题考查句子的赏析。
根据“放眼望去，沉甸甸的枝头上，一颗颗红宝石在风中轻轻摇曳，仿佛展示着她的珍贵与美丽”可 知，句子运用比喻、拟人的修辞手法。“一颗颗红宝石在风中轻轻摇曳”将红枣比喻成红宝石，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了红枣有着如红宝石一般红润闪耀的特点；“仿佛展示着她的珍贵与美丽” 将红枣赋予人的神态，珍贵与美丽生动形象地写出了红枣有着惹人喜爱的特点，红枣如宝石般的红润让人感受到它的珍贵与美丽。
根据“左一下右一下晃悠”可知，这一动词生动形象的描写了打枣时孩子们背着篓子迈着轻快步伐的 情景，篓子随着轻快的脚步来回摇动，表达出孩子们因枣丰收带来的欢快之情。
【18 题详解】
本题考查心理活动分析。
联系第⑤段“老家的枣树，是奶奶年轻时回乡当村支书的年代带人栽起来的。有思想有干劲的奶奶还带人 修起了一垄垄的梯田，那是黄土高原上最美的褶皱”可知，山坡上的枣树都是奶奶带领人们栽种起来的， 所以枣树熟了奶奶心里既是欣慰又是高兴。
示例：我们大家的努力总归是有回报的啊！这一棵棵枣树如同我们的孩子一般，希望他们茁壮成长给村民 们带来大丰收！
【19 题详解】
本题考查段落的作用。
根据第①段“只可惜，我走遍了方圆几公里，眼看着圪梁上满山的枣树，却寻不得几颗红枣”可知，首段 作者就提到寻找红枣，结尾“而今，枣儿又红了，可是去哪里寻它们呢”，写寻找红枣，首尾呼应。
根据结尾段“而今，枣儿又红了，可是去哪里寻它们呢”可知，段落以疑问句结尾，提出了枣儿又红了但 是去哪里寻他们呢？这一问题，引人思考；
根据第⑨段“可此刻，当我再想去那片枣树地捡枣时，却怎么也寻不到枣儿。一代代人都远离了故乡，他 们带走了光阴，却带不走那一片片黄土地，带不走那一颗颗红枣树”可知，家乡里的一代代人都离开了故 乡，本应该是红枣满山坡的情景却再也不会出现，只因人们都忙于生计生活离开故乡，表达了作者内心对 故乡红枣的怀念和思乡之情。
第三部分 写作（ 50 分）
五、（1 小题, 50 分）
按要求作文。
请以《我的机器人老师》为题，写一篇想象作文。
要求：①不少于 550 字； ②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【答案】例文：
我的机器人老师
在我心中，有一个特别的存在，那就是我的机器人老师。它不仅拥有迷人的小眼睛，小巧的鼻子，和 那张如樱桃般的小嘴，更有着无尽的智慧和神奇的能力。
每次上课铃声响起，机器人老师总是准时出现在教室门口，它的步伐虽然机械，但却充满了力量。它 的身上装备了许多高科技设备，比如那个能监督我们学习状态的监督镜，总能找出那些偷懒的同学。还有 它那双看似普通的手，只需轻轻一按，就能在黑板上写出工整漂亮的字迹，让我们都为之惊叹。
记得有一次，机器人老师给我们讲《女娲补天》的故事。随着它挥动手臂，教室的灯光瞬间暗下来， 我们仿佛被带入了那个古老的神话世界。它的声音如山崩地裂，让我们感受到了那个时代的震撼。黑板上
的画面也随着它的讲述而变化，我们看到了女娲的身影，看到了她为了拯救人类而不辞辛劳的寻找五彩石， 看到了她历经千辛万苦终于补好了天上的大窟窿。那一刻，我们仿佛就在现场，亲眼见证了女娲的伟大。
机器人老师的讲述让我们深深被吸引，我们仿佛置身于那个神奇的世界，与女娲一同经历了那些惊心动魄的时刻。当故事结束，教室的灯光再次亮起，我们才发现自己已经回到了现实。但那份对女娲的敬仰， 那份对机器人老师的喜爱，却深深地印在了我们的心中。
下课铃声响起，我们都依依不舍地看着机器人老师离开教室。它不仅是我们的老师，更是我们的朋友， 带领我们走进知识的海洋，让我们感受到了学习的乐趣。我喜欢我的机器人老师，它是我心中永远的英雄。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
审题。本题要求写一篇以《我的机器人老师》为题的想象作文。关键词有“我”“机器人”和“老师”。 这意味着作文需要围绕一个由“我”视角出发的与机器人老师相关的故事或经历展开。同时，作文类型被明确为“想象作文”，因此应该充分发挥想象力，构思出未来或虚拟世界中机器人老师可能存在的情境和互动。
立意。在立意的时候，作文可以通过机器人老师这一未来科技与教育结合的产物，分析科技进步对教育 领域的影响，以及人机互动中可能产生的新型师生关系。立意可以着重展现机器人老师的高效、智能和个 性化教学方式，以及它如何激发学生的学习兴趣和创造力。通过机器人老师与学生之间的互动，反映出现 代科技与传统教育理念的碰撞与融合。借助机器人老师这一角色，表达对未来教育模式的畅想和期许。 3.构思选材。在构思选材的时候，可以围绕机器人老师的特点和功能，结合学生的日常生活和学习场景， 构建出富有想象力和趣味性的故事情节。例如：选材可以包括机器人老师如何利用其先进的教学设备和教 学方法，帮助学生解决学习难题，提升学习效果。可以描述机器人老师如何与学生建立情感联系，成为学 生的良师益友，共同度过难忘的学习时光。可以设想机器人老师在课外活动中如何发挥其独特优势，组织 丰富多彩的课外活动，促进学生的全面发展。
附加题（8 分）
七年级举办“阅读经典·走进人物”主题活动，请完成下列任务。
阅读《朝花夕拾》选段，写出加点的“他（她）”的名字。
①我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去， 拗过去。
②但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么? 不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。”
③这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像是在渺视。……他醉着，却偏要到船舷 上去小解。大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的。但他掉下去了，虽然能浮水，却从此不起来。
【答案】①寿镜吾先生；②衍太太；③范爱农
【解析】
【详解】本题考查对名著内容的识记。
①根据“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去， 拗过去”可知，这是描写的“我”在三味书屋的老师寿镜吾先生读书的画面；“他”是寿镜吾先生。
②根据“但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。’”可知，衍太太鼓励孩子打旋，阿祥跌倒的内容；“她” 是衍太太。
③联系《范爱农》原文“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ 认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生”可知，此人是范爱农，最后掉在水里淹死了。
假如从唐僧师徒四人中推选一位班长，你会推选谁？请结合人物特点、故事情节和班级实际说说理由。
【答案】示例：我会挑选孙悟空，本领高强，智计多端，可以完美解决班级管理上的各种问题。
【解析】
【详解】本题考查对名著内容的识记及拓展延伸。根据人物特点及班级的实际表述选择某人的原因即可。 示例：我选择唐僧。因为唐僧目标明确，信念坚定。能够带领学生努力学习，提高自身能力。
我选择猪八戒。因为猪八戒风趣幽默。能够是班级氛围融洽，欢乐。
我选择沙僧。因为沙僧踏实，吃苦耐劳。能够使同学们踏实肯干，务真求实。