人教统编版高中语文必修 上册《第三单元生命的诗意》名师教学课件

这是一份人教统编版高中语文必修 上册《第三单元生命的诗意》名师教学课件，共17页。
生命的诗意单元专题教学设计了解鹤立鸡群的陶渊明了解杜甫刻意求工的语言艺术导入010203目录尝试写作（众说纷纭评太白）04进一步了解陶渊明、李白等诗人的人生经历、人格魅力、创作成就。较为深入地理解“诗意生命”的内涵。拓展阅读的广度和深度，提升古诗词的阅读鉴赏能力。教学目标学写文学短评。1.下面一组材料，揭示了怎样的社会制度？试作概括。（1）诗人笔下的现实咏史·郁郁涧底松[晋]左思郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。金张藉旧业，七叶珥汉貂。冯公岂不伟，白首不见招。（2）史学家笔下的现实上品无寒门，下品无世族。—— 《晋书·刘毅传》悠悠风尘，皆奔竞之士，列官千百，勿让贤之举。——干宝《晋记总论》（3）概括总结：不合理的门阀制度等，致使有才的人得不到重用。污浊不堪的晋代社会。政治腐败，社会不公。文人失节，虚伪谄媚。总结晋代的社会了解鹤立鸡群的陶渊明1.体会陶渊明为官的心路历程：（1）陶渊明的官场经历第一次江州祭酒不详第二次桓玄幕僚三年第三次镇军参军一年第四次建威参军五个月第五次彭泽县令不足三个月（2）陶渊明的官场经历说明了什么？陶渊明官场经历断断续续，所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类的小官，不仅壮志无法施展，而且不得不在苟合取容中降志辱身和一些官场人物周旋委蛇。 2.读懂下面的材料，想一想：后人从哪些方面评价陶渊明的？欲以晚节师范其万一也。苏轼《与苏辙书》欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。饥则扣门而乞食，饱则鸡黍以迎客。苏轼古今贤之，贵其真也。苏轼《与苏辙书》须信此翁未死，到如今凛然生气。辛弃疾《水龙吟》渊明酷似卧龙豪，万古浔阳松菊高。龚自珍《杂诗》韬此洪族，蔑彼名级。颜延之《陶徵士诔》其文章不群，辞采精拔，跌宕昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫如之京。萧统《陶渊明集序》陶潜正因为并非浑身是“静穆”，所以他伟大。鲁迅续表了解杜甫刻意求工的语言艺术 杜甫对诗歌语言的刻意求工，对文学创作的严肃认真态度，是他成为伟大诗人的重要条件之一。正如他自己的诗《江上值水如海势聊短述》中所说的：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。这两句表明诗人在诗歌创作中十分重视语言的选择和锤炼。咏怀古迹·其三杜 甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏，画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。读懂全诗，领会全诗主旨的基础上，体会“赴”字的妙处。“赴”字，把山峰写得势欲飞动。尝试写作（众说纷纭评太白）1.研读下面的针对李白的评价，加深对李白的认识。“公非人世之人，可不是太白星精耶？”“谪仙人”——贺知章（妙在）“只眼前景、口头语、而有弦外音、味外味，使人神远。”——《说诗碎语》上李白的五、七言绝句，更多代表了他的诗歌清新明丽的风格。如《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《静夜思》等。庄、屈实二，不可以并，并之以为心，自白始。儒、仙、侠实三，不可以合，合之以为气，又自白始也。——龚自珍《最录李白集》李白的思想无拘无束，自由开放，不崇拜某家某派。既敬佩孔子，如：“君看我才能，何以鲁仲尼。大圣犹不遇，小儒安足悲。”又嘲笑孔子，如：“我本楚狂人，凤歌笑孔丘。”李白的人生态度：既像屈原，又像庄子；既热切地希望能够立功报国，又不愿接受尘世的种种束缚。 李白的诗歌热情洋溢，风格豪放，像滔滔黄河一般倾泻奔流，是他精神世界的种自然的表露。杜甫常吟咏凤凰（儒家代表），李白常自比大鹏鸟（庄子）。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。杜甫《寄李十二白二十韵》白与古人争长，三字九言，鬼出神入。魏颢李太白、杜子美以英玮绝世之姿，凌跨百代，古今诗人尽废。然魏、晋以来，高风绝尘亦少衰矣。苏轼《书黄子思诗集后》李杜文章在，光焰万丈长。韩愈《调张籍》又诗之豪者，世称李杜之作。才矣奇矣，人不逮矣。李太白为古今诗圣。杨升庵《周受庵诗选序》白居易2.写作训练：自选一个角度，针对李白其人其诗，写一篇评论。