语文口语交际：我的暑假生活教案

这是一份语文口语交际：我的暑假生活教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，教学过程，设计意图，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
【教学重难点】
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件；相应图片和相应实物；课前在家里试着讲述自己在暑假里经历的某件新鲜事，听取建议或意见并做记录。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
板块一 动画导入，明确要求
1.激趣导入。
（1）播放动画片《大耳朵图图》，想一想：图图在假期都做了什么事情？
（2）交流图图在假期做的事情。
（3）引出课题：图图的暑假生活可真新鲜！其实我们的暑假生活也不比图图的逊色。今天这节课我们就一起来聊聊我们的暑假生活。（板书：我的暑假生活）
2.明确要求。
（1）交流自己在家里试讲的收获——自己感觉讲得好不好？家人给了哪些建议或意见？
（2）课件出示文中要求，学生分析并明确本次口语交际要点。
课件出示：
●暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学分享一下吧！
●想好要讲的内容以后，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。
（3）本次训练要点有哪些？（说暑假里自己经历的新鲜事；先在家里试说，听建议；可以借助图片或实物把自己的经历讲清楚。）
【设计意图】本次口语交际的内容非常贴近学生的实际生活。为了习得交流的方法，更好地与人交流，前期的家庭交流是必不可少的。它不仅有利于让学生发现交流中的问题，更能激发学生的表达欲望。同时学习前，先分析训练要求可以让学生做到目标清晰，为后面的学习打好基础。
板块二 范例引领，学习表达
1.简单交流：大家在暑假里经历了哪些新鲜事呢？（学生上台讲述自己暑假里经历过的新鲜事，用几个字概括）
2.师生评析：哪些事你很感兴趣，想进一步了解？为什么？
3.直面要点：新鲜事可以是没经历过的，很有趣的，很幽默的事情等，交流时要选择这样的事情来说，才会吸引大家的注意力。
4.学习表达。
课件出示：
（1）观察图片，说一说：这两个小朋友暑假里各做了什么事？（学做农活；坐摩天轮）
（2）出示泡泡语，默读后想一想：这两件事新鲜吗？从他们的表达里你发现了这两件事的新鲜之处在哪里？（没经历过的农活；第一次坐摩天轮）
课件出示：
我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
妈妈带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……
（3）引导发现：这两个小朋友的表达里藏着什么共同点呢？都是怎么做到清楚表达的？
课件出示：
我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。 现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
哪件事 收获
妈妈带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

哪件事 具体经历、感受
①讲述干农活时可以从动作、方法，以及干活时的想法等角度出发，把事情说清楚。
②讲述坐摩天轮时，把自己独特的感受讲述清楚。
（4）小结表达方法：先说自己经历了哪件事；再说具体经历了什么或是自己的收获、感受。
（5）角色模拟：把自己当成这两个小朋友中的一个，给大家说说这两件事里你认为的更新鲜的一件事。注意用上刚才学到的表达方法。（可以让学生一个借助图片或实物表述，一个仅用语言表述）
（6）师生共同评议、总结：哪个学生的表述更清楚？你发现了什么？（借助图片或实物表述更清楚、生动）
【设计意图】利用书中的图片和泡泡语让学生逐步明白新鲜事的新鲜所在，解决本次口语交际的选材问题；再让学生通过思考，发现并学习表达的具体步骤；最后通过角色模拟，领悟借助图片或实物可以让自己的表达更清楚、生动。
板块三 方法迁移，实践交际
1.个人练说：运用刚才学到的方法，理清思路，自己试着说说自己的暑假生活。
2.同桌互相说：同桌互相述说自己的暑假生活。其他学生注意聆听，同时及时填写表格。
3.上台讲述：教师结合学生写的评价表，指名不同的学生上台展示，引导其他学生对照本次口语交际要求，进行评价。
4.总结全课，布置作业：回家后跟家长再次交流汇报自己的暑假生活，或是自己某一天的难忘的学校生活。
【设计意图】让学生先自己练说，再同桌互说，最后上台交流展示，循序渐进，逐步帮助孩子建立表达的信心，给予他们充分锻炼的机会，最后将这类交流延伸到课外，实现“得法于课内，得益于课外”。
【板书设计】
口语交际：我的暑假生活
【教学反思】
1.把握“新鲜”，解决取材问题。
这次口语交际的内容指向十分明确：如何让自己的表达成功吸引听众？因此，在交际之前，有必要让学生明白——别人可能对什么内容感兴趣，解决好这个“说什么”的问题，就使交际有了一个良好的开端。
2.学习方法，解决表达难题。
知道了“说什么”，不一定知道“怎么说”。在本次训练中，有两个侧重点：其一是有序表达，其二是可以借助图片或实物帮助自己表达。因此，教学中，先引导学生剖析教材中的两个例子，发现其表达上的共性——先说什么，然后说什么，再通过实际训练、比较，让学生发现，有了图片或实物的辅助，表达更轻松、更生动。
3.迁移运用，提高交际能力。
学生在日常生活中的口语交际能力，完全可以通过口语交际课得到锻炼和提高。学习到了方法，及时地让学生把方法运用到生活中去，通过布置“可以跟家里人交流在学校的生活”这一作业，促使学生触类旁通，做到举一反三，灵活、熟练地与人交流。《我的暑假生活》交流评价表
评价内容
完成情况
建议或意见
有新鲜感
借助了图片或实物
交流清楚、别人感兴趣
评价人： 评价时间：