人教部编版三年级上册口语交际：我的暑假生活教案及反思

口语交际：我的暑假生活 教学设计

教材及学情分析： 

这一单元的主题是“想象生活”。目的是引导学生体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。围绕这一目标，设计了贴近孩子们生活的“暑假”这一情景进行口语交际，并为孩子们的初步习作作铺垫。书中给出了两幅暑假生活参考图片：一幅是乡村生活劳动图，一幅是游乐场玩耍图。这正是孩子们的真实生活，所以学生一定是有话能说，有感受可表达。对于我们偏远乡镇的农村孩子来说，教师一定要加强学生语言表达能力的培养，善于细致耐心的引导。 

教学课时：1课时 

教学准备：学生准备图片或实物，教师幻灯片 

教学目标： 

1 激发学生敢于表达的，说清楚自己的经历。 

2培养学生善于思考和想象的能力，与人交流的能力。 

3通过交流，学生学会倾听他人的心声，初步学会文明的人际沟通，并从中体会到合作精神和共同进步的快乐。 

教学过程： 

一 情景导入： 

我们的暑假生活刚刚结束，大家玩的不亦乐乎。你还记得暑假里自己是怎么渡过的吗？你经历了哪些特别有意思的事情？也许是新鲜的？也许是害怕的？也许是高兴？也许是难忘的？这节课老师非常想和大家伙一起来分享分享。 二自由说出你最想告诉我们的 学生纷纷回答： 

1我帮妈妈洗菜，妈妈夸我，我很开心。 

2我看了《西游记》，我特变喜欢孙悟空。 

3我去神农家旅游，那里很美，我还想再去一次。 

4我跟爷爷奶奶学会了作简单地农活，我很开心。 

5爸爸带我去了子胥湖游乐场，太好玩啦！ 

教师总结： 

谢谢孩子的分享，老师发现大家都善于观察生活，学会表达自己的感受。尤其是孙尔康和黄浩瀚同学分享的事情，大家分外激动，老师也特别感兴趣。我提议，让他们好好思考一下，把学做家务和做饭的事情给我们讲清楚。 

二 典型案例，重点交流。 

1黄浩瀚组织语言再次详细告诉大家她是怎么帮妈妈做的菜。 

2全班同学互评交流，他口语中的问题，大家齐心协力找问题，改问题，最后形成完美的表达方式。 

三 学经验用经验 

1孙尔康在黄浩瀚的基础上把自己要表达的内容讲清楚。 

2同学们再来评价好的方面和不好的方面，最后形成最完美的表达。

 教师总结经验： 

同学们要注意怎样清楚的表达自己的想法（幻灯片出示重点）。 

四 小组内自由交流，再说说自己的暑假生活。 

1教师巡回倾听并指导。 

2单点三名同学再次分享。 五 总结与过渡习作 

教师：今天老师深深的认识了孙尔康，黄浩瀚，高柳斌等同学，因为他们清楚准确地表达出了自己的内心世界。所以老师希望同学们善于用今天学到的方法恰当准确生动的与人交流，并从中寻找到交流表达自己的快乐。 

板书设计： 

          我的暑假生活 

       清楚，具体，感兴趣   快乐       

 倾听，交流，互学习