一年级下册（2024）笔算加法第一课时教案

这是一份一年级下册（2024）笔算加法第一课时教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教科书P57例1，完成教科书P59“做一做”第1题左题。
【教学目标】
1.理解100以内的两位数加两位数(不进位)的算理,能正确地进行口算和笔算。
2.通过实际操作、自主探究、小组协作等方式帮助学生掌握计算方法。
3.培养学生思考问题和解决问题的能力。
【教学重点】
掌握两位数加两位数(不进位)的笔算方法。
【教学难点】
掌握竖式计算的书写格式,笔算的计算顺序。
【教学准备】
课件,小棒。
【教学过程】
一、情境引入,揭示课题
师：今天可真热闹，学校组织一年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到了博物馆门前，我们一起去看看吧！
1.课件出示教科书P56主题情境图。
师：从图中你获得了哪些数学信息？
[学情预设]学校安排一年级4个班的同学在老师的带领下参观博物馆，还知道每个班的人数。
师：根据图中信息你能提出什么数学问题？
[学情预设]学生根据情境图能提出许多用加法或减法解决的数学问题。根据加、减法的意义，学生能正确选择计算方法。提出的问题中，有的是本节课要解决的数学问题，有的是后面学习中会遇到的数学问题。
2.引入新课。
师：刚才同学们提出了许多用加法或减法解决的数学问题，今天就让我们一起来学习两位数加两位数的不进位加法。［板书课题：笔算加法（1）］
[设计意图]借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学与生活的联系，又提高了学生学习数学的积极性。
二、合作交流,探究新知
1.观察情境图，提出问题。
课件出示教科书P57例1情境图。
师：从图中你获得了哪些信息?
[学情预设]一(1)班有35名学生,一(2)班有32名学生。
师:根据这两个条件,你能提出用加法解决的问题吗?
[学情预设]一般学生都能提出用加法解决的问题“一(1)班和一(2)班一共有多少名学生”,也有学生会提出“一(1)班比一(2)班多多少名学生”或“一(2)班比一(1)班少多少名学生”等不是用加法解决的问题。根据学生的回答,教师灵活处理。
师:要知道两个班一共有多少名学生,怎样列算式?
[学情预设]应该用加法计算,列式为35+32。
通过观察情境图,使学生自己发现问题，再提出数学问题,吸引学生的注意力,激发学生的求知欲。
2.通过口算,感悟笔算的算理和算法。
师:同学们,你们能用口算的方法算出35+32的得数吗?请说一说口算的过程,重点说一说谁与谁相加。
同桌互相讨论交流后,教师指名回答。
[学情预设]将个位与个位上的数相加,十位与十位上的数相加,最后将两个部分的和相加,即5+2=7,30+30=60,60+7=67。（教师适时板书）
3.充分利用摆小棒加深对笔算的算理和算法的理解。
(1)课件出示摆小棒的过程。
师:为什么把5根小棒和2根小棒合起来、3捆和3捆合起来?结果是多少?
[学情预设]它表示5个一和2个一合起来是7个一，3个十和3个十合起来是6个十，7个一和6个十合起来是67,故结果是67。
本环节教学时,放手让学生自主探索,合作交流,教师适时引导,真正实现学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。
(2)结合小棒图理解算理,掌握算法。
师:我们通过摆小棒知道了35+32=67。你们会列竖式计算吗?
学生尝试列竖式计算,教师指名学生板演。
[学情预设]两位数加两位数的竖式学生都会写,关键看算得数时是从哪一位算起的。学生完成后,全班集中评价板演的竖式。
师:这位同学竖式写得对吗?谁能说说竖式是怎样写的?
[学情预设]引导学生说出,个位与个位对齐,十位与十位对齐。（教师板书加法竖式）
师:我们再来一起看看为什么竖式这样写。(出示课件演示笔算过程)
师追问:为什么3和3对齐,5和2对齐?
[学情预设]两个3都在十位上,十位上的数和十位上的数对齐,5和2都在个位上,个位上的数和个位上的数对齐。
师:先算什么?再算什么?
[学情预设]由于计算比较简单,先从个位加起和先从十位加起都不影响计算结果，所以学生往往不注意运算顺序。
师:你们觉得先算哪一位比较好?可以先从十位算起吗？
教师强调先算个位,再算十位。
师:写竖式的时候要注意什么?用竖式计算的时候要注意什么?
学生交流,尝试归纳。
师小结:笔算两位数加两位数时,注意相同数位要对齐,从个位加起。(板书)
这个环节的教学重点放在竖式计算的书写上,教学时,尝试放手让学生独立完成,再引导学生自主探索、合作交流,使学生真正理解和掌握知识。
三、巩固练习,提高能力
1.完成教科书P59“做一做”第1题左题。
请学生看小棒图填写左边的加法竖式,请一名学生板演,其余学生填在教科书上。
2.课件出示习题。
学生独立练习后集体订正。注意先请学生思考:列竖式时应注意什么?
[学情预设]预设1:订正时让学生说一说写另一个加数时是怎样对齐数位的,加的时候是把哪一位上的数和哪一位上的数相加的,是从哪一位加起的。
预设2：要求王奶奶一共养了多少只鸡，就是把公鸡和母鸡的数量合在一起，应用加法计算，列式为21+18=39（只）。
通过不同形式的练习，让学生理解并灵活运用两位数加两位数的算理，体会数学知识在实际生活中的应用。
四、课堂小结
师:今天这节课你们学会了什么?列竖式时应该注意什么?
师小结:这节课我们学习了两位数加两位数(不进位)的笔算方法,笔算时要注意相同数位对齐,从个位加起。
【教学后记】