小学数学人教版（2024）三年级下册我们的校园我们的校园教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）三年级下册我们的校园我们的校园教学设计，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
三年级学生对校园环境已较为熟悉，具有一定的观察能力和生活经验，但在运用数学知识解决校园实际问题方面，缺乏系统的方法和思路。他们正处于好奇心旺盛、好动的阶段，喜欢参与实践活动，教师可充分利用这一特点，引导学生通过实地观察、测量、收集数据等活动，将数学知识与校园生活紧密结合，培养学生用数学眼光观察生活、解决问题的能力。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够运用所学的面积、周长、时间、数据收集与整理等数学知识，解决校园中的实际问题，如计算操场的面积、规划花坛的周长、安排校园活动的时间等，解题准确率达 85%以上。
熟练掌握测量、统计等基本数学技能，能准确测量校园物体的长度、宽度，收集并整理相关数据，如测量教室的长和宽，统计课间不同活动的参与人数。
学会用数学图表（如表格、统计图）清晰呈现校园问题的数据信息，能根据图表进行简单的数据分析，如制作课间活动参与人数的条形统计图，并分析哪种活动最受欢迎。
过程与方法目标
经历实地观察校园、小组合作探究、制定方案等活动过程，培养学生观察、分析、实践操作与合作交流能力，如小组共同测量操场尺寸，讨论如何合理规划跑道。
通过解决校园实际问题，学会从数学角度提出问题、分析问题、解决问题，提升数学思维能力，如思考如何利用校园空地设计一个既美观又节省材料的小花园。
在展示与交流活动中，提高数学表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己的想法、方案及解题过程，如向全班汇报小组设计的校园读书角方案及数学依据。
情感态度与价值观目标
在探索校园数学问题的过程中，感受数学与校园生活的紧密联系，体会数学的实用性，激发学习数学的兴趣和动力，增强运用数学知识解决实际问题的自信心。
培养学生热爱校园、关心校园环境的意识，通过参与校园规划设计等活动，让学生为美化校园出谋划策，提升主人翁责任感。
三、教学重难点
教学重点
引导学生发现校园中的数学问题，并能准确提取关键信息，运用合适的数学知识进行分析和解决，如从校园绿化面积的问题中，判断需用面积计算知识求解。
掌握用测量、统计等方法收集数据，以及用图表整理和呈现数据的技能，通过实际操作，使学生熟练运用，如实地测量校园道路长度并绘制成表格。
培养学生的合作探究能力，在小组活动中，让学生学会分工协作，共同完成校园问题的解决方案，如小组合作设计校园文化墙布置方案。
教学难点
针对复杂的校园实际问题，如校园扩建工程中的土地规划、建筑布局，引导学生综合运用多种数学知识，构建完整的解题思路，避免顾此失彼。
让学生能根据实际情况，对解决问题的方案进行优化，考虑成本、美观、实用性等多方面因素，如在设计校园停车位时，兼顾停车数量与车辆进出便利性。
四、教学方法
讲授法、实践操作法、小组合作法、情境教学法、探究式教学法相结合。教师创设校园场景，引导学生实地观察、发现问题；组织小组合作，动手测量、收集数据；通过探究讨论，制定解决方案；最后汇报展示，交流评价。
五、教学准备
多媒体课件，包含校园全景图片、不同区域特写照片（如操场、花坛、教学楼等）；校园规划设计动画，展示一些优秀的校园改造案例；练习题、互动游戏界面，如“校园知识大挑战”竞赛、“最佳校园方案评选”游戏。
测量工具，如卷尺、皮尺、米尺等，供学生实地测量校园物体；记录表格、图纸若干，便于学生记录数据、绘制设计图；计算器，辅助学生进行数据计算；学习单，记录观察发现、问题思考、方案设计、数据处理过程，便于学生自主学习与总结反思。
小奖品，为课堂表现优秀的小组或个人准备，激发学生参与积极性。
六、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
教师播放一段精美的校园宣传片，涵盖校园的各个角落，如绿树成荫的操场、花香四溢的花坛、宽敞明亮的教室等。视频结束后，教师提问：“同学们，我们每天在这美丽的校园里学习、生活，你们有没有发现校园里隐藏着许多数学知识呢？今天就让我们一起走进《我们的校园》，探寻其中的数学奥秘。”通过生动的视频，激发学生对校园的热爱和对数学问题的探索欲望，自然导入新课。
教师引导学生回顾之前学过的数学知识，提问：“大家想一想，我们学过的数学知识有哪些能在校园里派上用场呢？像计算图形的面积、周长，还有时间的安排等，谁能举例说一说？”通过复习已有知识，为学生发现校园数学问题做好铺垫，促进知识迁移。
（二）探究新知（20 分钟）
校园实地观察
教师将学生分成小组，每组发放一张校园地图和一份观察任务清单，带领学生走出教室，来到校园中。教师提出要求：“同学们，现在请大家按照小组，对照地图，仔细观察校园的各个区域，看看能发现哪些数学问题，把它们记录在任务清单上，记得要注明问题所在的位置和涉及的数学知识。”学生分组进行实地观察，教师巡视指导，提醒学生注意安全，引导学生从校园设施的形状、大小、数量，以及活动的时间安排等方面去发现问题。
小组观察结束后，回到教室，教师组织各小组汇报观察结果。一组可能会提出：“我们发现操场是长方形的，想知道它的面积有多大，这需要用到长方形面积计算知识。”另一组可能说：“花坛的形状不规则，怎么测量它的周长呢？这好像和我们学的规则图形周长计算不太一样。”教师对各小组的发现给予肯定和补充，将问题分类整理在黑板上，如面积问题、周长问题、时间安排问题、数据统计问题等，为后续探究明确方向。
问题分析与解决
针对黑板上整理出的问题，教师引导学生逐一分析解决。以操场面积问题为例，教师问：“同学们，要计算操场的面积，我们已经知道它是长方形，那还需要知道什么条件呢？”引导学生回答需要测量长和宽。教师接着组织学生再次分组，带上测量工具，前往操场测量长和宽，并记录数据。测量完成后，回到教室，学生根据测量数据，利用长方形面积公式进行计算。教师选取几个小组的计算结果展示，强调计算过程的准确性和单位的正确性。
对于花坛周长问题，教师引导学生讨论不规则图形周长的测量方法。学生可能会提出用绳子绕花坛一圈，再测量绳子长度的方法，教师给予鼓励，并让学生实践操作。测量完成后，教师引导学生思考如何用数学语言描述这个测量过程，强化数学思维。
在解决校园活动时间安排问题时，教师展示学校一天的作息时间表，提问：“同学们，假如学校要举办一场运动会，从开幕式到各项比赛，再到闭幕式，怎么合理安排时间呢？大家结合作息时间表，想一想需要考虑哪些因素。”学生思考后，小组讨论，可能会提出要考虑比赛项目的多少、每个项目所需的时间、中间的休息时间等。教师引导学生制定详细的时间安排表，用表格形式呈现，并在全班交流，评选出最合理的方案。
在数据统计问题方面，教师以课间学生活动情况为例，提问：“同学们，课间十分钟，大家都在做什么呢？我们想知道哪种活动最受欢迎，怎么收集数据呢？”引导学生采用问卷调查、现场观察等方法收集数据，然后用统计图（如条形统计图）整理呈现数据，分析得出结论。教师引导学生思考如何让统计结果更准确，如扩大调查范围、增加调查次数等。
（三）巩固练习（12 分钟）
基础巩固
教师利用多媒体课件展示一系列基础练习题，如给出校园某区域的平面图，标注部分尺寸，要求计算面积或周长；提供校园活动的相关信息，让学生安排合理的时间流程，限时 3 分钟。学生完成后，同桌互相批改，教师选取几道典型错题讲解，强调解题思路、数据运用和计算准确性，加深对新知识的理解。
进行“校园知识大挑战”游戏，教师将学生分成小组，每组学生依次快速回答与校园数学知识相关的问题，如“学校图书馆的书架是长方体，长 2 米、宽 0.5 米、高 1.8 米，它的占地面积是多少？”比一比哪个小组回答得又快又准，激发学生学习兴趣，提高知识运用速度。
拓展提升
创设校园情境综合题：“学校计划在校园内新建一个小型停车场，已知停车场的面积为 100 平方米，要停放小型汽车（车身尺寸：长 4 米、宽 2 米）和摩托车（车身尺寸：长 2 米、宽 1 米），为了方便车辆进出，车位之间要预留一定的通道空间，设计一个合理的停车方案，并计算最多能停放多少辆车。（注意考虑多种因素，综合运用数学知识）”让学生独立思考，综合运用面积、空间规划等知识解题，教师巡视，发现问题辅导，学生完成后同桌核对答案，教师选取典型错题讲解，培养学生解决实际问题的能力，拓展思维深度。
开展“最佳校园方案评选”游戏，教师在课件上展示一些稍有难度的校园规划问题，如“学校要改造一片闲置空地，设计成集学习、休闲、娱乐为一体的多功能区域，给出预算、场地尺寸等条件，要求学生分组设计方案，并从数学角度说明方案的合理性。”各小组完成设计后，进行全班展示，投票评选出最佳方案，激发学生竞争意识与创新思维。
（四）课堂小结（3 分钟）
引导回顾
教师引导学生回顾本节课所学：“同学们，今天我们一起探索了《我们的校园》中的数学知识，谁能说一说你都学到了哪些知识，有什么收获？”鼓励学生积极发言，总结发现校园数学问题的方法、解决问题的思路以及在实际问题中的应用，学生可能会说：“我学会了怎么在校园里找数学问题。”“我知道了用测量和统计的方法解决校园问题。”“我能帮学校设计活动时间安排了。”
教师补充
教师进行补充强调，重点回顾易错点，如测量数据不准确、计算错误、方案考虑不周全；同时表扬学生课堂表现：“同学们今天都非常棒！通过自己的努力，学到了这么多关于校园数学的知识。希望大家课后也能多观察生活，用我们学到的知识去解决更多的问题。”
（五）布置作业（2 分钟）
让学生回家后，和家长一起测量自家房屋的一个房间的面积、周长，并根据房间的功能设计一个简单的家具摆放方案，用图纸和文字说明，巩固课堂知识，增进亲子互动。教师提示：“同学们，和家长测量的时候要认真哦，看看谁量得又快又准，设计的方案又合理又美观。”
完成课本对应练习题，认真书写，对于错题要分析原因，总结方法，教师下次课抽查，强调：“课本练习题是知识巩固关键，做错的题一定要弄懂，这样知识才会掌握得更牢。”
七、板书设计
主板书：
《我们的校园》
校园数学问题分类：
面积问题：如操场、花坛等
周长问题：规则与不规则图形
时间安排问题：校园活动
数据统计问题：课间活动等
解决方法：
测量：工具、方法（实地演示图示）
计算：公式运用（举例说明）
统计：步骤、图表制作（展示样图）
知识框架图：以思维导图形式呈现，中心为“《我们的校园》”，分支包括发现问题、分析问题、解决问题、生活应用，再细分各分支要点。
左侧副板书：
学生易错点提示：如测量误差大；计算公式记错；数据统计不规范等。
观察记录展示区：张贴学生校园实地观察记录单，记录问题描述、测量数据、初步想法等，体现探究过程。
右侧副板书：
生活实例算式：记录课堂综合应用环节中操场面积计算、活动时间安排等生活情境的相关算式及解答，强化知识与生活联系。
解题技巧总结：如测量选准工具、找准起点；计算看清公式、单位统一；统计分层抽样、准确绘图等。
八、教学反思
在本次教学中，通过校园宣传片导入，有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。探究新知环节，利用实地观察、小组合作等手段，帮助学生挖掘校园数学问题，培养多种能力。
然而，教学存在不足。部分学生在解决复杂校园规划问题时，综合运用知识能力欠佳，后续可增加专项练习强化。在数据统计环节，个别学生对统计方法理解不透彻，收集数据不严谨，需加强指导，优化教学提升学生对《我们的校园》知识的掌握与应用能力。