数学人教版我们的校园精品教案设计

这是一份数学人教版我们的校园精品教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教材分析，教学目标，教学重难点，教具学具，教学设计，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
 《我们的校园》教案【教学内容】人教版三年级数学下册第106—107页。【教材分析】本次综合实践活动《我们的校园》是学生在学生学习了东、南、西、北、东南、西南、西北、东北、八个方位，学习了面积与面积单位，学习了年、月、日相关知识，学习了简单的搭配排列问题的基础上，学生具备了一定的观察能力、分析能力、解决问题的能力的基础上，安排了本次综合实践活动，是对本学期所学知识的回忆、巩固及综合运用。真正体现了“学数学用数学”的思想。教材以学生熟悉的学习生活环境——校园为主题，引发了校园教学设施的描述、铺草皮、赛程设计等数学问题的解决，复习巩固运用所学的知识，通过学生自主探究、合作交流、分析探讨等方式以培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。【教学目标】1、通过学生参与活动，加深理解东、南、西、北、东南、西南、西北、东北、八个方位，并能运用所学知识描述身边建筑物的相对位置。2、通过学生自主调查、讨论、合作交流，探寻解决问题的方法，解决校园中的数学问题。3、引导培养学生从多角度观察、分析问题，提高学生解决问题的能力。【教学重难点】：重点：自主调查、探寻解决问题的方法，解决校园内的数学问题。难点：探寻解决问题的方法，解决校园内的数学问题。【教具学具】教学课件、实物投影、答题纸（每两人一张）【教学设计】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景1、猜一猜。出示PPT，让同学们尝试说说图中的建筑物大概位置。要求：说清楚在某处的哪个方向？不完整不具体的学生补充。2、教师归纳揭示新课，板书课题——我们的校园     学生口答补充。了解自己可爱美丽的校园。   一是通过猜一猜，以学生已有的生活知识经验为基础，唤醒学生已有的记忆，为新课的学习奠定基础。二是以校园为例，学生更易产生兴趣。      探索交流解决问题 1、校园的教学设施（1）课前老师要求同学们调查本校或其他学校都有哪些教学设施，你们完成了吗？谁来说说？（2）教师出示我们校园的平面图，请同学们用东、南、西、北、东南、西南、西北、东北、八个方位来描述一下（要求，语句通顺表达清楚）。（3）归纳激励，校园美丽可爱，校园蕴藏很多有趣的数学问题。2、解决种草皮的问题（1）创设情境，引导分析理解种草的搭配问题，价钱问题，是否合理的问题。（2）利用实物图影，学生展示结果。（3）归纳方法，渗透解决问题的方案的最优化思想。 3、比赛赛程设计图（1）出示三年级要在东西草坪进行拔河比赛的主体图，你发现了什么？（2）教师点评，明确要求。小组合作完成比赛设计赛程——答题纸表二。（3）教师巡视指导。 （4）借助展示台展示交流，点评。  1、学生展示交流。  2、回答，补充完整。        3、学生结合分析理解合作交流，探寻解决三种草的搭配问题，价钱问题，完成答题纸中的（表一）。 4、集体交流展示。比较优化，问题解决。 5、学生观察口答，互相补充。理清问题。  6、学生小组合作填表。 7、展示各小组的设计。  营造讨论交流的过程，学生体验分析问题的方法，并培养学生从现实生活中发现问题的能力，巩固搭配排列的方法。           通过设计赛程表，进一步巩固已经学习的有关知识，学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力。学生之间的比较交流，发现优缺点，体验学生之间的鼓励与赞美，获得同学的认同，体验成功的快乐。回顾整理总结提升教师总结1、这节课我们学习了什么？2、关于我们的校园还有很多有趣的数学问题，你知道哪些？和大家分享一下。 1、学生自主小结，别的学生给与补充。 2、自由发言，共同分享。   学生归纳整理，分享生活中自己的发现，体验数学学习的快乐，激发学习数学的兴趣。运用拓展布置任务：（见PPT）租车问题。1、学生答题。 2、交流展示。  检查学生本节课学习掌握情况。不同学生得到不同的发展。【板书设计】       【教学反思】    三年级数学下册活动课《我们的校园》，是在学生学习了位置与方向等有关知识的基础上进行的一节数学实践活动课。本课是在学生了解校园环境的基础上，解决校园中的数学问题，通过学生观察、探讨交流、分析发现、小组合作等方式，对已学知识进行很好的温习与运用，学会应用数学知识解决校园内的数学问题，增强他们收集信息，分析问题、解决问题的能力，同时渗透着学生要爱校园的思想。学生在解决校园中数学问题的同时，体会到小组合作的快乐，体验成功的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。本节课，为了完成教学目标并使学生在原有认知基础上有新的飞跃，我大胆地在教材的基础上进行了创新和拓展，结合学校实际情况创设情境，引出问题，让学生积极探讨交流解决问题。这样设计以三年级学生的知识经验为基础，体现数学来源于生活，运用于生活。从学生课堂回答问题、展示交流的情况来看，学生的学习效果是很好的，学生学习兴趣盎然。学生能够主动地、积极地参与到学习中去，学生的发现问题，分析问题，解决问题的能力综合能力得到了锻炼，达到了教学目标。但是，课堂上生成的问题与预设还有差距。在学生回答问题时数学语言的表达有待完善提高。