人教版 (新课标)必修五7 *陈情表课前预习课件ppt

这是一份人教版 (新课标)必修五7 *陈情表课前预习课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了新闻一，新闻二，学习目标，1析题陈情表，合作探究一，3是谁陈情，4向谁陈情，5陈什么情，臣以险衅夙遭闵凶，层层催逼等内容，欢迎下载使用。
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
陈情表 李密
1、知识、能力目标： 通过学习小组分工合作，学生自主完成新旧文言文知识的衔接； 熟读并背诵课文。2、过程、方法目标： 合作探究，研习本文结构思路，学习作者写作的严谨缜密； 通过学习小组活动，培养学生独立思考、协作的精神。3、情感、态度和价值观： 体会本文朴实而真挚的感情，理解作者传达的“忠孝之情”； 感悟孝道，实践孝行，发扬中华民族传统美德。
表——中国古代臣下对皇帝上书 陈情言事的一种特殊文体。
（2）由标题引发的思考
是谁陈情——向谁陈情——陈什么情——为何陈情——如何陈情——结果如何
作者李密。 《晋书 孝友传》将他名列首位，誉之“以孝谨闻”。
晋武帝（司马昭之子司马炎）。 公元263年，晋武帝废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚据江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职，以示恩宠。以文学见称、曾多次出使东吴、历职郎署的李密被列为笼络的对象。
然而李密对蜀汉念念不忘，更何况司马氏是以屠杀篡位取得天下的，内部矛盾重重。因此李密作为亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心。他的这种想法，被晋武帝察觉到了，因此晋武帝屡次发诏，催促李密赴任就职。此时李密已经44岁，家有96岁的祖母无人赡养。于是李密以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》。
悲苦之情、尽孝之情、尽忠之情
原文是怎样讲述作者悲苦身世的？
半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养
年幼多病，九岁不行，零丁孤苦
两辈单传，内外无亲，形影相吊
祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起
统摄下文奠定感情基调：悲凄
②“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。”
原文是怎样叙述作者的尽孝之情的？
①“而刘夙婴疾病，常在床褥，臣侍汤药，未曾废离。”
原文是怎样陈述作者的尽忠之情的？
察孝廉、举秀才
察孝廉、举秀才拜郎中、除洗马 ↓ 层层催逼 ↓
欲奉诏、病日笃 ↓
进退狼狈（矛盾：忠孝两难全）
面对尽孝还是尽忠的两难境地，作者是怎样做出选择的？请用原文回答。
首先，以“伏惟圣朝以孝治天下”称颂朝廷并为自己“愿乞终养”寻找依据。
其次，又以“今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。”表明心志。
动之以情晓之以理示之以忠
《古文观止》：“晋武帝览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。”
本文让我们看到了一个典型孝子的形象，作者在文中叙述了自己幼年的不幸遭遇、家庭的孤苦情况和祖母对自己的辛苦抚养，既婉转地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，又表达了对晋朝皇帝的感激之情，还表示了赡养祖母以尽孝道的决心。 文章将叙述、说理、抒情交融在一起，产生了强烈的说服力和感染力。
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