苏科版（2015）四年级全册第14课 进入“我的空间”公开课教案

这是一份苏科版（2015）四年级全册第14课 进入“我的空间”公开课教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目的与要求，教学重点与难点，教学方法与手段，课时安排，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本节课的教学内容主要是围绕“我的空间”展开，是学生在学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流后，要学习的一种新的网络交流方式。本课内容避开了注册，直接用上节课注册的“江苏省中小学信息技术学习网”帐号登录个人空间。作为个人空间的第一节课，要求对其进行初步的认识，学会在“我的空间”上发表日志和照片。
【学情分析】
四年级的学生有使用QQ的经历，用过QQ自带的空间，也刚刚学习使用BBS论坛，为本节课要学习的知识和技能做好了充分的准备。学生具备自主学习能力，能够进行有效的知识迁移，完成学习任务。
【教学目的与要求】
1. 知识与技能
（1）了解“我的空间”的含义，能登录“江苏省中小学信息技术学习网”“我的空间”；
（2）学会在“我的空间”上发表日志和照片。
2. 过程与方法
运用旧知迁移，自主学习发表日志和照片的方法。
3. 情感、态度与价值观
（1）增强学生对于网络交流运用的新认识。
（2）增强学生利用“我的空间”与人交流的学习热情和兴趣。
4. 行为与创新
（1）培养学生文明使用“我的空间”进行交流的道德观。
（2）能主动思考如何将“我的空间”应用到日常学习生活中。
【教学重点与难点】
重点：
了解“我的空间”的意义和作用。
学会在“我的空间”上发表日志和照片。
难点：运用选项卡对“我的空间”进行初步的管理和使用。
【教学方法与手段】
联系学生生活，关注学生体验，采用任务驱动法、小组合作、自主学习等方法，培养学生运用网络进行交流的能力。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
多媒体网络教室、多媒体课件。
【教学过程】
【教学反思】
在本课的开始，先组织学生说一说对个人空间的了解，然后再组织学生去学习如何浏览个人空间，经过这样的说和看，让学生自主体会个人空间的意义，以及与电子邮件、论坛的不同作用。学生知道使用个人空间必须要有自己的帐号和密码，这样的经验主要来源于电子邮箱以及论坛的使用，在这里，完全让学生自己动手实践，既节省了教学时间，又挑战了学生的学习能力，这样的时机，应该好好把握。本课还有一个关键点，就是让学生充分感受个人空间与电子邮箱和论坛的区别以及所独具的优势，教师应该给予学生足够的自由浏览时间，激发学生面对新事物的兴趣并获得所期待的满足感。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入
出示文字：我的房间
在家中，你拥有自己的个人房间吗？能具体谈一谈你的个人房间吗？
教师修改板书（将“房”改成“空”）：我的空间。
那你是否也拥有自己的个人空间呢？
学生交流：谈谈自己的个人房间以及用途。
从学生熟悉的人人拥有的“我的房间”谈起，学生较有话语权，然后稍作改动，引出本课课题，水到渠成。
认识“我的空间”
教师提问：什么是“我的空间”？
介绍：互联网上“我的空间”又称个人主页，在“我的空间”上可以书写日志，上传自己的图片等。通过多种方式展现自己，是一种网络交流方式。
教进入“教师空间”。
教师演示登录自己的个人空间。
浏览并介绍。
（可安排部分有“我的空间”使用经验或初步了解的同学谈谈）
在教师的引导下，感受个人空间中的选项卡，选择浏览方式，感受不同的选项卡之间的区别和意义。
认识“我的空间”是个非常重要的环节，学生的认知结果往往会影响到学生学习“我的空间”的态度与兴趣；同时也是解开学生在学习电子邮箱、论坛后为什么还要学习“我的空间”的困惑。当学生对“我的空间”有一定的认识后，引出个人空间注册及日志的发表则显得顺理成章。
安排由教师引导学生浏览环节，意在培养学生浏览的方法及意识，为下文学生自主探究后浏览自己和他人的日志作铺垫。
登录“我的空间”
组织学生登录“江苏省中小学信息技术学习网”，并进入“我的空间”以及其他链接的浏览。要求：推荐一个你认为最棒的“我的空间”，并说说“棒”的原因所在。
学生进入“江苏省中小学信息技术学习网”。
学生进入登录页面,输入已经注册的用户名和密码登录。
浏览“我的空间”内容。

学生根据兴趣自发进行网页的选择性浏览，能有效促进学生对新事物的感受和体会。
发表日志
（1）日志介绍。
通常，人们把在空间上发表的文章称为日志。那怎样上传日志呢？
（2）组织学生发表日志。
要求：发一个谜语，但不提供答案，注明答案两周后揭晓谜底。
（3）发表日志经验交流。
需要填写哪些栏目？还有什么新发现？
强调：文明、健康、快乐地使用“我的空间”发表日志。
思考：
自己发表的日志应该怎样去浏览欣赏？
他人的日志又是怎样去浏览呢？
随机选择几位的猜谜日志进行浏览和欣赏，并口头猜猜谜底是什么？
学生自主探究：发表日志：猜谜语。
学生畅谈日志发表经验。
学生学习浏览自己和他人日志的方法。
选择话题进行日志发表练习。
交流评价：谁的日志好？好在哪里？


日志的发表与电子邮件的发送相似，组织学生自主探究恰到好处。在此引导学生发一则“猜谜语”，使其趣味化，吸引他人来浏览，但不揭晓答案，为其以后的日志管理编辑作一铺垫。

我的相册
我们除了可以在空间上发表日志让别人了解自己外，我们也可以上传一些照片或者是自己喜欢的图片一起和好友来分享。
教师边演示边讲解什么操作跟它相似。
提醒：图片上传是有空间限制的，上传的图片不宜太大。
组织学生实践（可提供一些全班活动照片）
反馈：你还有什么新发现？
学生阅读教材并操作，上传老师准备好的照片。
照片上传涉及图片的大小，跟电子邮件中的附件相似，引导学生适当地回顾，简单地迁移，学生轻松掌握新知。
课堂总结
通过今天的学习，你学会了什么？
你打算利用个人空间去做些什么？
学生进行经验总结，思考、交流。

课堂反思，与课的开始相呼应，有效提升学习效果。