人教统编版高中语文必修上册《第六单元学习之道》单元解读 讲义

这是一份人教统编版高中语文必修上册《第六单元学习之道》单元解读 讲义，共5页。
《第六单元学习之道》名师单元解读一、《普通高中语文课程标准》解读围绕课程标准“思辨类阅读与表达”学习任务群，必修教材共设计了三个单元，本单元是其中第一个，围绕“学习之道”选择了六篇课文，前四篇以议论为主，思辨性较强；后两篇兼有议论和记叙，其中也有一些能引发学生深入思考的思辨性内容。课标标准指出：“本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。课内阅读篇目中中国古代优秀作品不少于1/2。”1.学习目标与内容（1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。（2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。（3）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。2.教学提示本任务群为1.5学分，27课时。写作3 篇以上，专题讨论与辩论不少于3次。（1）以专题性学习为主要方式。选择日常生活和学习中、历史或当今社会中学生共同关心的话题，要求学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，阅读古今中外典型的思辨性文本，学习并梳理论证方法，学习用口头与书面语言阐述和论证自己的观点，驳斥错误的观点。（2）教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性。结合学生阅读和表达中遇到的实际问题，适时适度地引导学生学习必要的逻辑知识；相关知识的教学要简明、实用，能有效地帮助学生解决概念、判断、推理等方面遇到的问题；避免进行不必要的、机械的训练。二、单元教学目标1.学习本单元，通过对“学习之道”的梳理、探究和反思,把握学习的价值、意义、原则和方法，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。2.阅读课文,把握论述类文本中作者的观点和态度，理解作者思考问题的角度，学习有针对性地表达观点的方法。3.研读课文，把握说理的逻辑思路，感受思辨中蕴含的逻辑思维,感受思辨的力量，提高理性思维水平。4.在深入阅读文本、学习文本论述方法的基础上，学会选择合适的角度、以恰当的方式有针对性地阐述自己的观点。三、单元教学要点篇目价值导向必备知识和关键能力单元总体把握学习的价值、意义、原则和方法，通过读书和学习提升自身修养，培养终身学习的理念；借助理性思维，认清事物的本质，辨别是非、善恶和美丑。1.理解论述类文章的现实针对性，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑，感受文章的逻辑思辨力量。2.借助注释和工具书，读懂古代思辨性作品了解古人借古喻今、设类取譬的思维习惯,探究其中蕴含的文化内容和思想智慧。3.阅读思辨类文本，分析质疑，多元解读，培养思辨能力；学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法，论述合理，语言准确，以理服人。《劝学》理解作者的观点，领会学习的重要性。特别是能够结合当今倡导的“终身学习”“深入学习”等观念，理解古人有关学习的观点在当下的现实意义，联系自身实际，改进学习方法。1.借助注释和工具书，读懂古代思辨性作品；记诵和积累文言语汇，辨识单、双音节的实词以及虚词的意义和用法；探究其中蕴含的文化内容和传统思维方式。2.理解“学不可以已”“君子善假于物”“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”“弟子不必不如师，师不必不如弟子”等观点的具体内容，以及提出这些观点的依据、所针对的问题，辩证思考作者的观点。3.体会论述类文言文中论点明确、层次分明、形象说理、对比论证等特点和风格。4.背诵相关段落。《师说》《反对党八股（节选）》理解革命领袖对于文风、学风的深邃思考。思考本文观点对于树立正确的学习观有怎样的指导意义，提升自己的能力和修养。1.结合自已说话和写作的实际，结合社会上一些不正确的文风，学习“禁绝一切空话”等观点所包含的理论联系实际的学风和文风。2.学习摆现象、论危害、挖根源、提方法的论述思路。3.学习态度鲜明、切中要害、破立结合、深入浅出等表达观点的方法，注意作者针对读者关切的问题的思考角度。4.体会生动形象、诙谐幽默的语言风格。《拿来主义》借助理性思维，从如何对待外来文化的角度，认清事物的本质，辨别是非、善恶和美丑。1.理解“送去”“送来”“拿来”等概念的内涵，体会作者既要大胆地吸收借鉴，又要认真地分清精华与糟粕加以批判吸收，以创造民族的新文化的基本观点。2.引导学生理清不同的观点和作者的主张，梳理概念关系、论证思路，注重对学生思维过程和思维方法的引导，提高思维的深刻性。3.学习针对时弊、对比论证、比喻论证的说理原则和方法，体会睿智犀利、妙趣横生的语言风格。《读书：目的和前提》思考读书的意义，激发阅读的兴趣，探讨获得修养的重要途径。课文兼及议论、记叙。体会修养不追求具体目的、流行读物不能取代经典等观点，感受读书生活的氛围和乐趣。《上图书馆》感受作者对知识的崇敬之情，联系自己的读书生活，思考阅读的意义。表达与交流勤于思考，明辨是非；逐渐形成实事求是、追求真理的思想道德修养和开放宽容、客观理性的科学人文修养。1.针对学生固有的回避矛盾、缺少自己的观点等突出问题，学习表达和阐述自己的观点，写作突出针对性，立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。2.围绕感兴趣的话题展开讨论、演讲、辩论，能理性地有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。