人教版（2024）一年级上册（2024）五 20以内的进位加法9加几教案

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）五 20以内的进位加法9加几教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够理解 “9 加几” 的算理，掌握 “9 加几” 的计算方法，能熟练计算 9 加几的算式，如 9 + 3、9 + 7 等。
知道可以用 “凑十法” 将 9 加几转化为 10 加几来计算，提高运算速度和准确性。
过程与方法目标
通过摆小棒、观察、讨论等活动，让学生经历 “9 加几” 算法的探究过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
引导学生在交流合作中学会表达自己的想法，倾听他人意见，提高数学交流能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用性。
培养学生勇于探索、积极思考的学习品质，在解决问题过程中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点
重点
理解 “凑十法” 的算理，掌握 “9 加几” 的计算方法。
能正确运用 “凑十法” 计算 9 加几的算式，并能说出计算过程。
难点
体会 “凑十法” 中 “凑” 的思想，理解为什么要把 9 凑成 10，以及如何灵活运用 “凑十法” 解决不同的 “9 加几” 问题。
培养学生的算法优化意识，能在多种计算方法中选择最优的 “凑十法”。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法、讨论法
四、教学准备
教师准备
多媒体课件，包含生活中 “9 加几” 的场景图片，如运动会上运动员的号码牌、摆放的饮料瓶等，以及动画演示 “凑十法” 的计算过程。
实物教具：20 根小棒、10 个圆片、计数器、数字卡片、装有 9 个小球的盒子和若干零散小球等。
画有田字格的黑板，用于示范算式的书写。
学生准备
学具盒，内有小棒、圆片等。
练习本、铅笔。
五、教学过程
（一）情境导入（3 分钟）
播放课件：展示学校运动会的场景，画面中有 9 个小朋友在跑步，旁边又走来了 3 个小朋友准备参加跑步比赛。
【讲授法】教师生动地讲解：“同学们，看呀！咱们学校正在开运动会呢，这边有 9 个小朋友已经在跑道上准备起跑啦，瞧，又有 3 个小朋友跑过来加入他们，现在一共有多少个小朋友要参加跑步比赛呢？” 通过这样充满活力的情境，引发学生的兴趣，引出问题。
教师提问：请几位同学说一说自己数的结果，引导学生发现用数数的方法有些麻烦，而且容易数错，从而引出课题：今天我们就一起来学习一种更简便、更聪明的方法来计算，那就是 “9 加几”。
（二）探究新知（15 分钟）
初步感知 “凑十法”
教师拿出装有 9 个小球的盒子和 3 个零散小球，展示给学生：“同学们，咱们来看看这里，就像运动会上的小朋友，盒子里有 9 个小球，外面有 3 个小球，怎样才能很快知道一共有几个小球呢？”
【直观演示法】教师边演示边讲解：“我们可以把外面的 1 个小球放进盒子里，这样盒子里就凑成了 10 个小球，10 个再加上外面剩下的 2 个小球，一共就是 12 个小球。” 让学生初步直观感受 “凑十” 的过程。
教师引导学生用小棒代替小球摆一摆，先摆 9 根小棒，再摆 3 根小棒，尝试像刚才那样把小棒凑成 10 根，同桌互相说一说自己的操作过程，教师巡视指导，确保学生基本掌握操作方法。
深入理解 “凑十法” 算理
教师在黑板上画出 9 个圆片和 3 个圆片，再次演示 “凑十法”：“同学们，看黑板，9 个圆片加上 3 个圆片，我们把 3 分成 1 和 2，为什么要这样分呢？因为 9 还差 1 就能凑成 10，所以把 3 里面的 1 先给 9 凑成 10，10 再加上剩下的 2 就是 12。” 同时在黑板上用算式表示这个过程：9 + 3 = 9 + 1 + 2 = 10 + 2 = 12，详细讲解每一步的含义，让学生深入理解算理。
【讨论法】组织学生小组讨论：“除了把 3 分成 1 和 2，还能怎么分来凑十呢？” 引导学生思考不同的凑十方法，如把 9 分成 7 和 2，用 3 加 7 凑成 10，再加上剩下的 2 也是 12，拓宽学生思维。教师巡视各小组，参与讨论引导，选取小组代表发言，总结不同的凑十思路，强调虽然分法不同，但目的都是凑成 10 来简便计算。
归纳 “9 加几” 的计算方法
教师引导学生回顾刚才用 “凑十法” 计算 9 + 3 的过程，提问：“同学们，通过刚才的操作和讨论，谁能说一说我们计算‘9 加几’的时候一般怎么做呢？” 请几位同学发言，教师总结归纳：“计算‘9 加几’，一般先把较小的数分成 1 和几，用 9 加 1 凑成 10，再用 10 加上剩下的几，这就是‘凑十法’，它能让我们又快又准地算出结果。” 让学生对 “9 加几” 的计算方法有清晰的认识。
（三）巩固练习（10 分钟）
课件出示练习题：“圈一圈，算一算”，画面呈现一些用小棒图表示的 “9 加几” 算式，如 9 + 4，让学生用圈小棒的方式表示 “凑十” 过程，然后在练习本上写出计算过程和结果。
让学生独立完成，教师巡视，了解学生对知识的掌握情况，对有困难的学生个别辅导，运用讲授法轻声提示：“你看，这里要把 4 分成几和几来凑十呢？先圈出凑十的部分，再写算式哦。”
游戏：“开火车”
将学生分成若干小组，每组学生围成一个圈，教师先在每组第一个学生手中放一张数字卡片（卡片上的数字为 1 - 9 中的任意一个），然后由第一个学生说出一道 “9 加几” 的算式（如手中是 3，可说 9 + 3），并计算结果，再往后传，后面的学生要先判断前一个同学说的对不对，如果对，就根据自己手中卡片数字说一道新的 “9 加几” 算式，依次类推，说错算式的小组要重新开始，比一比哪个小组又快又准。在游戏过程中，教师全程运用直观演示法，观察各小组动态，及时引导学生正确计算，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。
（四）课堂小结（2 分钟）
教师引导：同学们，今天我们一起学习了 “9 加几”，谁能来说一说你都学到了什么？
请几位同学发言，回顾本节课的重点内容：认识了 “凑十法”，知道计算 “9 加几” 要把较小的数分成 1 和几，用 9 加 1 凑成 10，再用 10 加上剩下的几，还学会了用 “凑十法” 计算一些 “9 加几” 的算式。
教师总结：大家学得都很棒！“凑十法” 是我们计算加法的一个好帮手，以后遇到类似的加法问题，大家就可以用它来快速解决啦。希望同学们课后多练习，把 “9 加几” 的知识掌握得更牢固。
（五）作业布置（1 分钟）
基础作业
完成课本上与 “9 加几” 相关的课后练习题，书写要认真规范。
拓展作业
回家和家长一起玩 “9 加几” 的计算游戏，家长出题，孩子用 “凑十法” 计算，每人出 10 道题，看看谁算得又快又准。
六、教学反思
在本次教学过程中，通过创设运动会这一贴近学生生活的情境，成功激发了学生的学习兴趣，让学生迅速投入到 “9 加几” 知识的探究中。多种教学方法的综合运用取得了较好的效果，实践操作法让学生在摆小棒、分圆片等活动中亲身体验 “凑十法” 的形成过程，直观演示法借助课件、实物演示等手段帮助学生理解抽象的算理，讨论法促进学生思维碰撞，拓宽解题思路，学生基本能够掌握 “9 加几” 的相关内容，达成了教学目标。
然而，教学中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，个别小组的讨论氛围不够热烈，部分学生参与积极性有待提高，可能是小组分工不够明确，引导不够到位，后续需要优化小组分组方式，加强引导，鼓励每个学生都积极参与讨论。另外，在运用 “凑十法” 计算时，少数学生对于较小数的拆分还不够熟练，在今后的教学中要增加针对性练习，加深学生的记忆，确保学生扎实掌握数学知识，提升数学学习能力。