初中语文人教部编版（2024）八年级上册饮酒其五教课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册饮酒其五教课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了读出诗歌韵味，读懂诗词大意，读出诗歌画面，破诗题释疑解难，抓诗眼理清脉络，寻证据理解情感，析根源读懂心愿，资料袋，饮酒其五，在人境等内容，欢迎下载使用。
反复诵读《饮酒》（其五），读懂古体诗韵律特点，理解诗歌的内容。品词析句，理清诗人情感脉络，理解诗歌中寄寓的情感。
陶渊明（约365－427），字元亮，名潜，世称靖节先生, 自称五柳先生。东晋诗人。有《陶渊明集》。性格:爱好:喜爱的花卉：理想生活：
“闲静少言,不慕荣利”
　他是一个著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。 他辞官归隐，“带月荷锄归”，一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊! 他不懂音律，却保存了一张无弦琴。每次喝酒，都要弹拨一遍寄托心意。 他的一篇《桃花源记》，建构起一幅桃花源式的社会理想蓝图，令后人永远怀想。 他就是陶渊明，一位中国历史上著名的“田园诗人”。
《饮酒(其五)》这首诗大约作于诗人归隐后的第十二年，即公元四一七年，正值东晋灭亡前夕。作者看破东晋黑暗，隐居在偏僻山村，没有世俗的侵扰，感慨甚多，于是借饮酒来抒情写志。 此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
饮酒（其五）陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
听朗读，注意节奏的连贯、语速的快慢、音调的高低、语气的强弱等，有对比、有起伏、有变化，才能使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。
通过自由读、同桌互读、小组评读等方式熟读古诗。
五言古诗，朗读时通常按“二三”式来停顿。
提示：（1）偶数句入韵，押“ɑn”韵。韵脚要根据语境读到位。（2）语调、语气和节奏都应是舒缓的。
起句要平静些，转折句也可处理为平静的读法，但要体现出得意感。“何能尔”设问，尔代指前句，写出了诗人的反常，与众不同，故应读重音。“心远地自偏”为全篇之骨，要读出自豪感，体现出淡然而满足的精神状态。后三个字，应一字一顿，而且要有余音。
五、六句要读出你的想象和联想来，要读出“见”字的“悠然”、怡然自得之状。七、八句朗读时应想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的自在快乐。九、十两句重在写回归田园的乐趣，宜读出自得其乐的心情。结句最后三个字，应一字一顿，而且要有余音，似乎自己已与大自然融为一体，物我两忘。
（1）结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。 （2）小组交流并释疑。
饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。
诗意：住在喧嚣扰攘的尘世，却不受世俗交往的喧扰。
指世俗的交往。喧，吵闹。
问君何能尔？心远地自偏。
诗意：问我如何能够做到这样？心里远离了世俗，自然就觉得住的地方偏僻安静了。
采菊东篱下，悠然见南山。
诗意：（我）在东篱下随手摘几朵菊花，悠然自得地欣赏南山的景色。
东边的篱笆。也指代菊圃。
山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
诗意：傍晚山色秀丽，鸟儿结伴归巢。这里边有人生的真意，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。
提示：抓住“结庐”“人境”“车马”“菊”“南山”“山气”“飞鸟”等意象，还原诗歌画面，并细细品味它们所蕴含的情感，理解诗人的心境和情感。
诗歌的题目和内容之间存在什么问题？
诗里根本没写酒，但题目却叫“饮酒”，这是因为这首诗可能是陶渊明喝完酒之后写的。
《饮酒》序文： 余／闲居寡欢，兼／比夜已长①，偶有／名酒，无夕／不饮。顾影／独尽②，忽焉／③复醉。既醉／之后，辄④／题数句／自娱。纸墨／遂多，辞无／诠次⑤，聊⑥／命故人书之，以为／欢笑尔⑦。 【注释】①夜已长：秋冬之季，昼渐短夜渐长，到冬至达最大限度。②独尽：独自干杯。③忽焉：很快地。④辄：就，总是。⑤诠（quán）次：次第，层次。诠，同“铨”。⑥聊：姑且。⑦尔：罢了。
请同学们结合句式和关键词，思考诗歌的层次。
开头四句为一层：作者虽然居住在“人境”里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到这样呢？原来是“心远”使然。这一层的关键词为“心远”，第三、四句为自问自答的设问句式。后六句为第二层：写作者“心远”境界之下看到的自然美景和领悟到的人生真谛。
品读课文，找出作者“心远”的原因，思考诗人“心远”情怀的表现。
原因：诗人的心远，实质上是诗人对“官场”世界的疏远。“车马喧”指世俗中的名利，诗人抛却了名利，心自然就“远”了。无求名逐利之心，即使身居闹市也宛如住在深山。
表现： （1）采菊东篱下，悠然见南山。（“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡；“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然。一俯一仰的动作中，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，达到物我两忘之境，体现了诗人心灵的自由和惬意。）
（2）山气日夕佳，飞鸟相与还。（一静一动，写南山暮景：在美好的黄昏中，飞鸟结伴返回山林。意境宁静恬淡，流露出了诗人归隐后怡然自得的心情。）
（3）此中有真意，欲辨已忘言。（“真意”，即自然之趣和人生真谛。“忘言”写出诗人面对良辰美景神往而又迷惘，诗人体会到的田园生活的乐趣只能意会，不可言传。由此可以看出作者达到了物我两忘、悠然自得的境界。）
陶渊明的志趣是如何形成的？表达了他怎样的心愿？
陶渊明在年轻的时候也曾“猛志逸四海，骞翮（hé）思远翥（zhù）”［《杂诗十二首》（其五）］，有着非凡的理想抱负，但黑暗的现实让他失望，最终他选择了解印辞官，归隐田园。
陶渊明为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。到任尚不足百日，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务。这个督邮以凶狠贪婪远近闻名，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次去必是满载而归，否则便栽赃陷害。县吏对陶渊明说：“当束带迎之。”陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”说完，解印而去，辞职回乡。从此，躬耕陇亩，读书为文，不再做官。
这首诗通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人隐居生活的情趣，表达了诗人远离官场、超脱世俗的志趣，以及闲适淡泊、物我两忘的心境。