统编版（2024）四年级下册2 说话要算数教案

这是一份统编版（2024）四年级下册2 说话要算数教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）情感态度与价值观目标
1. 引导学生深刻认识说话算数的重要性，激发学生对诚实守信品质的崇尚之情，培养学生在人际交往中秉持诚信原则的积极态度。
2. 使学生树立对自己和他人负责的意识，增强学生的道德责任感，让学生在生活中自觉践行说话算数的行为准则，营造诚信的社会氛围。
（二）知识与技能目标
1. 学生能够清晰理解说话算数的内涵，明确说话不算数对自己和他人造成的负面影响，了解诚信在我国传统文化中的重要地位和丰富内涵。
2. 帮助学生掌握一些在日常生活中做到说话算数的方法和技巧，如合理规划时间、克服诱惑、自我监督等，提高学生践行诚信的能力。
（三）过程与方法目标
1. 通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生观察、思考、分析问题的能力，引导学生在实际情境中判断和处理与诚信相关的问题。
2. 鼓励学生在自我反思和与他人交流的过程中，不断总结经验教训，提升自我认知和自我管理能力，逐步养成说话算数的良好习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 借助丰富多样的教学资源，如故事、案例、图片等，全面阐述说话算数的重要意义，使学生从内心深处认同并重视这一品质。
2. 系统地向学生传授在不同情境下做到说话算数的具体方法和策略，通过实践活动让学生切实掌握并能够运用这些方法。
（二）教学难点
1. 深入剖析学生说话不算数的内在原因，如缺乏自律、意志薄弱、对后果认识不足等，并针对这些原因提供个性化的指导和帮助，引导学生从根本上克服这些问题。
2. 引导学生将说话算数的理念内化为自身的行为习惯，在日常生活中始终如一地坚持诚信原则，尤其是在面对复杂的情境和诱惑时，也能坚守承诺。
三、教学方法
讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法、自我反思法
四、教学准备
1. 收集与说话算数相关的故事、图片、视频等资料，制作成生动有趣的多媒体课件。例如，收集“曾子杀猪”“一诺千金”等经典故事的视频片段，以及一些因说话不算数导致不良后果的现实案例资料。
2. 准备用于角色扮演的道具，如简单的服装、卡片等，以增强角色扮演的真实感和趣味性。
3. 设计相关的调查问卷和自我反思表格，用于课堂上学生的自我分析和课后的延伸学习。
五、教学过程
第一课时
1. 导入新课（5 分钟）
播放一段有趣的动画视频，视频内容为一个小朋友总是轻易许下承诺，但却从不兑现，导致朋友们逐渐疏远他。播放结束后，教师提问：
“同学们，刚刚视频里的小朋友发生了什么事情呀？”（引导学生回忆视频内容）
“你们觉得他这样做对吗？为什么呢？”（引发学生对说话算数问题的思考）
教师对学生的回答进行简要总结，引出本节课的主题——说话要算数，强调说话算数是一种重要的道德品质，对我们的生活和人际关系有着重要影响。
2. 讲授新课（30分钟）
谁还相信他的话（12 分钟）
教师讲解：“同学们，说话算数是人的一个重要品质。说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。”接着展示“爱保证”同学的一系列保证图片，提问：
“大家看，这就是‘爱保证’同学，他经常做出各种保证，但是却多次说话不算数。大家想一想，接下来可能会发生什么事情呢？”（引导学生思考说话不算数的后果）
“假如你是他的老师、朋友或家人，你会做些什么呢？”（激发学生的角色代入感，培养解决问题的能力）
组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个角色（老师、朋友或家人）进行讨论，讨论结束后，每个小组选派一名代表进行发言。教师在学生发言过程中适时引导，如：“如果你是老师，你会怎么教育‘爱保证’同学呢？”引导学生从不同角度思考如何帮助说话不算数的人。
教师总结：说话不算数会让别人对自己失去信任，影响人际关系，我们要做一个说话算数的人。
那些说话算数的人（13 分钟）
教师讲述张青和李媛的故事，讲完后提问：
“同学们，你们觉得李媛是一个说话算数的人吗？为什么？”（引导学生分析李媛的行为，理解说话算数的含义）
“假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？”（加深学生对说话算数的理解）
“如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做？”（引导学生思考在实际情境中如何做到说话算数）
开展“我敬佩的人”活动，教师提问：“在你的生活中有说话算数的人吗？跟大家讲讲他们的故事吧。可以以讲故事的方式讲给大家听，也可以以话剧的形式表演出来。”鼓励学生积极分享身边说话算数的人的故事，增强学生对说话算数的认同感。
组织学生进行“成语故事会”，教师先展示“立木为信”“一诺千金”等成语，提问：“你们知道这些成语的来历吗？小组交流并选择代表讲一讲。”然后让学生分享其他关于诚信的故事，进一步加深学生对说话算数的理解。
课堂小结（3 分钟）
教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先了解了说话不算数的后果，然后通过故事和活动认识了说话算数的重要性以及生活中说话算数的人。
教师提问：
“同学们，通过这节课的学习，你印象最深刻的是什么？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况）
“你觉得在生活中做到说话算数难不难？为什么？”（引导学生思考说话算数在生活中的实际情况）
布置作业（2 分钟）
要求学生回家后收集更多关于诚信的故事，与家人分享，并记录家人的感受。教师提问：
“同学们，你们打算通过什么方式收集故事呢？是查阅书籍、上网搜索还是询问长辈？”（引导学生思考收集故事的方法）
“在与家人分享故事时，你觉得怎样才能让家人更感兴趣呢？”（引导学生思考分享故事的技巧）
第二课时
1. 导入新课（5 分钟）
回顾上节课内容，教师提问：“同学们，上节课我们学习了说话要算数，谁能说一说说话算数有什么重要性呢？”邀请几位学生回答后，教师接着说：“今天我们来继续探讨为什么有时候我们会说到做不到，以及如何做到对自己说话算数。”
2. 讲授新课（25 分钟）
为什么说到做不到（13 分钟）
教师展示“爱保证”同学的相关图片，讲解：“‘爱保证’同学认为自己并不是故意说话不算数，而是不知道该怎么做。大家看这些图片，分析一下他为什么做不到呢？”引导学生观察图片并思考原因。
针对图片内容，教师依次提问：
“在这张图片中，‘爱保证’同学心里想着‘先过完瘾再说’，这说明了什么呢？面对诱惑，你们是怎么做的呢？”（引导学生分析面对诱惑时的心态和应对方法）
“这张图片里，同学们准备去拿体育器材，而‘爱保证’同学却忘记了自己的承诺。你们是否也忘记过自己的承诺？怎样做才不会忘记呢？”（引导学生分享避免忘记承诺的方法）
“这张图片中，‘爱保证’同学答应妈妈早起却没做到，说起来容易做起来难呀。你们是否也有过类似的经历？是怎样克服的呢？”（鼓励学生分享克服说话不算数的经验）
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的经历和方法，每个小组选派一名代表进行发言。教师对学生的发言进行总结和补充，强调要克服说话不算数的问题，需要提高自律能力，做好规划，并且时刻提醒自己。
对自己说话算数（12 分钟）
教师讲述张明和徐强的故事，讲完后提问：
“同学们，你们如何看待张明和徐强的观点呢？一个人对他人要说话算数，对自己就可以说话不算数了吗？”（引导学生思考对自己说话算数的重要性）
“对别人说话算数，会有人监督，对自己说话算数就只能靠自觉了。那么，我们如何做到对自己说话算数呢？”（引发学生思考对自己说话算数的方法）
展示张勇的案例，教师提问：“如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数呢？你有帮助自己说话算数的妙招吗？”鼓励学生积极发言，分享自己的想法和方法。
教师总结学生的发言，介绍一些对自己说话算数的方法，如制定计划、自我奖励、请他人监督等，并引导学生根据自己的情况选择适合自己的方法。
课堂小结（3 分钟）
教师与学生一起回顾本节课的主要内容：分析了为什么说到做不到，以及如何做到对自己说话算数。
教师提问：
“同学们，通过这节课的学习，你学到了哪些做到说话算数的方法呢？”（检查学生对本节课重点内容的掌握情况）
“你打算在今后的生活中怎样努力做到说话算数呢？”（引导学生将所学知识应用到实际生活中）
布置作业（2 分钟）
要求学生制定一个“说话算数行动计划”，可以是关于学习、生活或其他方面的，写明自己的承诺以及为了实现承诺将采取的具体措施，下节课进行分享。教师提问：
“同学们，你们打算在行动计划中写哪些承诺呢？是每天按时完成作业、帮父母做家务还是其他事情？”（引导学生确定承诺内容）
“为了实现这些承诺，你会采取哪些具体的措施呢？是制定时间表、请家人监督还是其他方法？”（引导学生思考实现承诺的措施）
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，学生的参与度较高，对说话要算数这一主题有了较为深入的理解。学生能够积极思考问题，分享自己的想法和经历，在互动中提高了对诚信的认识和践行能力。
然而，在教学中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不够积极，可能是讨论的问题对他们来说难度较大或者缺乏兴趣。在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，设计更具针对性和趣味性的问题，引导每个学生都能积极参与到讨论中来。
另外，在引导学生将说话算数的理念内化为行为习惯方面，还需要进一步加强。虽然在课堂上学生掌握了一些方法，但在实际生活中能否真正做到还需要持续的关注和引导。在后续的教学中，可以增加一些实践活动和跟踪反馈环节，帮助学生更好地将所学知识运用到实际生活中，养成说话算数的良好习惯。