部编版语文六年级下册 10.《古诗三首》第2课时 教案

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第10课《古诗三首》第二课时教案教学目标1.加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。重点难点理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。教学过程一、自主合作，熟读古诗。1.（1）汇报交流，正音：“凿”读“záo”;“碎”读“suì”。（2）明确诗歌节奏。课件出示：石灰吟千/万/出深山，烈火//若等闲。粉骨/身/不怕，要留/清白/在人间。2.理解诗意，质疑问难。（1）释题，理解“吟”。吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。于谦所吟的事物是——石灰。（2）质疑问难：石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？（3）师：石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感，请同学们读一读，找一找。（4）集体交流。二、理解诗意。1.明诗意。（1）自由读诗，结合注释说说诗句的含义。（2）理解诗句的含义。①千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。“若等闲”写出了石灰的态度，不论是“千锤万凿”，还是“烈火焚烧”都被看作是平常、轻松的事。同时也是诗人的心声：无论面对怎样的严酷考验，都能从容自如，处之淡然。句意：石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。 = 2 \* GB3 ②粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。“粉骨碎身”是“烈火焚烧”的必然结果，“浑不怕”与“若等闲”一脉相承，“清白”一语双关，既指石灰洁白的本色，又喻诗人自己高尚的情操。句意：石灰石即使粉骨碎身也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。2.悟诗情。（1）再读古诗说一说，石灰给你留下怎样的印象？石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。（2）“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”一句中“清白”到底指什么？表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。师小结：这就叫做“托物言志”。（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达作者不怕牺牲的精神和永留高洁品格在人间的追求。3.指导朗读。“千锤万凿”“烈火焚烧”可以读得稍有力度一些，“若等闲”可读得平稳、舒缓，读出其中的从容之意。第三句语调可昂扬一些，最后一句可以读得坚定、有力，传递出诗人坚强不屈的意志。4.主题概括：《石灰吟》以 石灰作比，借以言志，表达了诗人 不畏艰难 、 坚贞不屈的高尚品质。 [设计意图]学生利用学习古诗的经验，结合注释理解词语及诗句，了解诗的大意，再结合对背景的了解，感受诗中所表达的情感，读出真情，读出真感受。